Manual de ciudadanía

¿Por qué invertir en la formación de

ciudadanía?

Según Márquez-Ramírez (2011) los procesos educativos y

de formación ciudadana se encuentran marcados por
momentos de crisis social, lo cual motiva a definir y
redefinir los aspectos éticos y de formación de valores
que quedarán implicados en el concepto de ciudadanía.
¿Estamos en momento de crisis?
 Altos índices de violencia:
 Pobreza:
 Inseguridad:
 Rezago Educativo:
 Desempleo:
¿Qué implica la ciudadanía?
 La ciudadanía alude a la pertenencia de individuos y
grupos a una comunidad política, involucra derechos y
obligaciones compartidas, por tanto se puede decir que
la ciudadanía tiene dos dimensiones: el reconocimiento o
identidad que une a las comunidades y la pertenencia a la
que se llegar y que de igual forma reclama en relación a
la comunidad política urbana (Portal y Aguado, 2012)
 Baja calidad de vida en áreas Metropolitana

Aislamiento
de los División de Conflictos
Drogadicción Inseguridad grupos Delincuencia
ciudadanos sociales

Crisis de ciudadanía

Falta de Carencia de Conflictos no Carencia de

Redes sociales habilidades y
confianza en las identidad social resueltos en la
desarraigadas competencias
instituciones y colectiva comunidad
ciudadanas

Poca legitimidad de Transformaciones ideológicas sobre la Empleo precario y /o

la autoridad “revolución” y las instituciones Desempleo

Árbol de problemas basado en el texto de: Portal, M, y Aguado J. (2012) Ciudadanía, confianza y utopía en el
México actual. En Ciudadanía, identidades y política. Universidad Autónoma Metropolitana, Porrúa: México, D.F.
 Baja calidad de vida en áreas Metropolitana

Convivencia
Unión de Reducción de
entre Menos Disminución de Diminución de
grupos Conflictos
ciudadanos Drogadicción Inseguridad Delincuencia
sociales

Ejercicio de la ciudadanía

Incrementar Formación de Solución de Formación de

Redes sociales habilidades y
confianza en las identidad social conflictos en la
arraigadas competencias
instituciones y colectiva comunidad
ciudadanas

Incremento de Ideología clara y sentido de país,

legitimidad de la Empleo estable
ciudad y comunidad
autoridad
Árbol de problemas basado en el texto de: Portal, M, y Aguado J. (2012) Ciudadanía, confianza y utopía en el
México actual. En Ciudadanía, identidades y política. Universidad Autónoma Metropolitana, Porrúa: México, D.F.
Para lograr verdadero ejercicio de la
ciudadana se debe buscar:
 Incrementar la confianza en las instituciones.
 Formación de una identidad social y colectiva.
 Solución de conflictos comunitarios.
 Redes sociales arraigadas.
 Formación de competencias ciudadanas
EDUCACIÓN SOBRE EDUCACIÓN PARA LA
CIUDADANÍA CIUDADANÍA

Componente Componente
Cultural /personal
estructural Conocimientos y destrezas
Conocimientos y destrezas para el ejercicio cívico:
sobre:
- Cultura política - Sentimiento ciudadano
- Estructura de la - Participación ciudadana
sociedad

Enfoque de mínimos
Enfoque de máximos Osler y Starky (2004, 2005)

Flor Cabrera. Grupo GREDI. Universidad

de Barcelona
Incrementar la confianza en las
instituciones (Segovia y otros, 2008) :
Teniendo en claro que la “confianza” no es sólo un
razonamiento, sino implica elementos emocionales, depende
de la institución a la que se refiera y varía acuerdo al
momento y posición social, lo que se puede hacer es:
 Procurar buena imagen del aspecto más llamativo de las
instituciones (por ejemplo, quien las encabeza)
 Generalmente los juicios se forman en base a experiencias,
buscar eficiencia y buen trato por parte de las instituciones
 Propiciar “familiaridad” por parte de las instituciones
 Mejorar, por supuesto, las condiciones objetivas de las
instituciones: Eficacia, eficiencia, transparencia y
productividad.
Formación de una identidad social y
colectiva:
 Para generar una identidad de carácter colectivo es
necesario que la persona perciba que pertenece a un
grupo, que al pertenecer a éste recibe algún calificativo
(positivo o negativo) y sienta el afecto derivado de esa
pertenencia (Mercado y Hernández, 2009) ¿Cómo
lograrlo?
 Formando grupos (que se relacionen con los intereses
individuales) y asignando papeles o roles dentro de esos
grupos.
 Por ejemplo: equipos deportivos, recreativos e incluso de
carácter político; dependerá de los intereses de los
integrantes de la comunidad.
Solución de Conflictos Comunitarios
 Para resolver los conflictos comunitarios se sugiere
acudir a los Medios Alternativos de Resolución de
Conflictos entre los cuales se encuentran: la mediación, la
negociación y el arbitraje (Viso, 2010)
Redes Sociales Arraigadas:
 Clemente (2003:36) menciona que algunas de las
funciones de la red son la compañía social, el apoyo
emocional, la guía cognitiva y consejo, la regulación y
control social, la ayuda material y de servicios, así como el
acceso a nuevos contactos.
 De igual manera, Bronfman (2000:149) ofrece otro tipo
de clasificación sobre los bienes y servicios que
proporcionan las redes, donde se muestran los siguientes
rubros: información, pecuniario (monetario y otros
bienes), tiempo y espacio (alojamiento, comida, asistencia),
convivencia social y apoyo moral y, finalmente, ayuda
extraordinaria (en eventos especiales
Para la formación de redes:
 Se pueden delimitar los factores condicionantes, los
cuales son: el entorno en que se desenvuelve la persona,
la búsqueda de relaciones con objetivos comunes, la
realización de actividades en común, el número de
personas que integran la red y la cantidad de recursos
disponibles (Pascual, 2007).
 Además se debe procurar el establecimiento de
relaciones de carácter horizontal por encima de las de
carácter vertical (González de la Rocha, 1986).
Actividades para formar redes de apoyo:
 Estas pueden ser de carácter variado, pero es importante
que los grupos que se formen tengan estrecha relación
con las necesidades y problemas compartidos por los
miembros de la comunidad.
 Generalmente una red social de apoyo se forma cuando
dos o más personas enfrentan una misma dificultad en
común.
Formación de Competencias
Ciudadanas
“La ciudadanía no se da simplemente por estatus o
declaración formal de la misma, puesto que precisa para
su construcción del desarrollo de las capacidades
individuales para el ejercicio pleno de los derechos y
prácticas que la definen” (Luna, 2010:10)
Competencias a desarrollar para hablar de
formación ciudadana (BID, 2006) :
 Habilidad para solucionar conflictos de manera pacífica
 Habilidades comunicacionales alternativas a la agresión.
 Habilidades para procesar ideas, escuchar a otros con el fin de llegar a
acuerdos
 Cuidado de otras personas, seres vivos y medio ambiente
 Competencias emocionales para la convivencia (manejo de ira, empatía,
asertividad)
 Participación en procesos colectivos de toma de decisiones.
 Habilidad para proponer ideas frente a grupos
 Habilidad para liderar
 Habilidad para representar a otros
 Habilidad para abogar por los intereses de los demás
 Habilidad para confrontar la discriminación por medio de mecanismos
democráticos
¿Cómo desarrollar competencias?
 Enseñanza basada en la reflexión de accionar comunitario.
 Incremento de la formación religiosa en la cuál los valores
y principios éticos y morales promuevan el bienestar
colectivo por encima del individual.
 Modificación curricular en las escuelas para que se incluya
el desarrollo de competencias ciudadanas.
 Talleres referentes a cómo los padres pueden inculcar
valores ciudadanos a los hijos.
 Enseñanza basada en empatía.
 Solución grupal de problemas comunes dentro de la
empresa.
Bibliografía
 Bronfman, M. (2000). Como se vive se muere: Familia, Redes Sociales y Muerte Infantil. Cuernavaca, Morelos, México:
UNAM.
 Clemente, M. (2003). Redes sociales de apoyo en relación al proceso de envejecimiento humano. Interdisciplinaria:
Revista de Psicología y Ciencias Afines. Buenos Aires, Argentina.
 González de la Rocha, M. (1986). Los recursos de la pobreza: familias de bajos ingresos de Guadalajara.
Guadalajara, Jalisco, México: El Colegio de Jalisco.
 La Jornada (2012). En abril, 965 muertes relacionadas con acciones del crimen organizado.
http://www.jornada.unam.mx/2012/05/01/politica/019n2pol (Página consultada el 7 de mayo del 2012).
 Luna, T (2010) Democracia y formación ciudadana. Instituto Federal Electoral: México, D.F.
 Márquez-Ramírez, Y (2011) Educación y Formación de la Ciudadanía: una visión desde la configuración socio-
humanística sostenible. En: Nómadas, Revista de Ciencias Sociales y Jurídicas, Euro-Mediterranean University
Institute y Universidad Complutense de Madrid, No. 29
 Mercado, A y Hernández, A (2009) El proceso de construcción de la identidad colectiva. Revista de Ciencias Sociales:
Convergencia. Universidad Autónoma de México
 Pascual, A. (2007). Redes sociales de apoyo: la inserción de una población extranjera. Bilbao: Fundación BBVA.
 Portal, M, y Aguado J. (2012) Ciudadanía, confianza y utopía en el México actual. En Ciudadanía, identidades y política.
Universidad Autónoma Metropolitana, Porrúa: México, D.F.
 Roitter, M (1999) La Noción de Buen Vecino y la construcción de Ciudadanía Empresaria: Convergencia o
divergencia con tendencias internacionales. CEDES: Buenos Aires, Argentina.
 Segovia, C, Haye, A., González, R., y Carvacho, H (2008) Confianza en instituciones políticas en Chile: un modelo de
los componentes centrales de juicios de confianza. Revista de Ciencia Política / Volumen 28 / N° 2 / 2008 / 39 – 60
 Viso, N. (2010) Aspectos culturales de los mecanismos comunitarios de resolución
 de conflictos socioecológicos y percepciones sobre el uso de la tierra. Centro de Investigación por la Paz, Madrid:
España.
 Banco Interamericano de Desarrollo (2006)
 http://www.iadb.org/es/temas/educacion/competencias-ciudadanas-la-clave-para-crecer-en-sociedad,2104.html