INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACION DOCENTE

“JORGE LUIS BORGES”

•PROFESORADO DE HISTORIA PARA LA EGB III Y LA

EDUCACION POLIMODAL

•ESPACIO CURRICULAR: INSTITUCION ESCOLAR

•CURSO: 3° AÑO

•PROFESORA: JULIA SUSANA ALEGRE

•ALUMNOS: Antúnez Oscar Alfredo, Barros María Cristina, Benítez

María Isabel, Díaz Magali De Los Milagros, Escobar Paula Noelia, Fleitas
María Antonia, Gamboa Yesica Soledad, Muñoz Natalia Lorena,
Gonzales Alejandro Cesar, Reck Vanessa Elena
LA DIMENSION COMUNITARIA
“Siempre que en un determinado espacio geográfico los individuos
se conocen, poseen intereses comunes, analizan juntos sus
problemas y ponen en común sus recursos para resolverlos,
podemos afirmar seguramente que ahí existe una comunidad”

INSTITUCIÓN ABIERTA O CERRADA

Se piensa:
Institución cerrada = malo
Institución abierta = bueno

RIESGOS GRAVES

Institución Abierta Institución Cerrada

Excesivamente permeable Fortaleza amurallada

Perder Confundirse con Soledad Desprestigio Vacía

especificidad otras instituciones
Instituciones Características de la Institución Rasgos de la conducción, Riesgos o consecuencias
hacia el entorno

C -La institución está replegada -Inaccesibilidad y exclusión; la - Inadaptación

E sobre sí mismas. distancia con el medio es el -Disfunción
R - La relación con el medio, si la rasgo distintivo. -Pérdida de prestigio
R hay es un subproducto - Mantiene sólo circuitos de - Automatización
A - Es poco o nada sensible a las circulación internos sin feed- exagerada de lo social.
D demandas y expectativas del back con el entorno. - Desconocimiento de los
A medio. - Desconoce a los usuarios, su contratos fundacionales.
- La institución pretende actuar vínculo con ellos no contempla - Redefinición de
sobre el medio sin ser influida la noción de pertenencia, ni la contratos obstaculizados.
por él. participación. - EN CASOS EXTREMOS
LA INSTITUCIÓN MUERE
POR ENCIERRO.

- La institución regula su acción -Asocia al medio a su - Adaptación

A en una negociación permanente funcionamiento mediante la - Renovación
B en la que redefine y explicita los puesta en marcha de - Integración
I términos los intercambios. mecanismos de participación. - Aprovechamiento de
E - La relación con el medio es uno -Siempre discrimina el sentido, recursos.
R de los aspectos que se incluyen objeto y carácter de la - Reconocimiento de los
T en el proyecto institucional. participación. contratos fundacionales.
A - Canaliza las demandas - Su preocupación articula: - Redefinición de los
compatibilizándolas en sus participación, actividades términos del contrato
actividades sustantivas. sustantivas calidad. fundacional.
- Asegura el establecimiento de - EN CASOS EXTREMOS
intercambios permanentes y LA INSTITUCIÓN
recíprocos. DESAPARECE POR
DILUCIÓN
 LA DIMENSIONCOMUNITARIA

SISTEMA EDUCATIVO

Para acceder al cuerpo social

Niños Jóvenes Grupo familiar

Demandas crisis económica

hacia la pobreza
Escuela alimentación insuficiente
sin acceso a servicios públicos
 LA DIMENSION COMUNITARIA

Más asistencialismo Menos tiempo para

escolar educación

Organizaciones vecinales
Escuela Institutos de formación docente
Universidades
Organizaciones culturales
 PARTICIPACIÓN

“Es el conjunto de actividades mediante las cuales los individuos

se hacen presentes y ejercen influencia en ese elemento común
que conforma el ámbito público”.
El valor de la participación se asienta en 3 cuestiones:
Definición de normas
(comportamientos)
1. Mecanismo Actores intervienen
Conj. De Derechos y
obligaciones que
están sujetos.

Colaboración en las tareas

2. Capacidad institucionales.
de Mecanismo
Construir un orden con
constituirse posibilidades de
efectivizarse.
3. Necesidad Construcción de un régimen
de contribuir democrático.

NIVELES Y FORMAS DE PARTICIPACIÓN

Indirecta Se concreta en la elección

Formas de de los representados.
participación
Directa La intervención del
individuo en la gestión de
la cosa pública.

Tiene distintos alcances o niveles.

NIVEL INFORMATIVO: el individuo se limita a estar
informado y hablar de los acontecimientos que se
suceden en la escena de lo público.
NIVEL CONSULTIVO: se requiere a los individuos o
grupos su opinión respecto de la convivencia o no de
tomar cierta medida.
NIVEL DECISORIO: los individuos participan como
miembros plenos en los procesos de toma de decisiones.

NIVEL EJECUTIVO: los individuos operan sobre la

realidad mediante la concreción o ejecución de
decisiones previamente tomadas.

NIVEL EVUALATIVO: implica participar a partir de

evaluar y verificar lo realizado por otro.
 EDUCACIÓN

Áreas de Intervención Participativa

Pedagógica- Financiera
Didáctica Organizacional Administrativa

OBSTÁCULOS Y LIMITES DE PARTICIPACIÓN

La capacidad y el Condicionados por cuatro

interés en participar tipos de cuestiones.
 Historia
Nacional e No permitió arraigar en las instituciones
Institucional los valores participativos.

Nivel de Institución.

Socioculturales Restringen la Cercanía del ámbito escolar.

participación
Grado de interés.

Realizar Intervenciones Sin disponer del

Dinámica
Obligan tiempo
Institucional
Tomar decisiones. necesario

Especificidad Requiere que algunos temas sean abordados

por expertos.
 ORGANIZAR LA PARTICIPACIÓN
Es necesario establecer y clarificar aspectos como:
Ámbito de intervención;
Composición del grupo, equipo u órgano colectivo;
Distintas categorías de los miembros;
Forma de elección de los participantes;
Frecuencia y periodicidad de las reuniones;
Duración de los representantes en los cargos;
Mecanismo para la toma de decisiones,
etc.

Planificación de la Depender Campo de intervención

Institución. convenido.

Objetivos y propósitos de Nivel de participación que

la convocatoria. se demande.
 VIVENCIAS Y CONVIVENCIAS
“Las normas de convivencia no son otra cosa que el necesario
conjunto de reglas que permite, posibilitan y regulan los
intercambios entre los diferentes actores que comparten una
actividad”

“La participación en la transmisión y apropiación del saber que ha

acumulado la sociedad”

¿Hacen falta reglas? ¿Quién define las reglas?

¿Cómo se constituyen las reglas?

Leyes definen las no está explicado

Modalidades EQUIPO DE DIRECCIÓN
 RIESGOS

INJUSTICIA IMPUNIDAD

DIMENSIONES
Orden Mecanismos
Normativo disciplinarios

ESTILOS FRENTE A PROBLEMAS DISCIPLINARIOS Y DE CONVIVENCIA

Auto regularse
Abstenerse Negación
Conformismo

Simplemente hacia afuera

Reacciones Hacia afuera recurriendo a la autoridad
Hacia afuera, buscando que alguien se haga cargo
Modos de incluir el afuera
 REDES - UN POCO DE
HISTORIA
La construcción de redes

Un hecho social

ORGANIZACIÓN NO GUBERNAMENTAL
Sin estructura de Trabajan con espacio Centros de
Gobierno y autonomía participación social

Las ONG y las redes década del `70

Lucha por el retorno Apoyo financiero de Europa

de la democracia y EEUU
 LAS ONG DÉCADA DEL `80

Profundización de las Abandono de paradigmas

libertades rígidos

LAS ONG DÉCADA DEL `90

Configuración de canales de Nuevos movimientos sociales

participación social de ambiente, género y Derechos
civiles
INTERNET

Red más desarrollada en las últimas décadas

 HACIA UNA APROXIMACIÓN A LA IDEA DE RED
Idea “Las personas individual o colectivamente
Básica Hecho cotidiano mantienen vínculos mas o menos
de Red estables con otras personas.”

Red básica de apoyo Propia familia

Grupos con Red sociopolítica Municipio, Provincia, Estado

Objetivos
Distintos Asociaciones libres Culturales, deportivas, no
gubernamentales.
Miembro de INTERNET
 Redes informales: Asistemática
Se distinguen Necesidades primarias
Redes formales: Interacciones organizadas
Intencionalidad/ Objetivos
Revisión de acciones

Redes Intrainstitucional: Trabajo al interior de cada

Educativas escuela
Interinstitucional: Intercambios con la
comunidad
Profundizar la horizontalización.
Viabilidad para desarrollar proyectos junto a otras instituciones.

Nueva concepción de las

relaciones Cultura de la colaboración
Intra e inter institucionales Trabajo en equipo
 HACIA UNA DEFINICION DEL CONCEPTO DE RED
• Las redes entendidas como flujo de intercambio han existido siempre

¿Cómo surge la idea ? ¿En el marco de qué

de redes sociales? supuesto se enmarca?

Se trata de dar cuenta Coevolución

de la Culto a la diversidad
multidimensionalidad Organización compleja
Auto organización, etc.

“La noción de red permite nuevas formas de organizar y desarrollar el

trabajo tanto en el interior de las instituciones como entre ellas.”

¿Cuáles son las diferencias entre

una organización tal cual se la conoce
hasta el presente y una red?
 Red no implica necesariamente una sola organización.

Trabajo en red supone flexibilidad, dinamismo y autonomía

de los miembros que la componen.

Trabajar en red Generar mecanismos

significa organizados de
intercambio permanente

La constitución de redes No sustituye el trabajo de cada

puede entenderse como institución ni supone que para
fruto de la coincidencia participar en ella debe haber
entre los objetivos de acuerdo total de los
diversas instituciones. objetivos de cada miembro.
TIPO DE RELACIONES
 RASGOS DE UNA RED

SISTEMA RECIPROCIDAD
ABIERTO UNIDAD GLOBALIDAD

MULTIDIMENSIONALIDAD

CARÁCTER ABIERTO : Refiere a la posibilidad que tienen los

colectivos de ingresar o egresar de ellos, así como el campo de
las funciones de sus miembros.

ORGANIZACIÓN MULTICÉNTRICA: Supone que no existe un

único centro al que convergen todas las comunicaciones o
intercambios.
 DIAGRAMA DE FUNCIONAMIENTO DE UNA RED

Nodo Nodo Nodo

• Nodo

Nodo

Nodo Nodo
 LA CONFORMACIÓN DE LOS TIPOS DE REDES

Estructuración en el interior
de las organizaciones: Escuela
Relación entre las personas
Modalidad – Estructura

Para que tenga Con quién

viabilidad en el tiempo: Cómo
Facilitan

La constitución de redes:
Proceso Desarrollo Tiempo

Inicio Desenlace

Resultado Praxis
 ASPECTOS:
Interés complementario

De carácter recíproco –juntos – dar y recibir

Los recursos

Carga de trabajo

Contenidos de la red – debate – compromiso

No están a la vista – buscarlas – novedoso y poca experiencia

Características – participación – comunicación – intercambio –

proyecto de trabajo- dirección – desmotivación

Dinámica
DESCENTRALIZACIÓN PARTICIPACIÓN

FLEXIBILIDAD INNOVACIÓN

Flexibilidad: Múltiples adaptaciones Dinámica

Abierta

Descentralización: Importancia de una organización

descentralizada. Decisiones.

Participación: Anteriores – Proceso – Motivación.

Innovación: Participación – Innovación – Norte –

Búsqueda constante.
 TIPOS DE REDES Y CULTURA INSTITUCIONAL

Red de Pescador:
No posee centro, nodos vinculados entre si.
Homogénea, participantes del mismo tipo.
Iniciativa puede surgir de cualquier miembro.
Interactivo y dinámico.

Red de Titiritero:
Hay una cabeza visible, se relacionan de un modo
vertical.
Jerárquica y centralizada
Poco vínculo entre sí.
RED DE PESCADOR
RED DE TITIRITERO
RED TELA DE ARAÑA
Red Tela de Araña:
Equipo central, nodos autónomos.
Vínculos horizontales como verticales.
Heterogéneo.

PROPIEDADES DE LAS REDES

Densidad de Interacción:

Proporciona el nivel general de intercambio de una red.

Centralidad:
Cuestiones físicas, prestigio, poder de un actor determinado.
 Punto Periférico:

Nivel de interactividad, dificultades en la comunicación.

Agujero Estructural:

Ausencia de relaciones entre actores de una red.

REDES Y CULTURA INSTITUCIONAL

Componente actitudinal Proyectos enfoques estrategias.

Instituciones Estructura - Cultura

Contenido
Procesos de constitución de redes Forma
 RELACIONES EN EL INTERIOR DE UNA RED

Asimétricas:

En cantidad, tipos de recursos, contenidos.

Actor, aporta o efectúa demanda.
Los saberes.

Directas y Dinámicas:

Reguladas por normas más flexibles.

Suponen un modelo colaborativo:

La red implica una mirada compartida.

 LIMITACIONES Y POSIBILIDADES DEL TRABAJO EN
RED
Es conveniente examinar algunas posibilidades,
Limitaciones y riesgos:

*LA RED SE ENRIQUECE CON LA HETEROGENEIDAD.

*EL RIESGO DE LA ABSORCIÓN.

*PUEDEN DARSE TAMBIÉN LIMITACIONES EN FUNCION DE LA

LEGALIDAD VIGENTE.
 PELIGROS EN RELACIÓN CON LA ESTRUCTURA

*LA HIPERORGANIZACIÓN.

*EL ESPONTANEÍSMO Y EL CAOS.

EL CAMPO EDUCATIVO Y LOS PROFESIONALES DOCENTES,

POSICIÓN VENTAJOSA PARA LA CREACIÓN DE RED

AUTONOMÍA EN SU TRABAJO.
 CREACIÓN DE REDES ENTRE INSTITUCIONES
EDUCATIVAS
CARACTERÍSTICAS Y REQUISITOS PRINCIPALES:

 Es voluntaria.

 Establecida en términos de colegialidad.

 Abierta a la participación de todos.

 Lealtad y confianza.

 Implica planteamiento ideológico.

 Supone realizar en común, el diseño de lo que se pretende

alcanzar.
 FASES PARA EL ANÁLISIS Y LA MEJORA DE LA
COLABORACIÓN ENTRE ESTABLECIMIENTOS
ESCOLARES

 Posibilitar, fomentar y aumentar el conocimiento recíproco.

 Analizar deficiencias en los establecimientos y efectuar

propuestas de mejora.

 Compartir recursos.

 Participar en proyectos comunes.

 Establecer redes de instituciones educativas.

 REDES INSTITUCIONALES Y GESTIÓN
Pensar las prácticas ligadas al espacio en que se desarrollan.
Considerar las múltiples interacciones.
Replantear la concepción del lugar que ocupa la conducción.

SUPERVISOR Articulador Instituciones/Comunidad

Promotor Convenios con
Institutos/Universidades
DIRECTOR Impulsor Equipos interinstitucionales
Miembro Consejos directivos
Comisiones mixtas
Proyectos Interinstitucionales
 Identidad de la red
 Instituciones educativas y no educativas
 Historia y presente
 Fortalezas y carencias
 Compromiso de acción
ORGANIZACIÓN
JERÁRQUICA

ORGANIZACIÓN
HORIZONTAL
Gestión de directores y supervisores orientada a:
 Impulsar/acompañar y/o conducir las instituciones para el
diseño e implementación de los PEI con coherencia.
 Establecer acuerdos para el seguimiento y evaluación de los
proyectos.
 Acordar acciones para establecer el mapa curricular de la
zona.
 Constituir redes de comunicación y circulación de información
y conocimiento.

Favorece la cohesión social

Ventajas Permite afrontar situaciones problemáticas
de trabajar Fomenta las actitudes negociadoras
con redes Estimula la creatividad, el rigor y el ser
sistemático
TRABAJAR EN REDES PERMITE COMPLEMENTAR EL
INTERCAMBIO
ESPONTÁNEO ENTRE INSTITUCIONES
TRANSFORMÁNDOLO EN UN INTERCAMBIO
SISTEMÁTICO, QUE PUEDE EVALUARSE Y
MEJORARSE