“ Maestro investigador”

Reflexión didáctica desde la construcción de

situaciones comunicativas con textos
audiovisuales

Maestros formando Maestros

2019
 Mineducación

Ruta del aprendizaje

Introducción al laboratorio

Sesión de clase grado 6º: Construcción de

textos audiovisuales. “Héroes de la ciudad”

Estructuración del laboratorio

Práctica del laboratorio

Transferencia del laboratorio

Cierre y mensajes claves

 Mineducación

Objetivo
Promover la reflexión
“ Maestro investigador”
permanente sobre la
práctica pedagógica a
través de la construcción
de situaciones
comunicativas, que
.
Maestros formando Maestros
tengan como objeto de
aprendizaje los textos
audio visuales desde su
significación y producción

Maestros formando Maestros


En este laboratorio el docente
y/o tutor …
METAS DE APRENDIZAJE
Identifica las situaciones comunicativas que
subyace en la propuesta de enseñanza
desarrollada para la construcción de un plan de
escritura de un texto audiovisual.
Reconoce los componentes de una situación
comunicativa para la promoción de aprendizajes
significativos en el área de lenguaje.
Mineducación
DESEMPEÑOS ESPERADOS
Expone las situaciones comunicativas que en la
sesión de clase tienen como propósito la
construcción del plan de escritura de un texto
audiovisual, a través de un ideograma de
preguntas.
Construye situaciones comunicativas para el diseño
o planeación de una secuencia, un proyecto o una
unidad didáctica para diferentes grados, que
promuevan aprendizajes significativos en el área
de lenguaje..
 Mineducación

¿Cómo vamos a desarrollar el aprendizaje?

Roles Aprendizaje Cooperativo

 Aprendizaje Cooperativo
Indagar haciendo preguntas
FERMENTACIÓN

Cómo se ve Cómo se escucha

 Busca más información para desarrollar  Lo que dices ¿se puede usar en esta
las ideas. situación...?
 Orienta la construcción de ideas y  ¿Qué te hace pensar que ...?
soluciones a través de preguntas.  ¿Cuál puede ser un ejemplo?
 Orienta a sus compañeros en la
construcción de ideas de mejor calidad,
utilizando preguntas.
 Mineducación
Sesión de clase:
Construcción de textos audiovisuales
Héroes de la comunidad Grado: Sexto

Metas y desempeños esperados de la clase

El niño en clase…
 Caracteriza los textos audiovisuales y definen su función comunicativa para crear
nuevos textos.
Para ello…
 Diseña un plan de escritura para un texto audiovisual.
 Mineducación

Aprendizajes asociados 6º
DBA Estándares
 Mineducación

Exploración

https://www.youtube.com/watch?v=8j2tdI
video
haZPA&t=9s
 Mineducación

Exploración

Palitos de la suerte
Caja preguntona
 Mineducación

Exploración
PREGUNTAS
 ¿Qué personajes aparecen en el video? DE LA CAJA
 ¿A quiénes podría servirles el mensaje que nos dan PREGUNTONA
los personajes del video?
 Según el video, ¿cómo podemos ser héroes al rescate
en nuestra comunidad?
 ¿Qué otros videos o mensajes has visto en televisión
que puedan parecerse a este?
 ¿Quién o quiénes es/son el/los autor/autores de
este texto?
 ¿Que otros elementos se observan en el video?
 Mineducación

Conceptualización

Los textos son audiovisuales en la

medida en que la imagen y el sonido se
organizan para transmitir ideas o
sensaciones, en donde el hombre los
percibe e interpreta.

Es un conjunto en donde convergen la

música, el sonido, el lenguaje verbal y
no verbal y toda la cultura iconográfica
utilizados como recursos expresivos.
 Mineducación

Conceptualización

http://1.bp.blogspot.com/_rQ0NWtA1EB0/RhlKS51aZlI/AAAAAAAAAAw/1N5r-iv_jV0/s1600/mapa_blog.JPG
 Mineducación

Conceptualización
Texto multimodal
Es un texto que combina más de un modo o lenguaje, por ejemplo,
texto verbal escrito, la imagen y el texto oral, como sucede en un
film o en las presentaciones del computador.

Ejemplos de textos Modos o lenguajes que podrían estar

multimodales involucrados
La multimodalidad es la
Propaganda en televisión MÚSICA- IMAGEN ANIMADA-LENGUAJE VERBAL
ORAL combinación de diferentes
Infografía IMAGEN FIJA-LENGUAJE VERBAL ESCRITO- modos semióticos en un
COLOR
Libro álbum IMAGEN-LENGUAJE VERBAL ESCRITO- artefacto o evento
TIPOGRAFÍA
comunicativo (van Leeuwen,
Video clip MÚSICA-IMAGEN ANIMADA

Aviso publicitario radial LENGUAJE VERBAL ORAL-SONIDOS, ETC. 2005).

Obra de teatro MÚSICA-LENGUAJE VERBAL ORAL-GESTOS-
ILUMINACIÓN-ETC.
 Mineducación

Estructuración

ELEMENTOS SI NO ¿CUÁLES?

Personajes
Música
Noticias
Avisos
Cuentos
Escenarios
Mensajes escritos
 Mineducación

Estructuración
¿Se combinan distintos textos y recursos para el mensaje?  La señal

 Lo que hacen los personajes

 Lo que dicen los personajes

 El mensaje

 ¿Este texto nos informa algo?

¿qué?

 ¿Este texto nos cuenta algo?

¿qué?

 ¿A qué personas les interesaría

más el mensaje del texto?
 Práctica
SITUACIÓN
COMUNICATIVA
Necesitamos un héroe de
nuestra comunidad que se
encargue de defender
nuestros recursos, prevenir
sobre los riesgos que hay en
nuestro entorno o enseñarnos
cómo cuidarlo.

El superpoder es la capacidad
para informar y prevenir
 Mineducación

Práctica EN EQUIPOS COOPERATIVOS

Situación comunicativa

Productor audiovisual lee las preguntas al equipo

 Mineducación

Aprendizajes asociados 6º
DBA Estándares
 Mineducación

Aprendizajes asociados 5º
DBA Estándares
 Mineducación

Aprendizajes asociados 3º
DBA Estándares
 Mineducación

Evaluación/cierre
Situación comunicativa

Cada equipo leerá el plan de

elaborado por el otro equipo con
el fin de identificar lo siguiente:

∙ ¿Se entiende cuál es el

superpoder del héroe?
∙ ¿Se identifica cuál es el mensaje
que quiere transmitir?
∙ ¿Este mensaje sí llegaría a las
personas a las que se dirige?

RUBRICA
 Mineducación

La reflexión sobre la práctica y la

didáctica de la lectura y la escritura
Es evidente la necesidad de continuar produciendo conocimientos que permitan resolver los múltiples
problemas de la enseñanza que la lengua escrita plantea, de tal manera que la enseñanza de la lectura y la
escritura deje de ser materia “opinable” para constituirse como un cuerpo de conocimientos de reconocida
validez.
Lerner, D.2001
Habilidad de investigación

Aportes a la profesión
Aportes a la escuela
Reflexión Transforma las Revitaliza la
permanente prácticas profesión
sobre la Contribuye a docente
práctica la Genera
actualización innovación
curricular
 Mineducación

Reflexión sobre la práctica

Varias investigaciones en didáctica se centran en el abismo que
separa la práctica escolar de la práctica social de la lectura y la
escritura; la lengua escrita , creada para representar y comunicar
significados, aparece en general en la escuela fragmentada en
pedacitos no significativos. Lerner, D. 2001

Ejercicio reflexivo
En grupos realizar la reflexión y análisis de la
Sesión de clase 6º práctica a través de un ideograma de
preguntas.
Texto audiovisual
 Mineducación

Reflexión sobre la práctica

Con base en la reflexión acerca de la importancia que tiene en la
enseñanza de la lectura y la escritura el plantear situaciones
comunicativas significativas, de manera individual…

Construcción de situaciones comunicativas para el

diseño o planeación de una secuencia, un proyecto o
una unidad didáctica para el grado que tiene a cargo y
ubicada en el plan de área correspondiente al periodo
académico en el que estén.
Práctica

Seguimiento al aprendizaje
METAS DE APRENDIZAJE
Identifica las situaciones
comunicativas que subyace en la
propuesta de enseñanza
desarrollada para la construcción
de un plan de escritura de un
texto audiovisual.
Reconoce los componentes de
una situación comunicativa para
la promoción de aprendizajes
significativos en el área de
lenguaje.
Mineducación
DESEMPEÑOS ESPERADOS LOGRADO/SI o NO
Expone las situaciones comunicativas que
en la sesión de clase tienen como
propósito la construcción del plan de
escritura de un texto audiovisual, a
través de un ideograma de preguntas .
Construye situaciones comunicativas
para el diseño o planeación de una
secuencia, un proyecto o una unidad
didáctica para diferentes grados, que
promuevan aprendizajes significativos en
el área de lenguaje..
 #LaEducaciónEsDeTodos
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