Показатели разводимости

Количество
Год разводов
на 1000 браков
1985г.
(до экономического 397
кризиса)
 Последствия развода для мужа и
жены
 малообеспеченность, поскольку в семье имеется
всего один трудовой доход. (у мужа алименты);
 Стремясь не допустить снижения жизненных
стандартов своих детей по сравнению с детьми из
полных семей, мать берет на себя чрезмерную
трудовую нагрузку, но из-за сверхзанятости, в
свою очередь, не может уделять им достаточно
времени и внимания. Нередки также случаи,
когда обиду на бывшего супруга, женщина
вымещает на своих детях, проявляя жестокость; В
свою очередь отец гораздо меньше участвует в
воспитании своих детей, вплоть до полного его
отсутствия;
 проблема поиска нового брачного партнера,
или налаживания личной жизни;
 проблема воспитания неродных детей. Прежде
всего следует отметить, что дети от первого брака
могут оказывать отрицательное влияние на
согласие в новой семье. У приемного отца
возникают проблемы в общении с ними, с их
воспитанием, что ему сделать значительно
труднее, чем родному отцу.
 чувство вины у женщин перед детьми
(поскольку в большинстве случаев неполные
семьи — это мать, одна воспитывающая детей),
что является причиной их гиперопеки
 обида, угнетенность и чувство собственной
неполноценности, которые могут испытывать
дети после развода их родителей. Нередко дети
винят себя в распаде семьи.
 дети разведенных родителей зачастую
подсознательно провоцируют разводы и в своих
семьях;
 -стресс, длящийся не один месяц. Как
результат увеличение количества болезней «на
нервной почве», увеличение риска попадания в
ДТП или травмирования.
 -проблема свиданий с ребенком родителя
(чаще отца), а также дедушки и бабушки со
стороны отца.
Увеличение количества одиноких людей.
После развода, как минимум, половина людей
остаются одинокими.
 Те, кто вступил в брак повторно, часто
находят в повторном браке, то, что с лихвой
присутствовало и в первом браке.
Среди причин, подтолкнувших людей к
разводу, учеными было обнаружено, в том
числе, и незнание разводящимися
закономерностей семейной жизни.
Можно ли как-то
предотвратить разводы?
• Многие ученые психологи, психиатры, социологи
считают, что понимание закономерностей
семейной жизни, её составляющих, умение
конструктивно разрешать конфликты
гармонизируют отношения и существенно
снижают риск возникновения развода, поэтому в
1985 г. в обязательную школьную программу был
введен курс «Этика и психология семейной
жизни».
В выпускном классе высокая
нагрузка, почему сейчас этим надо
заниматься?
• Подростковый возраст это время большой «перестройки»
не только организма, но и личности. У подростка есть
огромные ресурсы и энергия для их реализации, но при
этом еще не определен вектор их приложения, не
выработаны важные жизненные умения, позволяющие
пользоваться ими для созидания и развития. Подростки
ставят перед собой колоссальные цели, но не знают, как
их достигать. Они стремятся к высоким идеалам, но
чувствуют себя далекими от совершенства. Они стремятся
к независимости, но при этом чрезвычайно зависимы от
мнения окружающих. Подростки полны противоречивых
чувств и мыслей. Они порой не могут объяснить своих
поступков. Неудивительно, что это самый трудный период
в жизни человека.
 Параллельно идет поиск ответа «Какой я
мужчина?», «Что я за женщина». И в этом
возрасте велико влияние компании подростка, где
зачастую он черпает знания, далекие от
действительности. Семья и школа, объединив
усилия, могла бы сформировать установки,
помогающие избежать трагических ошибок в
жизни.
Из чего состоит программа?

Программа состоит из следующих разделов:

• Потребности человека: пирамида потребностей
(Маслоу), Я-концепция. Связь неудовлетворенных
потребностей человека с возникновением неврозов.
• Психологические особенности полов: Различия в
восприятии мира. Гендерные роли.
• Функции семьи: в семье наилучшим образом
удовлетворяются потребности человека и общества,
незаменимость семьи в воспитании детей.
• Влюбленность. Любовь: стороны чувства любви. Стадии
любви. Изменение понятия любви с возрастом. Ловушки
любви. Ревность. Способы выражения любви.
• Готовность к вступлению в брак: физическая
зрелость вступающих в брак. Сущность
социальной готовности к вступлению в брак.
Этико-психологическая готовность.
• Мотивы создания семьи: мотивы создания
семьи. Вред стимулированных браков.
• Выбор супруга: Идеал. Гипотезы эталона
выбора. Теория фильтров. Беседа о факторах,
увеличивающих риск появления проблем между
супругами в будущем.
• Супружеская совместимость: супружеская
совместимость с точки зрения структурного
подхода, функционального подхода, адаптивного
подхода
• Функции добрачного, предбрачного периода.
Накопление совместных интересных впечатлений,
узнавание друг друга, оценивание возможности
приспособления друг к другу

• Проектирование семейной жизни: мини-

тренинг «Семейный договор»
• Особенности молодой семьи: первичная
адаптация. Иллюзии разрушающие отношения
• Развод: последствия развода для членов
семьи. Мифы, поддерживающие установки
на развод.
• Динамика семьи. Жизненный цикл семьи:
стадии развития семьи, переходные периоды,
особенности российской семьи.
• Конфликты. Ссоры: Способы поведения в
конфликте и при ссоре. Принципы
конструктивного разрешения конфликта.
Как проводятся занятия.
Работа строится на принятии некоторых правил:
• Правило «свободы слова»- каждый может
высказать свои мысли и чувства вслух. Участники
группы терпеливо выслушивают самые
различные мнения.
• Правило недопустимости физического насилия
или словесных оскорблений
• Правило безоценочности: запрещается осуждать
личность, личностные ценности и мировоззрение
участников тренинга, а также употреблять в
отношении других участников слова, дающие
оценочные суждения об участниках.
• Правило активности: пассивные участники не
приобретают своего личного опыта, если говорить
образно , то: «я на том пиру был -мед, пиво пил, а
в рот не попало»
• Правило « Я-сообщений»: каждый участник
группы может говорить только о своих чувствах,
мыслях, опыте;
• Правило запрета на критику: в группе запре-
щается говорить: «Ты неправильно сделал». «Ты
меня обидел», «Ты должен был сделать» и т. п.;
каждый может высказывать лишь собственное
мнение: «Я хотела бы в данном случае поступить
так-то». «Я подумал, что в данном случае можно
сказать» и т. п.; критика разрушает атмосферу
безопасности и доброжелательности и делает
занятия не продуктивными.
Каковы результаты занятий?
Во время реализация части этой программы
(в течение года), в некоторых районах г.Волго-
града, снизилось количество прерванных бере-
менностей, среди подростков в 2 раза.
Статистика работы служб знакомств
показывает что люди, познакомившиеся таким
образом, в 3 раза меньше разводятся, потому -что
более ответственно подходят к выбору супруга, с
учетом полученных знаний и стараются беречь
отношения.
Если человек счастлив в семейной жизни, то
это положительно сказывается на профессио-
нальной деятельности, так как у него приподнятое
настроение, удовлетворенность жизнью и он
больше сил может направить на работу.
 В принципах научной организации труда
говорится о том, что человек настроенный на
работу, в приподнятом настроении, имеет
производительность труда на 20% большую, чем
человек без настроения, а в угнетенное состояние
уменьшает производительность труда на 20%.
Семейные люди живут дольше несемейных, в
среднем на 5-6 лет!
 Восприятие курса на эмоциональном уровне
(взята оценка тех, кто прошел почти весь
курс)

Было на занятиях интересно то, что:

 -я узнавал о том, как надо вести отношения в
совместной жизни, как разрулить конфликтную
ситуацию, не доводя до агрессии, как вести себя
в этой жизни;
 -разговаривали о семейной жизни, о
взаимоотношении с противоположным полом;
 -мне всё понятно разъясняли;
 -мы на собственных примерах разбирали те или
иные ситуации;
 Мне очень понравилось, то, что:
 -как с нами беседовали;
 -что занятия проходили в непринуждённой
обстановке;
 -на этих занятиях можно узнать что-то
новенькое;
 -я узнала, как строить позитивные
взаимоотношения;
 -можно обо всем поговорить;
 -выслушивалось и принималось во внимание
мнение каждого участника
Я получил знания и умения, которые буду
применять в своей жизни:
 -строить отношения с противоположным полом,
умения избегать конфликтную ситуацию;
 -как правильно вести себя в конфликтной
ситуации;
 Ваши пожелания к преподавателям
программы:
 Спасибо преподавателям за то, что дали нам
нужные знания, которые пригодятся нам в
жизни!!!
 Продолжайте этот курс и на следующий год, и
на следующий, и так, пока существует школа!