Taller de actualización docente

Cambio climático, ciencia, evidencia y acciones.

Septiebre , 2010.

Ciudad del Carmen, Campeche, México

Febrero, 2010
Educación Ambiental para la sustentabilidad
Desde su aparición en la Tierra, la humanidad
ha influido y ha sido influida por la naturaleza.

Naturaleza y sociedad forman

un todo que se compenetra en un
devenir constante de causas y
efectos.

Sociedad Naturaleza
 El medio ambiente es

Político Histórico

Ecológico Cultural

Social Económico

... el resultado de las interacciones entre el medio biofísico

y el construido por el ser humano, en un momento determinado.
Es fundamental que en los problemas ambientales se analice:

 El contexto particular donde se producen

 La función de las determinantes que les dan sentido y

dirección.

 Sus causas de naturaleza técnica, educativa, económica, de

orden cultural, social, ético, político, etc.

Por tal motivo, su abordaje requiere re-pensar el proyecto civilizatorio que ha mostrado
sus grandes limitaciones.
Nos enfrentamos a una crisis

que nos ha dejado …

Una visión antropocéntrica del mundo
una racionalidad económica del mercado
Los avances de la ciencias y la tecnología como instrumentos para controlar y
transformar el medio ambiente,.
Es una crisis que tiene muchos rostros:

Económica
Social
Ecológica
Religiosa
Política
De valores
Educativa
Institucional
 Se manifiesta en la …

 Destrucción de la capa de Ozono

 Contaminación de agua, aire y suelo
 Deforestación
 Pérdida de la biodiversidad
 Escasez de agua dulce
 Erosión y desertificación
 Agotamiento de recursos energéticos
 Calentamiento global
 Dominación económica y marginación
 Pérdida del sentido de la vida
 Tiene causas de fondo y consecuencias …

Causas: Consecuencias:
Acelerada destrucción de la
 Modelo de desarrollo naturaleza
sesgado por criterios
Aumento vergonzante de la
economicistas pobreza
 Nuestra manera de Disminución de la cantidad
concebir el mundo y la calidad de vida
 Principios sociales que se Erosión cultural
nos imponen Pérdida de sentido de
nuestra civilización
En los inicios del siglo XXI sus efectos se reflejan en el
aumento de …..

la población mundial
los niveles de consumo
la inequidad social
el impacto ambiental
la violencia
 ¿Qué hacer?

Se requiere un nuevo modelo de desarrollo …

una nueva relación sociedad-naturaleza … un
nuevo modelo de civilización
que no esté en guerra con la vida
Se pretende un modelo transversal que se dirija al:

como un modelo alternativo para nuestro

tiempo
 Dimensiones del Desarrollo Sustentable

Económica Ecológica

Eficacia Conservación
Estabilidad Deterioro ecológico

Calidad
de Vida

Pobreza Educación
Salud Riqueza cultural

Social Cultural
 Proceso
permanente
Sin espacios
exclusivos

No es neutra

•Educación
Persigue
objetivos

Proyecto
social
formación
¿Reproducción o
Individual
Transformación?
Necesitamos educarnos ambientalmente

Construir nuevas formas de pensar

Modificar nuestras pautas de
comportamiento individuales
Organizarnos para resolver los
problemas y promover la
convivencialidad
Rescatar los valores tradicionales
Transformar nuestras actitudes y vivir
nuevos valores
 Orígenes de la educación ambiental

• Lucha contra la inercia política

• Defensa por la vida

• Visión esperanzadora que reconoce

que las transformaciones sociales son
posibles.

e intenta contribuir a re-significar los conceptos básicos para interpretar la

realidad, elemento fundamental en los procesos educativos.
La educación ambiental
constituye un elemento
importante en:

La construcción de escenarios deseables en relación a la

sustentabilidad ambiental

La renovación educativa
 Líneas de acción de la educación ambiental

Fomentar la educación para el

Propiciar estrategias de consumo
prevención

Formar individuos capaces de establecer

relaciones de solidaridad, cooperación,
Promover la corresponsabilidad y la equidad, tolerancia y respeto a la
participación social pluralidad.
 LA EDUCACIÓN AMBIENTAL es el proceso
educativo y cultural mediante el cual los individuos y
los grupos sociales construyen conocimientos y
desarrollan capacidades, actitudes y valores que le
permiten entender la realidad ambiental y

Sociocultural, así como establecer una relación responsable con el medio

ambiente para emprender acciones con el fin de participar para conformar una
sociedad más justa y equitativa
 Retos de la educación ambiental

Construir un marco conceptual, estratégico y

operativo que afronte:
La complejidad ambiental
La comprensión de las problemáticas ecológicas
Las alternativas que han de adoptarse en su resolución,
sustentadas en los principios de un desarrollo sustentable

Vaya más allá de las recetas para el ciudadano

ecológicamente bien portado

Nos ayude a desarrollar nuestra creatividad

A recuperar y mantener la esperanza

•Educación
ambiental
•Es dirigida a los diversos actores sociales constituye
formal y no
un elemento indispensable para la conformación de una
formal
nueva cultura ambiental en la población.
•Contribuye a redefinir las formas de explicarnos y de
relacionarnos el medio ambiente.

•FORMAL

Apoyar los fines de la

educación ambiental en los
Exige re-pensar los espacios
distintos grados y niveles educativos, que permitan construir
prácticas escolares alternativas

• NO FORMAL Se aborda en forma amplia como

Participación social que un espacio multifacético que
promueva las posibilidades comprende una amplia gama de
proyectos
de un desarrollo sustentable
¿Y qué con el cambio climático?
• El cambio climático es un problema de seguridad
estratégica, nacional y mundial, por lo que es urgente
incrementar los esfuerzos de mitigación (reducción de
emisiones de GEI) y desarrollar capacidades de adaptación
ante sus impactos adversos previsibles.

• La respuesta política internacional al cambio climático comenzó

con la adopción de la Convención Marco de las Naciones
Unidas sobre el Cambio Climático (CMNUCC) en 1992. Esta
convención establece un marco para la acción cuyo objetivo es
la estabilización de la concentración de gases de efecto
invernadero en la atmósfera, para evitar que la actividad
humana interfiera peligrosamente con el sistema climático.
 •Política pública de México ante el problema

o Estrategia Nacional de Cambio Climático

• La Estrategia refleja el compromiso del Ejecutivo Federal en relación

con la mitigación del cambio climático y la adaptación a los efectos
adversos del mismo.
• Propone líneas de acción, políticas y estrategias, que sirvan de base
para la elaboración de un Programa Especial de Cambio Climático.

o Programa Especial de Cambio Climático, 2008-2012

•Establecerá acciones y metas cuantitativas para la mitigación y

adaptación al cambio climático.

•http://www.semarnat.gob.mx/queessemarnat/cambioclimatico/Pages/estrategia.aspx
 Reflexiones sobre la educación

• Generar sentimiento de responsabilidad

•Hacer sentir a cada alumno “Tú puedes ser la diferencia”
•Generar guías para el ahorro de energía, agua,
disposición de residuos sólidos, y uso de la tierra.
•Realizar conferencia y reuniones inter-escolares e intra-
escolares.
• Realizar debates de temas polémicos: empresa
energéticas, representación de gobierno, salud y
sociedad, negocios y economía.
 •Reflexiones sobre la educación

• La enseñanza del cambio climático debe ser interdisciplinaria.

• Buscar impacto en las actitudes y valores (alto nivel cognitivo)

• Apoyo necesario a profesores

•Crear modelos de capacitación a profesores

•Involucrar a la comunidad, trabajar con los padres de familia en

actividades relacionadas
 Educación y comunicación sobre Cambio Climático

•Contenidos sobre cambio climático sin tratamiento en los niveles

educativos.

•Son aquellos que no se encuentran en los contenidos curriculares

de educación básica

• Tiempo meteorológico
• ¿Qué es el clima?
• Variabilidad del clima
• Impactos del cambio climático
• Vulnerabilidad y adaptación al cambio climático
• Mitigación del cambio climático
• Panel intergubernamental de Cambio climático
 Acciones desde la escuela

Es importante que la comunidad educativa conozca qué es:

• el cambio climático
• la adaptación necesaria a las condiciones que provoca
• lo que puede hacer para enfrentar sus consecuencias y mitigar sus
causas

con la finalidad de:

• contribuir a la formación ambiental de la comunidad educativa
• proponer a los docentes estrategias didácticas para orientar el
desarrollo de competencias ambientales en los alumnos
La comprensión del cambio climático y de
las bases de la educación ambiental
posibilitan:

• El diseño de estrategias de intervención

• La orientación necesaria para elaborar
proyectos de vida, que conduzcan a la
comunidad educativa a participar
cotidianamente en acciones de
mitigación y adaptación al cambio
climático.
Los ejes para orientar la construcción de los
aprendizajes son:

• La educación ambiental como tema

transversal en el sistema educativo
nacional;
• Los contenidos de los planes y
programas de estudio y sus relaciones;
• El cambio climático como problema
ambiental;
• La relación escuela-comunidad;
• La puesta en práctica de proyectos para
una cultura ambiental que considere la
mitigación y adaptación al cambio
climático
En el ámbito formal el reto de las instituciones
educativas es:
• Incorporar la educación ambiental como un eje transversal a
todos los planes y programas de estudio.
• Atender los procesos de planificación de las intervenciones
educativas orientados a fines sociales,
• Revalorar la relación sociedad naturaleza,
• Analizar de los problemas sociales como se presentan en la
realidad
• Considerar enfoques interdisciplinares y de articulación
conceptual para el análisis,
• Comprensión e intervención en propuestas didácticas y
prácticas sociales.
Sugerencias para el diseño del programa
DIAGNÓSTICO

• La educación para el cambio climático requiere de un diagnóstico

de las condiciones económicas, políticas, sociales y ambientales.
En esta fase es necesario iidentificar grupos y redes de educación
en los ámbitos rural y urbano.
• El diagnóstico deberá sustentarse en un trabajo participativo.
• Rescatar las experiencias exitosas en materia de educación, para
aprovechar las capacidades y experiencias de los diferentes
actores sociales involucrados.
• Identificar la percepción social del problema
• Identificar los sectores prioritarios para desarrollar propuestas
diferenciales de educación dirigidas a:
• Funcionarios de los tres niveles de gobierno
Conclusiones

•La educación ambiental juega un papel importante para

transitar hacia el desarrollo humano con sustentabilidad.

•El cambio climático es el eje de análisis de los problemas

ambientales y el objeto de conocimiento para la previsión,
mitigación y adaptación a los problemas ambientales y sus
efectos a través del diseño y planificación de intervenciones
educativas.
 Reflexión
• ¿Qué acciones emprenderé de manera personal y desde mi
ámbito de intervención social para mitigar el calentamiento global?

• ¿Cuáles son las causas del calentamiento global y cómo puedo

ayudar a evitarlas?

• Al comprender las causas del cambio climático, ¿cómo promoveré

la participación de mi comunidad para mitigar los efectos de este
fenómeno?

• ¿Cómo promoveré el ahorro en el consumo de energía eléctrica?

• ¿Qué proyecto de intervención puedo diseñar para mitigar el

calentamiento global?

• ¿Qué otras fuentes de información puedo consultar para ampliar

mis conocimientos sobre el tema?

• ¿Cómo compartir con mis familiares, mis alumnos, mis

autoridades y con mi comunidad lo que aprendí?
¡¡ GRACIAS POR SU ATENCIÓN !!
M. en E. A. Teresita del Niño Jesús
Maldonado Salazar
Lic. Claudia A. Gómez Luna
Subdirección de Evaluación, Acreditación y Educación
Superior
Cecadesu - SEMARNAT

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