TEORIA DE LA

INCERTIDUMBRE
 INCERTIDUMBRE

 En muchas aplicaciones en el “mundo real” existe incertidumbre, por

ejemplo: – Un sistema de diagnóstico médico no cuenta con toda la
información del paciente
 Un robot tiene sensores con limitaciones y ruidosos
 Un agente financiero tiene información limitada de las empresas y no puede
conocer todos los factores que las afectan
 Un sistema inteligente debe poder tomar decisiones aunque no tenga toda la
información o conocimiento necesarios, e incluso cuando existan errores en la
información que recibe o en su conocimiento
ANTECEDENTES HISTORICOS

 Con el reconocimiento de la “incertidumbre” como categoría onto-epistemico-

antropológica en la reflexión científico-filosófica actual, se pone fin a la imagen dual de
la realidad que anteponían el cuerpo a la mente, formulando una nueva epistemología
que se ha dado en denominar “paradigma de la complejidad” (…) con el cual no se trata
de buscar el conocimiento general ni la teoría unitaria, sino de encontrar un método que
detecte las ligazones, las articulaciones (Fried, Schnitman, 2005, p. 24).
En otras palabras, no se trata de eludir las discordancias, sino más bien de cuestionar el
principio de disyunción-simplificación en la construcción del conocimiento. Se trata de
oponerse al discurso lineal de carácter determinista y a la simplificación abstracta,
reconociendo el valor creativo, generativo y autoorganizador del caos, la crisis y el
conflicto.
ANTECEDENTES HISTORICOS

 Esto acontece durante las décadas de los años 60 y 70 cuando un grupo de

pensadores, entre los que sobresalen autores como Gaston Bachelard,
François Jacob, Edgar Morin, Michel Serres y otros, emprenden la no fácil
tarea de delinear una nueva imagen del conocimiento a través de una
construcción unificada de la ciencia, donde el observador humano, el bien y
el mal, la armonía y la confusión, la simplicidad y la complejidad y por
supuesto el orden y el caos. el contexto socio-cultural y los fenómenos
naturales aparecen como una unidad de Revista Electrónica “Actualidades
Investigativas en Educación” sentido indisoluble y necesaria.
ANTECEDENTES HISTORICOS

 Pues como dice Morin (1999, p. 25): Si el conocimiento es radicalmente

relativo e incierto, el conocimiento del conocimiento no puede escapar a esta
relatividad y a esta incertidumbre. Pero la duda y la relatividad no son sólo
corrosión, también pueden llegar a ser estimulación. La necesidad de
relacionar, relativizar e historizar el conocimiento no sólo aporta
constricciones y limitaciones, sino también impone exigencias cognitivas
fecundas.
 El sistema experto MYCIN (años 70) para el tratamiento de infecciones
bacterianas fue el primer éxito en este campo.
ESTADO DEL ARTE
“Razonamiento con incertidumbre” realizado por la escuela de computacion de Bilbao
(Espana). Sus obbjetivos en el proyecto eran:
 Comprender la importancia de la lógica clásica y la incertidumbre en la aplicación de la
Inteligencia Artificial.
 Comprender el método de razonamiento e incertidumbre, que es un punto en el cual no
sabemos qué puede pasar, por lo que usando métodos probabilísticos tratamos de
predecirlo.

Conclusion
• Debe elaborarse el simulador, implementando el razonamiento con incertidumbre
utilizando el teorema de Bayes.
• El simulador debe ser capaz de dar un diagnóstico en base a los síntomas que se le
indiquen a través de los datos introducidos por el usuario.
• Considerar todas las validaciones necesarias.

Proyecto: http://www.udb.edu.sv/udb/archivo/guia/informatica-ingenieria/sistemas-
expertos-e-inteligencia-artificial/2016/i/guia-7.pdf
ESTADO DEL ARTE
“Incertidumbre y complejidad” realizado revista Electrónica publicada por el Instituto de
Investigación en Educación Universidad de Costa Rica:
 Este artículo desarrolla una reflexión acerca de los retos y dilemas que suponen para la
pedagogía contemporánea la presencia de la incertidumbre y de la complejidad como
condiciones en que debe desenvolverse la actividad científica en la socio-cultura actual.
Interesa destacar cómo, frente a estas realidades inciertas y complejas, se impone la
necesidad de revisar sustancialmente el quehacer pedagógico para responder a las múltiples
demandas del nuevo entorno que supone la llamada sociedad del conocimiento. El artículo no
pretende agotar el tema, sino, por el contrario, abrir espacios de discusión que contribuyan
con el proceso de renovación pedagógica tan necesaria en estos momentos para la sociedad
costarricense. En este sentido, nuestra principal propuesta parte de la tesis de Morin acerca
de que lo que está en juego en este momento no es una reforma programática de la
pedagogía, que podría dar origen a nuevos planes de estudio, sino una reforma paradigmática
que reconozca el carácter sistémico, transdisciplinar y complejo del conocimiento. Ya que
sólo desde esta perspectiva será posible diseñar, desarrollar e innovar el quehacer curricular y
didáctico en nuestro sistema educativo
INCERTIDUMBRE
Aparece cuando el entorno es:
 Parcialmente Observable.
 No Determinístico.
 No se Conoce al completo.

 El enfoque de grafos y el enfoque lógico tienen varios defectos para su tratamiento

efectivo.
DEFECTOS EN OTROS ENFOQUES
 Pereza: es muchísimo trabajo hacer una lista completa de
todos los casos posibles que se pueden dar.
 Ignorancia Teórica: no se poseen teorías completas de todos
los dominios.
 Ignorancia Práctica: muy pocas veces se puede obtener la
información completa que se requiere.
TRATAMIENTO DE INCERTIDUMBRE

Estados de Creencia.
Factores de Certeza.
Probabilidad.
ESTADOS DE CREENCIA
 Conjunto de todos los posibles estados en los que se
puede encontrar el mundo.

 Los agentes generan planes de contingencia que

manejan todas las posibles eventualidades que pudieran
ocurrir.
FACTORES DE CERTEZA
 Un experto determina de forma externa las
posibilidades de que se produzca un estado u otro.

 No tiene una base matemática, sólo empírica.

 Tiene un alto grado de subjetividad.

 No existen métodos efectivos para combinarlos.

PROBABILIDAD
 Se calcula de forma matemática las posibilidades de
que ocurra un evento.
 Obtención estadística de información.
 Método totalmente objetivo.
 Tratamiento natural del azar.

 Permite centrarse en los estados que sean más

probables, lo que reduce mucho el no de estados
con los que tratar cuando se hacen planes.
PROBABILIDAD
 Es
la combinación de la Teoría de la Probabilidad
con la Teoría de la Utilidad, ya que los agentes
deben establecer a priori sus preferencias en
cuanto a posibles resultados del plan.

 Los estados de creencia de los agentes de

decisión no representan ya sólo las posibilidades
del mundo, sino que también van a representar
sus probabilidades.
FUNCIONALIDAD Y CASO PRACTICO
AVANCES TECNOLOGICOS Y TECNOLOGIAS

 El enfoque más poderoso de la inteligencia

artificial (IA), el aprendizaje profundo, está
adquiriendo una nueva aptitud: el sentido de la
incertidumbre. Los investigadores de Uber y
Google están trabajando para modificar dos de las
redes más populares del aprendizaje profundo, lo
que les permitirá manejar la probabilidad y dar
a los programas la capacidad de medir su
certeza sobre una predicción o decisión, es
decir, saber cuándo deberían dudar de sí mismos.
CONCLUSIONES
 Goodman explica que dar la capacidad de
manejar la probabilidad al aprendizaje profundo
podría hacerlo más inteligente en muchos
sentidos. Por ejemplo, ayudaría a un programa a
reconocer cosas con un grado razonable de
certeza utilizando solamente unos pocos ejemplos
en vez de cientos. Ofrecer una medida de
certeza en vez de una respuesta de "sí o no"
también debería ayudar a organizar sistemas
complejos.
GRACIAS