Estrategias para el desarrollo del nivel inferencial en la

comprensión de textos continuos y discontinuos

https://fonoaudiologos.wordpress.com/2012/10/02/como-trabajar-con-inferencias/
SEMANA 3
RESUELVE EL ACERTIJO
Misteriosa muerte del Sr. Smith

George Smith fue asesinado una noche de domingo. En ese momento, en la casa
había 5 personas: la esposa del señor Smith, el cocinero personal, el mayordomo,
la sirvienta y el jardinero.
Todos ellos le contaron al detective Stevens qué fue lo que hacían en aquel
momento:
•La señora Smith dijo que estaba sentada enfrente de la chimenea leyendo un libro.
•El cocinero dijo que estaba preparando el desayuno.
•El mayordomo dijo que estaba dando órdenes a los empleados en la sala.
•La sirvienta dijo que estaba lavando los platos.
•El jardinero dijo que estaba regando las plantas.
¿Quién podría ser el asesino? ¿Por qué?
CONVERSAMOS

¿Cómo llegaron a la solución del acertijo?

¿Alguna vez han tenido que resolver algo sospechoso en

la vida diaria? ¿De qué manera lograron la solución?

¿Qué saben sobre las inferencias?

 LOGRO DE SESIÓN

Al término de la sesión, desarrolla preguntas de

comprensión lectora, utilizando la estrategia
inferencial enunciativa; con lógica, coherencia,
capacidad de análisis y síntesis.
 OBSERVEMOS EL SIGUIENTE VIDEO

https://www.youtube.com/watch?v=RuQe92qUUYo

Responde:
1.¿Qué es la inferencia?
2.¿Qué necesitamos para inferir un texto?
3.¿Podemos inferir sobre cualquier situación comunicativa?
 La inferencia

A diario realizamos inferencias a partir de lo que observamos,

escuchamos, sentimos. Cuando leemos también elaboramos
inferencias. Por ejemplo, en el siguiente texto:

Los estetoscopios de los doctores pueden transmitir bacterias.

Inferir es deducir,
colegir, concluir,
Se puede inferir que… suponer, interpretar.
Los estetoscopios deben ser esterilizados antes de auscultar a
cada paciente.
Según RAE (2015), inferir es “sacar una
consecuencia o deducir algo de otra cosa.”
Inferir es deducir,
colegir, concluir,
Lectura inferencial es comprender la
suponer,
información con suposiciones o ideas que interpretar.
se pueden deducir del texto.

Existen estrategias enunciativas, léxicas,

referenciales, contextuales para la
lectura inferencial.
 “Señoras DE
EJEMPLOS y señores de la Academia,
LECTURA ustedes han
INFERENCIAL distinguido como
Mejor Actor Revelación a un actor con discapacidad. No saben lo que
hansiento
“Yo hecho.queMenovienen a la
importa cabeza
qué tres ni
reformas palabras:
leyes se Inclusión, diversidad
hagan porque los y
visibilidad. Sin
conductores duda parayamíestamos
y peatones ha sido contaminados
un auténtico reto interpretar
y cada día nos a un
volvemos
personaje máscomosalvajes.
este, ya Nos
que yo hemos
venía convertido
del teatro yenel zombies
cine me ha
acostumbrados
enamorado. Y aespero
comernos
que entre nosotros:
este idilio a meter
continúe el carro,
muchos a tocar el
años”.
claxon sin control, a Vidal,
insultar,
J. [RTVE]. a nofebrero
(2019, respetar a nadie.
2). Agradecimientos EnVidal,
de Jesús buen cristiano:
mejor actor a 2019
revelación | Goya
hacer lo que nos da la gana”. [Archivo de video]. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=hq0Kpm7yvfM
Recuperado de https://elcomercio.pe/viu/cultura-combi-420292

¿Por qué el autor nos califica como “zombies”?

¿A qué se refiere el autor cuando afirma: “No saben lo que han hecho”?
¿En qué otras situaciones “hacemos lo que nos da la gana”?
¿Cuál es la relación entre las tres palabras que resalta el autor del
discurso?
 TIPOS
INFERENCIAS

Intratextuales Extratextuales

Enunciativas Léxicas y Referenciales

Contextuales

Predecir
• Descubrir • Comparar Analizar (hechos,
• Identificar • Explicar emociones)
• Clasificar- (parafrasear) Sintetizar
Relacionar • Relacionar Generalizar
• Sintetizar • Interpretar Valorar
 INFERENCIAS ENUNCIATIVAS
Inferir el significado de los elementos paratextuales de las fuentes que consultamos

Los elementos paratextuales, como la tapa, contratapa, solapas, hojas de crédito,

ilustraciones, prefacios, dedicatorias, títulos, índices y otros comunican
información importante al lector.

Por ejemplo: ¿Qué

• Libro para nivel superior
podemos inferir de
la tapa del libro? • Para especialistas de
lenguaje
• Trabajo serio y de mucha
aceptación: ha sido editado
en 5 oportunidades.
• La autora es una experta
en el tema.
INFERENCIAS ENUNCIATIVAS
Análisis de elementos paratextuales en textos académicos

¿Qué información primaria me da el texto?

Luego, tengo que
revisar la
portada,
contraportada,
índice, colofón…
INFERENCIAS ENUNCIATIVAS
Lectura de elementos paratextuales
Recuperado de https://www.megustaleer.com.pe/libros/no-soy-tu-cholo/MPE-000290

(Elaboración de hipótesis antes de leer el contenido del texto)

• ¿En el título hay alguna pista sobre el

contenido, estilo y léxico del texto?
• ¿Qué tipo de lector podría estar interesado en
este texto?
• ¿Qué otros elementos podrían brindar
información sobre el contenido del texto?
 INFERENCIAS ENUNCIATIVAS

Recuperado de https://civicayetica3ive.files.wordpress.com/2018/02/no-te-mueras-por-mc3ad.pdf
INFERENCIAS ENUNCIATIVAS

Elaboramos hipótesis…
Recuperado de https://civicayetica3ive.files.wordpress.com/2018/02/no-te-mueras-por-mc3ad.pdf

• ¿De qué crees que trata el texto?

• ¿Qué elementos paratextuales te han ayudado a
realizar inferencias sobre el texto?
• ¿A qué público va dirigido el texto?
• ¿Cuál crees que ha sido la intención del autor al
producir el texto?
TRABAJO EN EQUIPO

Desarrollamos los
ejercicios
propuestos en la
Guía de trabajo 3
REFLEXIONO

 ¿Aprendiste algo nuevo en la sesión del día?

 Brinda ejemplos de cómo podrían ser útiles las
inferencias en tu desarrollo profesional.
REFERENCIAS

• Cisneros, M., Olave, G., Rojas-García, I. (2010). La inferencia en la comprensión lectora. De la

teoría a la práctica en la educación superior. Disponible en
https://media.utp.edu.co/referencias-bibliograficas/uploads/referencias/libro/381-la-inferencia-
en-la-comprensin-lectora-de-la-teora-a-la-prctica-en-la-educacin-superiorpdf-BNk9F-libro.pdf

• Cisneros, M., Olave, G., Rojas-García, I. (2012). Como mejorar la capacidad inferencial en
estudiantes universitarios. Disponible en
http://educacionyeducadores.unisabana.edu.co/index.php/eye/article/view/2130/2713

• Leon, R., Prieto, N. (2015). Fortalecimiento de la habilidad inferencial a través del aprendizaje
cooperativo. Disponible en file:///C:/Users/USER/Downloads/7769-
Texto%20del%20art%C3%ADculo-20654-1-10-20180226.pdf