TALLER DE

INTEGRACIÓN FINAL

CLASE 06/06/19
 TÉCNICAS DE RECOLECCIÓN DE DATOS

Se refiere a la manera en la que el investigador

reúne la información.
Es el instrumento que se usa para aplicar o
administrar los indicadores seleccionados en
instancias anteriores de la investigación.
Existen numerosas y diversas técnicas, pueden
mencionarse: la observación, la entrevista, el
cuestionario, los tests, historia de vida, la
recopilación documental.
 CUESTIONES QUE DEBEN TENERSE EN
CUENTA PARA SELECCIONAR EL
INTRUMENTO DE RECOLECCIÓN:

• El tipo de Metodología elegida

• El tipo de diseño
• Los Objetivos Específicos
• La muestra seleccionada
• La existencia o no de «informantes
claves»
• La información que pretende recabar
 PASOS DE LA OBSERVACIÓN

• Seleccionar el contexto a observar

• Definir el papel del observador en la realización de
las actividades a observar
• Verificar la viabilidad de la observación planteada
• Definir un punto de vista o marco conceptual
• Elaborar una guía de la observación
• Registrar lo observado
• Interpretar lo observado
 PREPARACIÓN DE LA ENTREVISTA

• Marcar cuáles son los objetivos de la entrevista

• Obtener información previa del sujeto a
entrevistar
• Hacer una lista de los temas en los que
centraremos la entrevista
• Confeccionar un esbozo de preguntas
• Anotar detalles relativos a las preguntas que
podamos necesitar luego (repregunta)
 Aspectos a tener en cuenta a la hora de elaborar el
Instrumento de Recolección de Datos
• En lo posible obtener información previa del entrevistado
• Fijar los objetivos de la entrevista ¿qué dato nos interesa
obtener?
• Realizar preguntas que den libertad al entrevistado a explayarse
en sus respuestas.
• No realizar preguntas utilizando un lenguaje complejo que no sea
entendible por el entrevistado.
• No presuponer que el entrevistado maneja los mismos conceptos
si no pertenece a la misma disciplina que el entrevistador.
• No realizar preguntas íntimas sobre su vida personal o
antecedentes personales.
• Evitar preguntas sobre su origen ético o religioso, orientación
sexual, etc. si no son relevantes para la investigación.
• En los casos en los cuales el dato que queremos obtener puede
ser incómodo para el entrevistado y exista la posibilidad que no
diga la verdad, intentar realizar preguntas abiertas que en forma
indirecta me permitan obtener la información necesaria.
 TENER EN CUENTA A LA HORA DE
LA PRESENTACIÓN:

Entregar una copia impresa y una digital a la

dirección de mail tfi@iset.org.ar

El nombre del archivo debe ser: TFI-Nombre del

Alumno

La primer hoja debe ser la planilla de evaluación con

el título del trabajo y el nombre del alumno
completos.
 TENER EN CUENTA A LA HORA DE
LA PRESENTACIÓN:

Los puntos a presentar son: Portada; Área temática; Tema;

Objeto de Estudio; Identificación del Problema;
Sistematización del Problema; Justificación; Viabilidad;
Planteamiento del Problema; Objetivo General; Hipótesis;
Objetivos Específicos; Descripción del Marco Teórico;
Metodología; Diseño de Investigación; Universo; Población;
Muestra; Unidad de observación; Criterios de selección de
muestra; Tipo de Muestra; Técnicas de Recolección; Modelo
de Instrumento; Descripción del Plan de Acción.
¿Cómo influyen las condiciones socioculturales y el absentismo en
el proceso escolar de adolescentes de 13 y 17 años del barrio Santa
Catalina en el año 2019?

OBJETIVO PRINCIPAL:
Describir la influencia del entorno sociocultural y el absentismo en
el proceso escolar de adolescentes de 13 y 17 años del barrio Santa
Catalina en el año 2019.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Describir las circunstancias del abandono escolar.
Determinar el avance de las situaciones precarias a partir del
contexto.
Identificar las variables influyentes.
Elaborar propuestas que posibiliten un desarrollo integral en la
comunidad.
Proponer actividades de carácter educativas.
¿Cómo influyen las estrategias de aprendizaje en la repitencia de los
alumnos de 2° año del ciclo básico de la EES n° 54 Pablo Riccheri de la
ciudad de Resistencia durante el período 2019?
OBJ. GENERAL: Identificar estrategias de aprendizaje eficaces que
eviten la recurrencia de la repitencia del curso escolar.
HIPÓTESIS: Las estrategias de aprendizaje influyen en la repitencia de
los alumnos de 2° año del ciclo básico de la EES n° 54 Pablo Riccheri de
la ciudad de Resistencia al afectar el logro de los objetivos esperados
para promocionar las asignaturas.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Reconocer las estrategias de aprendizaje que utilizan los alumnos que
cursan el 2 año del ciclo básico
Detectar los objetivos esperados que los alumnos de 2 año repitentes no
alcanzaron.
Identificar las prácticas escolares relacionadas con estrategias de
aprendizaje que conducen al fracaso escolar
Contrastar procesos de aprendizaje hechos en el ciclo escolar que se
repitió con procesos actuales de los alumnos de 2° año del CB.
Determinar las estrategias de aprendizaje particulares que cada
asignatura requiere para su abordaje.
¿Cómo incide la dificultad lecto-escritora en la comprensión e
interpretación de un alumno en situación de enfermedad, de 9 años que
transita su escolaridad en la Escuela Hospitalaria y Domiciliaria N° 1 “Dr.
Ricardo Gutiérrez” en el período de mayo a noviembre en el año 2019 en
la ciudad de Resistencia?

OBJETIVO GENERAL: Analizar la dificultad en la lecto-escritura para la

comprensión e interpretación en el alumno de 9 años en situación de
enfermedad de la Escuela Hospitalaria y Domiciliaria N° 1 “Dr. Ricardo
Gutiérrez”, en el período de mayo a noviembre del año 2019, en la ciudad
de Resistencia.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
Determinar las estrategias que utiliza el docente para acompañar el
proceso de comprensión e interpretación en la lecto-escritura en el niño.
Detallar las circunstancias que inciden en la dificultad de la comprensión
e interpretación de la lecto-escritura y las consecuencias en el
rendimiento escolar.
¿CUÁLES SON LAS CONSECUENCIAS QUE GENERA LA
JUBILACIÓN EN EL DESARROLLO DE LA VIDA COTIDIANA EN
MUJERES DOCENTES DE BARRANQUERAS EN EL TRANSCURSO
DE LOS MESES DE ENERO A JULIO DE 2019?.
OBJ. GRAL.:
EXPLICAR LAS CONSECUENCIAS QUE GENERA LA JUBILACIÓN EN
EL DESARROLLO DE LA VIDA COTIDIANA EN MUJERES DOCENTES
DE BARRANQUERAS EN EL TRANSCURSO DE LOS MESES DE
ENERO A JULIO DE 2019.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
-.Definir concepto de jubilación.
-. Mencionar características vivenciales de docentes a partir de su
jubilación.
-.Indicar y separar las que impactan de manera positiva de las negativas.
-.Relacionar las mismas con el estado de salud mental y físico.
-. Sugerir explicación de dichas consecuencias.
¿Cómo incide el acompañamiento familiar en la dificultad de adquisición
de la lectoescritura en niños de 10 a 12 años que concurren al CIFF
“PERPEPETUO SOCORRO” de la localidad de Margarita Belén, durante
el periodo comprendido entre los meses de marzo a agosto de 2019?
OBJ. GRAL.: Explicar la incidencia del acompañamiento familiar en la
dificultad de adquisición de la lectoescritura en niños de 10 a 12 años que
concurren al CIFF “PERPEPETUO SOCORRO” de la localidad de
Margarita Belén, durante el periodo comprendido entre los meses de
marzo a agosto de 2019.
Hipótesis: el acompañamiento familiar incide en la dificultad de
adquisición de la lectoescritura en niños de 10 a 12 años que concurren
al CIFF “PERPEPETUO SOCORRO” de la localidad de Margarita Belén,
durante el periodo comprendido entre los meses de marzo a agosto de
2019, generando bajo rendimiento escolar.

OBJETIVOS ESPECIFICOS: -Identificar el rendimiento escolar de los

niños en general.
- Describir el rol que desempeñan los padres en el proceso de
escolarización.
- Identificar el nivel educativo de los padres.
- Detallar el nivel socio-económico de la familia.
¿Como influye el bullying en el desempeño escolar de los adolescentes
de entre 14 y 16 años de la escuela E.E.T N°16 de Resistencia Chaco en
el 2019?.

OBJ. GRAL.: Identificar la importancia o no del bullying en el desempeño

escolar ..

OBJETIVOS ESPECIFICOS:
Generar estrategias que solventen los problemas conductuales de
quienes ejercen el acoso y quienes lo padecen para mejorar el
rendimiento escolar.