Nivel secundario

Abril 2017
El trabajo con la lectura, la escritura
y la oralidad en la escuela
secundaria:

Algunas consideraciones
Qué entendemos por Lengua y Lenguaje

LENGUA LENGUAJE Manera en

Sistema que se usa
Gramatical el sistema
+ Pensar
+ Interactuar
Construye
+ Apropiarse
la frase del mundo
+ Construir
saberes
 Es necesario «…considerar las
prácticas del lenguaje de los
individuos, con la noción de relación
con el lenguaje, es decir, la concepción
y las representaciones que los sujetos
se hacen de aquello para lo que el
lenguaje puede ser utilizado»
(Bautier)
 Desde este lugar:
Las prácticas del lenguaje trabajadas y
objetivadas en la clase sirven para:
• pensar,
• trabajar,
• argumentar,
• comunicar,
• expresarse,
• construir un lugar, una identidad.
Las prácticas del lenguaje desde el
enfoque sociocultural:

Campos
Discipli- Escuela
nares

Prácticas
Sociales
 ACTIVIDAD SOCIAL
LENGUAJE
ACTIVIDAD COGNITIVA

ACTIVIDAD SUBJETIVA

ACTIVIDAD
LINGUISTICA
 PRODUCCIÓN HETEROGÉNEA

DIMENSIONES

CULTURALES SOCIALES LINGUISTICAS

SINGULARES COMPARTIDAS
propias del sujeto que las del grupo que las reconoce
produce como propias
¿Qué es leer desde esta perspectiva?

Cuando leemos
Leer es interrogar un
construimos activamente
texto (Jolibert)
significados

En este proceso interjuegan tanto la

información visual como la no visual
para inferir el significado presentado
por el texto:
conocimientos previos
 Leer implica:
Proceso interactivo e interpretativo:
«…Leer es reconstruir el sentido de un texto poniendo en
relación distintas pistas informativas que contiene y el
conocimiento de que dispone el lector…» (Kintsch, 1998).

Proceso Estratégico:
Dependerá de los propósitos de lectura.

Proceso Selección:
Qué es importante y qué no.
 Son importantes los
conocimientos previos:
Del mundo

Del lenguaje pertinente

Del tópico o tema

Del tipo de texto

 Proceso lector

El proceso de darle sentido a lo escrito

consta de 3 subprocesos:
El Diseño Curricular y las prácticas del lenguaje
Estas prácticas se agrupan en
tres ejes o ámbitos:

Prácticas del Lenguaje en el

ámbito de la literatura

Prácticas del Lenguaje en el

ámbito del estudio

Prácticas del Lenguaje en el

ámbito de la formación
ciudadana
 Prácticas del Lenguaje
• Leer hacer cosas
• Escribir es comprender construir
• Oralizar asumir roles identidades
Aprender, apropiarse de las prácticas.

El sentido de todo texto se construye a partir de

lo que el texto propone y lo que el sujeto lector
actualiza desde sus saberes previos, su universo
cultural y anímico, en la dinámica interacción
que es ese “diálogo” creativo, involucrado en el
acto de leer.
Apuntamos a un lector crítico
Que pueda
comprender
que hay
varios
significados.

Que
Que dialogue
reconozca las
e interpele al
intenciones
texto.
del texto.

Que lea de
Que busque
manera
varias
diferente
fuentes.
cada género.

Que pueda
contrastar la
información.
En todos los usos del lenguaje
Orientar a los estudiantes para que
mientras:
• Escriben
• Leen Reflexionen sobre el modo
• Hablan de hacerlo
• escuchan
Sistematizando conceptos
mejorando sus producciones, su lectura y
sus intercambios.
 Para ello…
* Se tendrán que generar las condiciones para
que los alumnos participen activamente en
todas estas prácticas:
 La continuidad pedagógica.
 La diversidad.
 La alternancia metodológica.
 La creación de un ambiente de trabajo
cooperativo
 Es necesario que el docente
Propicie situaciones de lectura sostenida y promueva la inserción de los
alumnos/as en la comunidad de lectores.

Brinde a los alumnos/as las oportunidades de acceder a textos completos y

auténticos, de verdadera circulación social.

Favorezca la lectura de textos diversos, con diferentes propósitos

enmarcados en situaciones comunicativas que les den sentido.
Ponga en juego la alternancia metodológica garantizando: situaciones de
lectura en las que el docente sea un referente que explicite las estrategias
que como lector adulto “experto” utiliza.
Planifique sesiones de lectura compartida en las que se propicie un espacio
de intercambio.

Enseñe las estrategias de lectura funcionales a cada propósito y tipología textual

(anticipar, hipotetizar, verificar, releer, resumir, controlar la comprensión o no,
realizar los ajustes necesarios en la modalidad de abordaje, etcétera) .
Las prácticas en la escuela y en el aula

Sí a una visión de las Prácticas del Lenguaje como un

hecho social.

Sí a la enseñanza basada en propuestas enmarcadas

en las situaciones sociales.

Sí a una modalidad de enseñanza en que el uso esté

en permanente diálogo con la reflexión.
Sí a una propuesta de situaciones de lectura, escritura e
intercambio oral que les permita a los estudiantes
desenvolverse de manera cada vez más autónoma y reflexiva.

Sí a un abordaje integral preservando el objeto de enseñanza en

toda su complejidad.

Sí a la diversidad y multiplicidad de textos, pertenecientes a

distintos discursos sociales y soportes de circulación
(incluyendo los virtuales).

Sí a una lectura activa y creativa por parte del lector literario

Muchas gracias