República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación

Liceo Nacional: “Gran Cacique Tiuna’’
Coche-Caracas
Año: 5to Sección: “A’’

Recuperación de las áreas verdes en el Liceo

Nacional "Gran Cacique Tiuna", por medio de la
aplicación del paisajismo

Estudiantes:
Magallanes Jhailin
Medina Scarlet
Valladares Wilmer
Villarroel Karla
 INTRODUCCIÓN

En el Liceo Nacional “Gran Cacique Tiuna’’ se presenta una problemática en

cuanto al descuido existente en sus áreas verdes, las cuales, estaban convertidas
en vertederos de basura donde se exhibía un decadente y poco atractivo
paisajismo ya que dichos espacios se encontraban llenos de residuos sólidos,
tales como: envases y bolsas de plástico, entre otros, debido a ello tenían muy
poca utilidad.
 CAPÍTULO I
EL PROBLEMA

Planteamiento del problema

Objetivos

Justificación
 Planteamiento de Problema

Las circunstancias ambientales que se presentan actualmente en el mundo, llevan

a iniciar de manera forzada, múltiples investigaciones en todos los campos del
paisaje, con el propósito de encontrar soluciones sostenibles a cada uno de los
grandes problemas en las áreas verdes descuidadas.
 Objetivos

Objetivo General:
-Recuperar las áreas verdes por medio de la aplicación del paisajismo en el
Liceo Nacional "Gran Cacique Tiuna".

Objetivos específicos:
-Elegir el terreno y recuperar el espacio contaminado de las adyacencias del
Liceo Nacional Gran Cacique Tiuna.

-Nivelar y abonar el terreno para que el suelo obtenga los nutrientes

necesarios para poder sembrar.

- Sembrar y mantener plantas ornamentales para de esta forma embellecer el

espacio y lograr un buen paisajismo en el Liceo Nacional Gran cacique
Tiuna.
 Justificación

Las últimas medidas que con relación a actividades como son la recuperación
del espacio público, han hecho que las personas necesiten ir en la
misma dinámica y recurrir a diferentes fuentes de apoyo y cooperación para no
quedarse relegados en el camino a morir en el intento.
 CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO

Antecedentes de la Investigación

Bases Teóricas

Bases Legales

Definición de Términos
Antecedentes de la Investigación
Bases Teóricas
 CAPITULO III
MARCO METODOLÓGICO

Tipo de Investigación.

Diseño de Investigación.

 Recolección de Datos.

Población.

Muestra.
 Tipo de Investigación

El tipo de metodología observado por la elaboración de la investigación sustentada

en la ‘‘transformación’’ de los espacios ociosos, en huertos intensivos, que cumplan
las características de la agricultura urbana para mejorar el paisajismo en el Liceo
Nacional ‘‘Gran Cacique Tiuna’’ se enmarco dentro de una investigación científica
la supone que ‘‘Está constituida por un conjunto de conocimientos organizados y
sistematizados, fundados en el estudio, por lo que la ciencia impone una
característica distintiva a sus conocimientos, y es que el conocimiento científico, a
diferencia del conocimiento que podemos denominar común u ordinario, es
producto exclusivo del trabajo de la ciencia: la investigación científica’’
 Diseño de Investigación

La cual es definida por la UPEL (2001) como “el análisis sistemático

de problemas en realidad, con el propósito bien sea de describirlos,
interpretarlos entender factores constituyentes, explicar la causas y
efectos o predecir su ocurrencia’’

1° Fase: Diagnóstico.

2° Fase: Factibilidad.

3° Fase: Diseño de la Propuesta.

 Recolección de Datos

La encuesta la define Ferrado (2012) como “una investigación realizada

sobre una muestra de sujetos representativa de un colectivo más amplio,
utilizando procedimientos estandarizados de interrogación con intención de
obtener mediciones cuantitativas de una gran variedad de características
objetivas y subjetivas de la población’’
 Población

La UPEL, (2001) señala que la población es “el universo afectado por el

estudio’’, agregando la Universidad Nacional Abierta (UNA) (1998) que la
población “son todas las unidades de investigación que seleccionamos de
acuerdo con la naturaleza de un problema, para generalizar hasta ella los
datos recolectados’’
 Muestra

Hernández et al 2008 establece que “La muestra en el

proceso cualitativo es un grupo de personas, eventos, sucesos,
comunidades, etc. Sobre el cual se habrán de recolectar los
datos, sin que necesariamente sea representativo del universo
o población que se estudia’’.

Existen dos tipos de muestreo:

1. Probabilístico.

2. No Probabilístico.
 Gráfica

100,00%

80,00%

60,00%
Si
40,00% No
20,00%

0,00%
1° Gráfica

¿Conoce usted que es una siembra?

El 83,3% de los estudiantes tiene conocimiento sobre que es una siembra.

El 16,7% de los estudiantes no tienen conocimiento sobre que es una siembra.
 100%

80%

60%
Si
40% No
20%

0%
2° Gráfica

¿Conoce usted que es un huerto?

El 100% de los estudiantes conoce que es un huerto.

El 0% de los estudiantes no conocen que es un huerto.
 60,00%
50,00%
40,00%
30,00% Si

20,00% No

10,00%
0,00%
3° Gráfica

¿Cooperaria en la ejecución de un huerto?

El 58,3% de los estudiantes cooperaria en la ejecución de un huerto.

El 41,7% de los estudiantes no cooperaria en la ejecución de un huerto.
 80%
70%
60%
50%
40% Si
30% No
20%
10%
0%
4° Gráfica

¿Conoce que es el paisajismo?

El 75% de los estudiantes conocen que es el paisajismo.

El 25% de los estudiantes no conocen que es el paisajismo.
 100,00%

80,00%

60,00%
Si
40,00% No
20,00%

0,00%
5° Gráfica

¿Considera usted importante tener un buen paisajismo en la institución?

El 91,67% de los estudiantes consideran importante tener un buen

paisajismo en la institución.
El 8,4% de los estudiantes no consideran importante tener un buen
paisajismo en la institución.
 60,00%
50,00%
40,00%
30,00% Si

20,00% No

10,00%
0,00%
6° Gráfica

¿Usted cooperaria para tener un buen paisajismo en Cacique Tiuna?

El 41,67% de los estudiantes cooperarían para tener un buen paisajismo en

Cacique Tiuna.
El 58,4% de los estudiantes no cooperarían para tener un buen paisajismo en
Cacique Tiuna.
 100%

80%

60%
Si
40% No
20%

0%
7° Gráfica

¿Considera que es importante mantener el paisajismo?

El 100% de los estudiantes consideran importante mantener el paisajismo.

El 0% de los estudiantes no consideran importante mantener el paisajismo.
ANEXOS
CONCLUSIÓN