Capitulo 1

Participación de niños, niñas y adolecentes a partir del

espíritu y la letra de la convención, así como de las
experiencias generadas en el contexto de su aplicación en
los últimos veinte años
Jorge Castro M.

Capitulo 2
Reconocimiento legal sobre la participación
de la infancia
Jorge Valencia C.

Integrantes:
Maria Alejandra Patiño
Orquídea Chaparro M.
Alber Llanos Zúñiga
Jimmy Herrera V.
 DATOS SOBRE EL LIBRO Y PRÓLOGO

El libro es el resultado de un
estudio sobre la aplicación de la
convención en algunos países de
América Latina, publicado en
2009 es el producto de 5 años de
investigación
Elestudio se centra en el derecho a la participación
pues es constituyente principal como mecanismo que
pone en relieve la fuerza política que la declaración
de los derechos en la infancia se adquiría en la
convención; pues es una responsabilidad política y
ética
Se plantea que es fundamental
potenciar:
Reconocer a los niños, niñas y
adolescentes como sujetos
sociales y políticos de derechos.
Reconocer que la infancia exige
una distribución justa de riqueza,
una participación protagónica sin
discriminación y la protección
integral para el reconocimiento
de derechos y garantías
 Convención de los derechos del niño
Definición de Participación: constituye 4 derechos básicos de los
Es el ejercicio del poder que tienen los niños y N,N,A.
las niñas para hacer que sus opiniones sean • La participación
tomadas en cuenta seriamente para asumir • La supervivencia
responsablemente según su grado de madurez • Al desarrollo
y desarrollo, decisiones compartidas con otros • La protección
en asuntos que afectan sus vidas y la de su
comunidad
Los ámbitos de participación son:

*Familiar: condicionada a la crianza de la familia

Los ámbitos de participación de los niños: tradicional, autoritarias o democráticas
* Escuela: asuntos qué movilizan a participación infantil de
Son espacios d interacciones con otros niños, proyectos escolares, pero pensados y dirigidos por
niñas, adolecentes adultos; delimitados por adultos
intereses, proyectos y necesidades. * comunidad: participación en condiciones sociales de
los niños en las que vivan que es decir, opinar y ser
tomados en cuenta en políticas locales.
TIPO DE PARTICIPACION
Participación familiar
Participación recreativa
Participación social o comunitaria
Participación ciudadana
Participación política
DEFINICION
La participación de los niños y las niñas atreves de
sus opiniones, las cuales son tomadas en cuenta en la
búsqueda de bienestar y realización familiar.
Es la participación d los niños y niñas relacionadas con
actividades de carácter lúdico, recreativo, promovidos
por ellos mismos o por adultos, cuyos expresiones
contribuyen al desarrollo personal.
La participación de niños y niñas en relación con el
derecho a participar en la mejora de condiciones
sociales en las que viven, a través de diversas
expresiones de solidaridad con otros y de servicio en la
comunidad.
Es la participación de los niños en los asuntos públicos
en los que ejercen sus derechos a través de la
deliberación y representación, construyendo con otros
espacios de convivencia democrática.
Es la participación que entiende como el conjunto de
acciones que realizan los niños y las niñas de forma
organizada para conseguir metas políticas, ejerciendo
influencia en los procesos de toma de decisiones
políticas que afectan a la infancia.
PRACTICAS PARTICIPATIVAS
• Acuerdos sobre normas de crianza
• Interacciones cotidianas en el núcleo familiar
• Opciones y decisiones sobre el bienestar común
• Grupos deportivos o clubes infantiles
• Grupos Culturales dedicados a la danza y teatro
• Grupos de música y baile
• Acciones organizadas de ayuda solidaria
• Corresponsales escolares
• Acciones comunitarias o de proyectos que
involucran a los niños en temas de salud, medio
ambiente, etc.
• Municipios escolares
• Consejos estudiantiles
• Propuestas en foros públicos
• Manifestaciones publicas a favor de la infancia.
• Organizaciones y movimientos dirigidos por
niños: Movimiento Nacional de Niños y
Adolecentes Trabajadores del Perú
• Acciones de incidencia política
• Propuestas en foros de alcance local, nacional e
internacional.
ANALISIS FODA DE LA
PARTICIPACION INFANTIL
FORTALEZAS DEBILIDADES
• Participación como un hecho como un hecho • Contextos sociales de pobreza y exclusión
social inherente a la vida de los niños, niñas y • Secuelas de maltrato
adolecentes
• Temperamento, estilos de vinculación y
aprendizajes favorables a la maduración del
niño, niña y adolecente.

OPORTUNIDADES AMENAZAS
• Familias armónicas • Familias disfuncionales
• Presencia de un cuidador o mediador de • Cuidadores con patología psíquica o
aprendizaje positivo, qué se erija n figura d escolaridad escasa ( analfabetismo)
identificación • Medio ambiente y entornos urbanos marginales,
• Espacio de socialización formativos (recreación, criminalizados
artes y oficios, trabajo) • Escuela publica agotada
• Escuelas adaptadas a las necesidades y • Manipulación de la participación en la escuela
derechos de los N. N. A. por adultos
• Municipios escolares • Discriminación en todas sus formas
• Debate sobre la participación como uno de los • Poca importancia de la participación en los
derechos fundamentales que emanan de la planes nacionales de Acción
convención
• Compromisos de SCS y otras ONG con la
participación
 Acerca del espíritu de la convención:

De acuerdo con los informes de los Estados Parte y los

informes no alternativos de agrupación de la sociedad civil
que promueven los derechos de los N.A. Acerca de la letra de la convención en la relación ala
participación de N.N.A
Madurez: capacidad para el ejercicio de sus derechos
En conclusión los derechos resultan objeto de triple • El derecho a la participar en la convención solo
restricción en: aparece en el articulo 3, esta restringido a la vida
• En forma directa: cuando el derecho a la familia queda cultural, artística, recreativa y de esparcimiento.
automáticamente subordinado a derecho cuidado de
los padres
• En forma condicionada: cuando la indisponibilidad de • La participación de los niños, debería estar confinada a
fondos legitima el incumplimiento por parte de los lo creativo y lúdico que es un ámbito de desarrollo y
adultos maduración.
• En forma de no existencia (algunos derechos son solo
para adultos)
la viabilidad de la participación a la normativa internacional y nacional

* Se concluye que 6 países

Nicaragua, Perú, Suecia, Yemen, Ghana y Filipinas
Solo se dedican a:
Satisfacer las necesidades inmediatas de N, N
Con muy poco énfasis en la participación.

* Donde solo tres países tratan de permitir la

participación de los N, N, A.

Brasil, Chile y Nicaragua.

 Factibilidad de participación en los contextos de pobreza y exclusión

Dos acepciones mas usadas en la participación. Pobreza y la exclusión

Acción y Defecto de participación son carencias en
satisfacción de
Se habla del derecho del continuum que son tres necesidades básicas
(actores de la participación)
Opinión Acción
El autoritarismo ligada con el adulto centrismo
*desigualdad
*desempleo
Son los niños quienes tienen desventajas en la lucha
por adquirir posiciones y posesiones en una lucha
económica.
Decisión Desconociendo que la niñez, es un recurso
fundamental en la construcción del futuro en los
países, donde se debe proteger el desarrollo del
niño.
 La visibilidad de la participación en informes de
países contraparte SCS (Save The Children Suecia)
El colectivo Mexicano de apoyo a la niñez en la participación dice
que en la convención el derecho a participar solo aparece tres
veces, donde :
*Los estados parte reconocen el derecho al descanso, al
esparcimiento, al juego, a las actividades recreativas propias de su
edad, y a participar libremente en la vida cultural y la artes.
*Los Estados Parte respetaran y promoverán el derecho del niño a
participar plenamente en la vida cultural y artística, propiciaran
oportunidades apropiadas, en condiciones de igualdad, de
participar en la vida cultural, artística, recreativa y de
esparcimiento.
La red de ONG hace criticas fuertes en la participación de los niños,
y lo hace por una carta dirigida al comité d Ginebra donde reitera
las no condiciones legislativas o institucionales de aplicación de
ellos para trabajar por la infancia de Chile,
El respeto y la opinión del niño
*Código civil: para procedimientos judiciales que es la autoridad
donde el decide por el hijo
*Ley de menores: si es posible en los procesos judiciales se les oirá.
*derechos y libertades civiles:
-libertad de expresión (chile)
-libertad de pensamiento de conciencia y de religión
-Libertad de asociación y celebrar reuniones pacificas.
 Garantizar el derecho a la participación de los niños, niñas y adolecentes

Acciones estratégicas

1) Promover el respeto por la opinión en función de la edad así como la autonomía

progresiva de los adolecentes tanto en sus ámbitos familiares como escolares y en
su comunidad.
2) Promover activamente las actitudes de liderazgo los/las y fomentar sus facultades
para participar en igualdad de condiciones en las decisiones que le afectan.
3) Desarrollar programas de ciudadanía que permitan fortalecer la organización y
asociacionismo entre los y las adolecentes que le permitan interesarse de los
asuntos de su comunidad.
4) Impulsar procesos de consulta deliberación en temas asociados con la dinámica
familiar y factores de amenazas, riesgo y vulnerabilidad.
 CAPÍTULO II

RECONOCIMIENTO LEGAL
SOBRE LA
PARTICIPACIÓN DE LA
INFANCIA
 I. INTRODUCCIÓN
“Capacidad jurídica”
Capacidad civil
“inclusión”
“capacidad especial”
“corpus iuris”
Participación infantil
II. CONSTITUCIÓN POLÍTICA E
INFANCIA

Constitución, ley de leyes

Ordenamiento jurídico
Derecho constitucional
Perú y Venezuela dos modelos de Constitución
inclusiva, proteccionista y jurídico-inclusivo
respectivamente

Nicaragua
México
Brasil
Costa Rica
III. LA CAPACIDAD Y EL CONCEPTO
DE INCLUSIÓN EN EL DERECHO Y EN
LA CIENCIA POLÍTICA

CONCEPTO DE “CAPACIDAD”
DE RERECHO
DE HECHO
CONCEPTO DE INCLUSIÓN
APTITUD JURÍDICA
AGORA-ESPACIO PÚBLICO-DEMOS
IV. RECONOCIMIENTO DEL CONCEPTO JURÍDICO DE
“CAPACIDAD ESPECIAL” PARA LOS NIÑOS Y ADOLESCENTES
COMO FACTOR NECESARIO PARA HABLAR DE
PARTICIPACIÓN INFANTIL

EL MENOR DE EDAD NO ES UN INCAPAZ ABSOLUTO

CAPACIDAD ESPECIAL PARA LA REALIZACIÓN DE
ACTOS CIVILES AUTORIZADOS, LA CAPACIDAD SE
ENTIENDE COMO “APTITUD LEGAL” PARA EJERCER
DERECHOS CIVILES.

LO QUE SE BUSCA ES LA LIBERTAD ABSOLUTA DEL

NIÑO Y ADOLESCENTE COMO SUJETOS DE
DERECHOS…
 INCAPACIDAD ABSOLUTA VS CAPACIDAD
ESPECIAL

¿CÓMO HABLAR DE LA APLICACIÓN DE LOS DERECHOS QUE HOY

SE RECONOCEN EN LA INFANCIA?

IDEAS FINALES