CAPITULO 3

CARACTERÍSTICAS BÁSICAS DE LA EVALUACIÓN CONDUCTUAL

Introducción

El conductismo o psicología de la conducta es un amplio sistema psicológico surgido a

partir de las investigaciones de:
(1era Generación)
○ PAVLOV
○ WATSON
○ THORNDIKE
Objetivo : Análisis del comportamiento humano
Características esenciales del conductismo: Estudio del comportamiento y de los principios que
regulan el aprendizaje y la experimentación como método de investigación prioritario.
 Objetivos de evaluación
“El cambio”
Demandas al psicólogo

- Descripción: Cualquier método o teoría comportamental (test psicométricos, proyectivos, etc.)

- Clasificación: Sistema clasificatorio basado en su mayoría en el modelo médico-

- Orientación o Selección: Modelo del rasgo (Así, rasgo es una disposición de comportamiento expresada en
patrones consistentes de funcionamiento en un rango amplio de situaciones.)

- Control y cambio de comportamientos: Establecimiento de hipo tesis explicativas funcionales del

comportamiento problemático y seleccionar el método adecuado de tratamiento.
PROPOSITO:

● Producción de un cambio positivo en una serie de

comportamientos que resultan problemáticos a un sujeto
que así lo demanda.
Bijou y Peterson (1971)

“El primero entraña el análisis de las dificultades (de la persona),…

el segundo trata de la evaluación de sus repertorios
conductuales,… el tercero se refiere a la valoración del progreso
durante el programa de tratamiento y, el cuarto, implica la
evaluación de la conducta después de completar el tratamiento”
(pág. 64)
“… en la evaluación conductual se establece una relación directa,
interactiva y continua entre la evaluación y el tratamiento.”

“Así, mientras en algunos modelos “tradicionales” de evaluación se persigue

la descripción, la clasificación o la predicción de la conducta, en
evaluación conductual se exige la formulación de hipotesis funcionales
que, mas tarde, se verán contrastadas experimentalmente a través del
tratamiento y la pertinente valoración.”
 Énfasis en la determinación ambiental del
comportamiento
POLOS EDOGENO Y EXOGENO
- Desaprender mediante manipulaciones ambientales

“… los repertorios básicos (variables personales) de conducta son entendidos como una función de condiciones
ambientales históricas en interacción con el organismo…” (p.89)

“…la evaluación conductual, sin rechazar potenciales variables biológicas explicativas o coadyuvantes, parte del supuesto
de que el comportamiento objeto de estudio presentado por el sujeto pudiera ser explicado funcionalmente bien por
condiciones ambientales que controlan o mantienen tales conductas…” así moldeando la personalidad del sujeto.
Multicausalidad del comportamiento
anormal
Ej. Depresión multifactorial.

“Así, desde el modelo conductual hoy se postula que un problema de condcuta puede ser funcionalmente explicado,
potencialmente, a través de muchas distintas variables en función de la historia de aprendizaje del sujeto y, también,
con base en sus condiciones ambientales y biológicas actuales amén de sus interacciones. Ello nos llevará a
plantearnos una evaluación especifica para cada sujeto a través de la cual trataremos de establecer cuales son las
potenciales variables relevantes del caso.” (pág. 90)
● EXPLICAR EL PROBLEMA DE CONDUCTA
● VARIABLES EXPLICATIVAS

● EXPERIMENTAR Y COMPROBAR

● EVALUAR
Evaluación Idiográfica

● Dos modelos:
○ Nomotético-del-rasgo: Utiliza instrumentos basados en diseños de grupo desde los que se obtienen puntuaciones
normativas tanto a la hora de seleccionar conductas problema como las variables potencialmente relevantes.

○ Idiográfico-conductual: El sujeto individual es evaluado específicamente tanto por lo que se refiere a los
comportamientos problemáticos como a la hora de seleccionar las variables ambientales que los controlan.

○ Revisar definición de Jaccard y Dittus (1990) (pág.92)

Niveles de inferencia
Evaluación tradicional vs Evaluación Conductual

En la evaluación tradicional se admite que existen variables organísmicas y que estas serán
tomadas como indicadores o signo de la existencia de tales atributos.

En la evaluación conductual las respuestas de este sujeto dependen de sus condiciones

biológicas, como variables ambientales en ese momento.
El sistema de constructos conductual trata de minimizar cualidades inferenciales de los
constructos centrándose en conductas mesurables en situaciones naturales de bajo nivel de
inferencia y adecuada especificación.

Ej. Énfasis en observación directa de eventos públicos es atribuible al deseo de derivar indicies
verificables y mínimamente inferenciales de las conductas problemas
Desde la evaluación conductual, las respuestas de un sujeto son consideradas como muestra
de una clase de conducta que se produce en función de estímulos ambientales que provocan
y mantienen tales respuestas.

Estas respuestas ocurrirán cuan se les de las mismas condiciones ambientales, o el sujeto así las
perciba, y son consideradas capacidades de respuesta que forman parte del repertorio de
conducta de un sujeto.
Capítulo 4. El proceso de la evaluación
conductual.

Diagnóstico Cognitivo Conductual

Integrantes:
Pamela Lizeth Requenes Hernandez
Diana Elisa Villarreal Barrientos
Patricio Valmaña Morales
El proceso de la evaluación conductual.

Efe que el procedimiento sujeto a ciertas reglas a través de la cual se lleva a cabo toda una evaluación.

la evaluación conductual va dirigida al tratamiento y el cambio de la conducta, este proceso tiene

particularidades específicas:

● toda velocidad conductual conlleva una intervención con la que se pretende producir cambios en el
comportamiento.
● El proceso evaluativo no finaliza hasta el momento de haber verificado el cambio de conducta.
 El proceso de evolución tiene dos variables
fundamentales:
La primera de ellas se caracteriza por contar como
objetivos el de descripción, el d diagnóstico, orientación
iOS selección utilizar en su construcción la hipótesis de
métodos correlacionales u observacionales.
La segunda variante del proceso está especialmente
orientada al cambio de conducta, y el tratamiento, y
cuenta con una necesaria contrastación experimental de
los supuestos planteados.
Relación entre la evaluación y el
tratamiento.
La evaluación es una necesidad y un requisito antes de proceder a cualquier tratamiento, asimismo esta
justifica la efectividad del mismo.Lla modificación y la terapia de conducta se lleva a cabo mediante cinco
fases fundamentales:

● Evaluación del problema

● selección de las conductas clave que requieren modificación:
● Selección de la técnica de intervención pertinentes
● Aplicación del tratamiento
● Valoración de los resultados
Principales propuestas sobre el proceso de
evaluación conductual.
Existen cuatro enfoques al proceso de evaluación:

1. El enfoque descriptivo: utiliza formas de utilización de los diferentes textos y procedimientos de medida.
2. Enfoque explicativo: estudia la naturaleza del juicio que realiza el evaluador a través de distintos modelos.
3. El enfoque especulativo: es sobre el análisis racional de las etapas del proceso.
4. El enfoque normativo: trata de contestar todas las posibles cuestiones relacionadas con el proceso. trata de
normalizar el proceso estableciendo prescripciones y especificando las sucesivas fases o tareas o actividades que
permiten controlar mediante las reglas el comportamiento del evaluador durante el proceso.
 Evolución histórica de las propuestas
procensuales. Esta propuesta no plantea una
El según el proceso alternativo al diagnóstico tradicional de Kander y sistemática sucesión de momentos o
LSaslow, el evaluador tendrá que realizar las siguientes tareas: tareas y más bien trata de presentar los
contenidos que deben ser integrados a
● Análisis de la situación problema través de la evaluación.. Schutle propone
● Clasificación de la situación problema 3 momentos fundamentales del proceso
● Análisis motivacional evaluador, cada uno de ellos contesta 3
● Análisis del desarrollo preguntas significativas:
● Análisis de autocontrol 1. cuáles son los comportamientos
● Análisis de las relaciones sociales específicos que necesitan
● Análisis del desarrollo social-cultural-fisico. modificación, sus parámetros o
dimensiones
2. Bajo qué condiciones de adquirir
comportamiento y cuáles son los
factores que lo mantienen en la
actualidad
3. Cuáles son las técnicas de
tratamiento que pueden dar los
mejores resultados.
Haines proponer 7 objetivos básicos aclarar durante el proceso evaluador:

1. Selección y especificación de la conducta clave o del problema

2. especificación de los eventos antecedentes y consecuentes, identificación de las variables causales.
3. Diseño de programas de intervención
4. Identificación de las clases funcionales de respuesta
5. Selección de conductas alternativas
6. generación de análisis funcionales de la conducta problema.
HAYES Y FOLLETTE

Su propuesta trata de enterrar la síntesis entre el diagnostico nosologico tradicional y el análisis funcional de
la conducta. Su propuesta se divide en diferentes fases:

● Dentificar las características potencialmente relevantes del cliente

● Organizar la información recogida en la etapa 1 en un análisis preliminar de las dificultades del cliente
en términos de los principios conductuales
● recoger información adicional pasada en la etapa 2 y finalizar el análisis conceptual
● Diseñar la intervención
● Implementar el tratamiento y evaluar el cambio
● Si los resultados no son aceptables, volver a la etapa 2 o 3.
 Selección de los comportamientos
objetivos y análisis causal.
La conducta objetivo seleccionada para guiar la actividad del Criterios empíricos:
terapeuta en el diagnóstico, evaluación implantación del Incluyen la consistencia con el
tratamiento seguimiento. hospitales conceptuales para la selección desarrollo de las normas locales, la
de conductas objetivos incluyen factores tales como el peligro físico, relevancia de una ejecución con éxito,
tanto para clientes como para otros, la probabilidad de ser su positividad por acuerdo social, la
mantenidas por otros, maximización de flexibilidad o adaptación al capacidad de discriminación entre una
ambiente y efectividad en el cambio de los sistemas de contingencia
ejecución habilidosa o no.
existentes como para promover un desarrollo positivo a largo plazo.
Modelo teórico y proceso.

La aproximación conductual a la evaluación se caracteriza por estar ligada a un proceso de cambio. Implica
el tratamiento y la valoración del mismo. el modelo de evaluación cuenta esencialmente con dos momentos
esenciales:

● La evaluación tratamiento o análisis de la conducta

● Tratamiento y valoración.
Etapa de evaluación
pretratamiento o análisis de
la conducta.
Etapa de tratamiento y
valoración.
 El proceso de
evaluación y valoración
● El proceso de evaluación conductual requiero dos distintos momentos:

● El establecimiento de conductas objetivo y formulación de hipótesis sobre el caso se realiza mediante pruebas
correlacionales.

● Partiendo de los resultados de las correlaciones se extrae un modelo causal en las que están implicadas las
conductas problemáticas y las variables que las mantienen
● Todo proceso de evaluación implica la relación entre el evaluador y el sujeto mediada por la demanda que este
hace.

● La base de conocimientos del evaluador va a ser fundamental a todo lo largo del proceso.

● La evaluación conductual requiere de la colaboración del sujeto y sus allegados

Fases, objetivos y tareas del proceso de
evaluación y modificación de conducta
● Fase 1- Primera recogida de información: Especificación de la demanda y del problema

● Objetivos: Delimitar el problema y recoger datos sobre condiciones ambientales y personales

que puedan estar asociadas al sujeto.

● Tareas: Observación y recogida de información inicial de las conducta-problema, condiciones

socio ambientales actuales y pasadas; exploración de condiciones personales y biológicas
relevantes al caso
Fase 2- Primera formulación de hipótesis y deducción de enunciados verificables
● Objetivos:
-Establecimiento de supuestos funcionales contrastables respecto a las conductas o conducta problema.
-Deducción de predicciones verificables a partir de hipótesis
● Tareas:
Selección de procedimientos de recogida de información:
- Para la especificación y medición del problema
-información sobre las variables ambientales que en la actualidad pudieran controlar el problema conducta
-Variables que pudieran estar funcionalmente relacionadas con el problema y exámenes biologicos
● Fase 3- Contrastación inicial de hipótesis
● Objetivo: Recogida de información pertinente de los supuestos
● Tareas:
- Preparación del material
-Preparación del cliente y sus allegados
-Aplicación de los procedimientos de rcogida de información sobre conductas-problema, variables ambientales
actuales, variables personales involucradas al caso, y exámenes biológicos correspondientes
● Fase 4- Resultados
● Objetivo:
-Análisis de resultado
-Información
● Tareas:
-Corrección, elaboración y análisis de la información obtenida.
-Resultados (Establecimiento de nuevos postulados en caso de no contrastar las hipótesis formuladas)
-Información al sujeto y allegados sobre los resultados obtenidos y sobre el plan de tratamiento
● Fase 5- Formulación de hipótesis funcionales
● Objetivos:
- Establecer supuestos funcionales verificables: selección de las conductas-objetivo a modificar, selección de las
variables relevantes a manipular y de las técnicas de manipulación
- Deducción de predicciones
● Tareas:
-Selección de las medidas que actuarán como variables dependientes y de criterios de cambio u objetivos a
conseguir
-Selección de las variables independientes
-Selección de las técnicas de manipulación de las variables independientes
● Fase 6- Recogida de datos pertinentes a las hipótesis y tratamiento
● Objetivo:
-Establecimiento del diseño de intervención y valoración
-Control de variables
-Aplicación del tratamiento
● Tareas:
-Elección del diseño apropiado
-Selección y aplicación de técnicas de evaluación de posibles variables contaminadoras del tratamiento
-Preparación del sujeto y de sus allegados
-Aplicación del tratamiento
-Evaluación continua del progreso del tratamiento
-Finalización del tratamiento
● Fase 7- Valoración de resultados
● Objetivo:
-Evaluación de las conductas problema y de las metas establecidas
-Comprobación de si se han modificado las variables relevantes y si los datos avalan las hipótesis funcionales
formuladas
-Valoración del tratamiento
● Tareas:
-Aplicación de técnicas de medida de las conductas objetivo y las variables relevantes
-Análisis de datos
-Comprobación de las hipótesis formuladas y valoración del tratamiento
-Finalización de la terapia o reconsideración del proceso
● Fase 8- Seguimiento
● Objetivo:
-Nueva recogida de datos
-Comprobación de si se mantienen resultados del tratamiento
● Tareas:
-Nueva toma de contacto con el cliente
-Nueva evaluación de las conductas objetivo y de metas de tratamiento
-Nuevo análisis de datos antes e inmediatamente después del tratamiento
-Comprobación de la estabilidad y mantenimiento de resultados del tratamiento. En su caso, informe al cliente
o allegados.