PLANIFICACIÓN CURRICULAR

E.P.T.
2
Estándar de Aprendizaje del área de EPT
 Enfoques del Área de EPT

Antes
- Pedagogía emprendedora
Enfoques de - Educación social y financiera
desarrollo
productivo - Educación para el empleo y la vida practica

Se considera al estudiante como un agente social y económico activo capaz de crear y gestionar
impactos positivos en su entorno, diseñando y llevando a la acción una iniciativa colectiva a través de
un proyecto de emprendimiento.
 Proyectos de Emprendimiento
Emprendimiento • Programas de voluntariado escolar.
Social
Emprendimiento • Producción de canastas para el recojo de café, rescatando
tecnologías ancestrales.
Económico
Emprendimiento • Iniciar un programa de integral de manejo de residuos
solidos en la escuela o la comunidad
Ambiental
Emprendimiento • Producir estante para los libros del aula usando cajas de
frutas recicladas, para generar un ahorro de presupuesto.
Mixto
Competencia del área de EPT
Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social

ÉTICA – INICIATIVA – ADAPTABILIDAD - PERSEVERANCIA

Trabaje cooperativamente a través de una propuesta de valor de bien o
servicio

Valide sus ideas con posibles usuarios en función a la pertinencia y

viabilidad:
- Estudio de Mercado, focus group, entrevistas, encuestas.

Diseñe la estrategia que le permita implementar su alternativa de solución

definiendo recursos y tareas necesarias:
- A través de un plan de negocio, FODA

Aplique habilidades técnicas para producir o prestar el bien o servicio:

- A través de tecnologías actuales y conocimiento del contenido económico.

Evalúe los procesos y resultados para tomar decisiones:

- Mejorar e innovar
Capacidades del área de EPT
• Generar alternativas de solución creativas e innovadoras a través de
Crea propuesta de valor bienes y servicios que resuelva una necesidad no satisfecha o
problema social. Es lo que diferencia tu producto de la competencia

Aplica habilidades • Es operar maquinas o programas de software y desarrollar métodos y

estrategias para ejecutar los procesos de producción de un bien o un
técnicas servicio aplicando principios técnicos.

Trabaja • Es integrar esfuerzos individuales para el logro de un objetivo en

cooperativamente ara común, es también reflexionar sobre su experiencia de trabajo y de su
equipo para generar un clima favorable.
lograr objetivos y metas

Evalúa los resultados del • Es determinar en que medida los resultados generan cambios
esperados en la atención de un problema o necesidad considerando
proyecto el impacto ambiental, social y la sostenibilidad en el tiempo.
Desempeños EPT 1º SEC
Planificación anual
 PROGRAMACIÓN ANUAL DE … - 2019
DATOS GENERALES:
1. UGEL :
2. I.E. :
3. NIVEL :
4. CICLO :
5. GRADO y SECCIÓN: :
6. DURACIÓN :
7.RESPONSABLES :

FUNDAMENTACIÓN DEL ÁREA

ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

TRIMESTRE I II III
UNIDAD 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
SITUACIONES Impuntualidad, Inadecuada Día de la Aniversario La anemia
RELACIONAD indisciplina práctica de una madre de la I.E.
escolar cultura saludable
AS CON EL y ambiental
CONTEXTO
¿Cómo
podemos
POSIBLE superar la
TÍTULO impuntualidad
y la
indisciplina?
Del
TIEMPO
al
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Propósitos de aprendizaje Unidades Didácticas

U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8 U9 U10 Estándares
Competencias/ ¿Cómo podemos superar la de
Capacidades impuntualidad y la Aprendizaje
indisciplina?
Competencia de área / capacidades
Competencia de área / capacidades
Competencia transversal / capacidades
Competencia transversal / capacidades
Enfoque Búsqueda de la
excelencia
Enfoque Intercultural
Enfoque de derechos
Enfoque Inclusivo o de
Enfoques atención a la diversidad
transversales
Enfoque Medio
ambiente
Enfoque Orientación al
bien común
Enfoque Igualdad de
género
Vinculación con las competencias de
otras áreas
MATERIALES Y RECURSOS
Los materiales y recursos que se deben seleccionar en la unidad didáctica deben contribuir a alcanzar
los propósitos de aprendizaje. Estos materiales pueden seleccionarse de aquellos recursos que posee
la Institución educativa, adaptarlos o crearlos según la necesidad.

Espacios de
Materiales educativos Recursos educativos
aprendizaje
 Texto escolar de 1ro de secundaria del área de Ciencia y  Conectores, dinamo, foco,  Aula, patio
Tecnología. soquete, interruptor, cinta, etc. escolar o
 Guía de actividades de 1ro de secundaria del área de  Fichas de diseño prototipo laboratorio de
Ciencia y Tecnología.  Cuaderno de campo. ciencias.
 Manual del docente de 1ro de secundaria del área de
Ciencia y Tecnología

EVALUACIÓN
Por cada unidad se describen los criterios de evaluación con relación a los propósitos de aprendizaje, las principales
evidencias de aprendizaje y los instrumentos de evaluación que permitirán observar e interpretar el logro de los propósitos
previstos.

EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE
UNIDAD DIDACTICA COMPETENCIAS / CAPACIDADES
APRENDIZAJE VALORACIÓN
Competencia / capacidades de área
U1 Competencias transversales / capacidades
Enfoques transversales
Competencia / capacidades de área
U2 Competencias transversales / capacidades
Enfoques transversales
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
 MINEDU, Currículo Nacional de Educación Básica (2016)
 MINEDU, Programa curricular de Educación Secundaria (2016)
 MINEDU, Cartilla de planificación curricular (2017)
 MINEDU, Planificación, mediación y evaluación de los aprendizajes en la Educación Secundaria (2019)
 Libro de …. grado del MINEDU.
 Etc.

Docente 1 Docente 2
Unidad de Aprendizaje
 UNIDAD DE APRENDIZAJE N°…
TÍTULO: …………………………………………………………………………………………………………………………………
(Resume la situación significativa y se puede formular en forma de pregunta, frase nominal o verbal)

DATOS GENERALES
• ÁREA :
• TRIMESTRE :
• GRADO Y SECCIÓN :
• DURACIÓN : 4 SEMANAS ( )
• PROFESORES :
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
DESEMPEÑOS
COMPETENCIAS / CAPACIDADES EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS DE VALORACIÓN
PRECISADOS
•

Competencia transversal /
capacidades

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES

Vinculación con competencias de 

otras áreas 
 UNIDAD DE APRENDIZAJE N°…

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

SECUENCIA DE SESIONES

Sesión 1: Analizamos la situación significativa Sesión 2:

Se describen las actividades que se van
desarrollar durante la sesión.

Sesión 3: Sesión 4:

Sesión 5: Sesión 6: Presentamos los logros de nuestros aprendizajes

MATERIALES Y RECURSOS

Espacios de
Materiales educativos Recursos educativos
aprendizaje
 Texto escolar de 1ro de secundaria del área de Ciencia y  Conectores, dinamo, foco,  Aula, patio
Tecnología. soquete, interruptor, cinta, etc. escolar o
 Guía de actividades de 1ro de secundaria del área de  Fichas de diseño prototipo laboratorio de
Ciencia y Tecnología.  Cuaderno de campo. ciencias.
 Manual del docente de 1ro de secundaria del área de
Ciencia y Tecnología

BIBLIOGRAFIA
• MINEDU, Currículo Nacional de Educación Básica (2016)
• MINEDU, Programa curricular de Educación Secundaria (2016)
• MINEDU, Cartilla de planificación curricular (2017)
• MINEDU, Planificación, mediación y evaluación de los aprendizajes en la Educación Secundaria (2019)
• Libro de …. grado.
• Etc.

REFLEXIONES
¿Qué logros tuvieron los ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Qué debo tener en cuenta para
estudiantes? la próxima vez?
Gracias