TEORÍA SOCIAL PIAGET

ESCUELAS PSICOLÓGICAS COGNITIVAS

AMANDA ELVIRA
VELA MARTINEZ

DOCENTE:
NICOLAS GUEVARA

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA

TEORÍA SOCIAL
PIAGET
SEGÚN PIAGET SE APRENDE POR ASIMILACIÓN Y ACOMODACIÓN, PIAGET
EXPLICA QUE ESTOS DOS MECANISMOS CONSTITUYEN UN MISMO Y ÚNICO
MODO DE APRENDIZAJE ADAPTATIVO AL MEDIO, LO CUAL EL ENTIENDE EN
RIGOR COMO LA CAPACIDAD INTELECTUAL O INTELIGENCIA; EL EQUILIBRIO
SE DA CUANDO LOS NIÑOS PASAN DE UNA ETAPA A OTRA, ELLOS APRENDEN
CON ALGÚN OBJETO QUE SE ACERCA Y POR LA CONSTANTE
EXPERIMENTACIÓN.
PARA PIAGET HAY 4 FASES DE DESARROLLO, DE LAS CUALES HABLAREMOS
A CONTINUACIÓN.
 FASE SENSORIO MOTRIZ
ESTA FASE VA DESDE LOS 0 HASTA LOS 2 AÑOS DE EDAD

EN ESTA ETAPA LA CONDUCTA DEL NIÑO ES ESENCIALMENTE MOTORA, NO SABE QUE PASA
EXTERNAMENTE Y NO PIENSAMEDIANTE CONCEPTOS, EL NIÑO USASUS HABILIDADES MOTRICES PARA
CONOCER AQUELLO QUE LO RODEA, LOS NIÑOS EMPIEZAN A DESCUBRIR SU ENTORNO A TRAVÉS DE
SUS PROPIOS SENTIDOS, LAACTIVIDAD FÍSICA, Y LUEGO EL LENGUAJE.
DEBIDO A QUE LA DIFERENCIA ENTRE UN RECIÉN NACIDO Y UN NIÑO DE 2 AÑOS ES TAN AMPLIA PIAGET
DIVIDIÓ ESTAETAPAEN 6 SUB ETAPAS.
DE LAS CUALES HABLAREMOSACONTINUACIÓN.
 SUB ETAPADE LAETAPASENSORIO MOTORA

ACTO DE REFLEJOS (DE 0 A 1 MES) LOS NIÑOS IDENTIFICAN EL REFLEJO, POR MEDIO DE LA ESTIMULACIÓN, POR EJEMPLO SI UNA PERSONA
SIMULA METERLE EL DEDO EN LA BOCA AL NIÑO, ESTE LO QUE HARÁ SERÁ SUCCIONAR COMO SI FUERA UN TETERO.

REACCIONES CIRCULARES PRIMARIAS (DE 1 A 4 MESES)

ESTA ETAPA SE REFIERE A LAS REACCIONES CIRCULARES DENTRO DEL CRECIMIENTO DEL RECIÉN NACIDO. ESTA FASE DEMUESTRA COMO EL
INFANTE BUSCA LA MEJOR FORMA PARA DARSE ESTIMULACIÓN, YA SEA MOVIENDO LOS PIES, LAS MANOS Y HASTA CHUPÁNDOSE EL DEDO
PULGAR DE SU MANO. SON ACTOS INVOLUNTARIOS QUE BUSCAN GENERAR UNA TRANQUILIDAD Y EMPATÍA EN EL PEQUEÑO.

REACCIONES CIRCULARES SECUNDARIAS (DE 4 A 10 MESES)

LA TERCERA SUB ETAPA DEL DESARROLLO BUSCA DEMOSTRAR LA CAPACIDAD QUE TIENEN LOS NIÑOS PARA REALIZAR
MOVIMIENTOS QUE LE RESULTAN PLACENTEROS E INTERESANTES (OBJETOS O MOVIMIENTOS EN EL CUERPO). POR EJEMPLO,
MOVER LA CUNA O ALGÚN ARTEFACTO LES PRODUCIRÁ SATISFACCIÓN, ASÍ COMO AGITAR SU SONAJERO LES CAUSARÁ ALEGRÍA
POR EL SONIDO QUE PRODUCE DICHO JUGUETE.
COORDINACIÓN DE ESQUEMAS SECUNDARIOS (DE 10 A 12 MESES)
EN ESTE PERIODO EL BEBE MUESTRA SÍNTOMAS DE HABILIDADES QUE NO
HABÍA PRESENTADO, ES MÁS HÁBIL Y PRESENTA CONOCIMIENTOS DE QUE HAY
OBJETOS QUE PUEDEN SER TOCADOS Y MOVIDOS DE UN LUGAR A OTRO. POR
EJEMPLO, EL PEQUEÑO NO SOLO AGITARÁ SU SONAJERO, SINO QUE SI NO LO
ENCUENTRA PUEDE DETECTAR DONDE ESTÁ Y MOVER LO QUE SEA HASTA
ENCONTRARLO.

Reacciones circulares terciarias (de 12 a 18 meses)

Esta sub etapa es considerada la más abierta por la habilidad que presentan los niños
para saber qué mover y cómo jugar con algún juguete. Se empiezan a ver las habilidades
motoras en mayor crecimiento, y es mas fácil encontrar lo que están buscando.

Principio del pensamiento (de 18 a 24 meses)

En esta última sub etapa se origina el inicio del pensamiento simbólico. Esto genera una
transición a la fase pre operacional del desarrollo cognitivo. Esto quiere decir que es en
esta etapa que los niños empiezan a adquirir la permanencia del objeto, el logro más
importante de la fase sensorio motora.
 ETAPA PRE OPERACIONAL

ESTA ETAPA VA DE LOS 2 A LOS 7 AÑOS DE EDAD

LOS NIÑOS DESARROLLAN HABILIDADES LINGÜÍSTICAS PERO AUN NO PUEDEN

ASIMILAR O COMPRENDER LO QUE LOS DEMÁS DICEN, LOS NIÑOS COMIENZAN
A DISTINGUIR IMÁGENES O SÍMBOLOS PARA DIFERENTES SIGNIFICADOS,
TAMBIÉN EN ESTA ETAPA LOS NIÑOS EMPIEZAN A HACER PREGUNTAS DE
CUALQUIER TIPO, RESPECTO A LO QUE LES GUSTE.
 OPERACIONES CONCRETAS

ETAPA QUE VA DE LO 7 A LOS 11 AÑOS

EL NIÑO N ESTA ETAPA SE DEMUESTRAN LAS HABILIDADES QUE

APRENDIERON LOS NIÑOS DURANTE SU DESARROLLO. ENTRE ESAS
CAPACIDADES ESTÁN: EL PODER DESCIFRAR COSAS QUE ANTES NO
ENTENDÍAN Y LA POSIBILIDAD DE SOLUCIONAR PROBLEMAS A DEL
TRAVÉS
LENGUAJE. ASIMISMO, LOS INFANTES PRESENTAN SUS ARGUMENTOS SIN
ATADURAS, ESTO REFLEJA EL NIVEL DE INTELIGENCIA QUE HAN
OBTENIDO DURANTE SU CRECIMIENTO .
 OPERACIONES FORMALES

LAS OPERACIONES CONCRETAS EN EL DESARROLLO COGNITIVO FORMAN PARTE DE

LAS NUEVAS OPCIONES QUE TIENEN LAS PERSONAS PARA CONOCER A
PROFUNDIDAD SUS ACTITUDES DESDE QUE NACEN HASTA QUE CRECEN. LAS
CARACTERÍSTICAS DE CADA ETAPA Y LA FORMA EN LA QUE LOS ESTUDIOS
DEMUESTRAN LA POSIBILIDAD DE CAMBIOS, CONFIRMAN LA TANGIBLE TEORÍA DE
PIAGET.
LA INTELIGENCIA QUE PRESENTAN LOS NIÑOS DEBE DARSE POR UN PROCESO
NATURAL DE EDUCACIÓN DE CALIDAD. ES POR ESO, QUE CADA UNA DE LAS ETAPAS
DEL DESARROLLO COGNITIVO BRINDA UNA OPORTUNIDAD DE SEGUIR ESTUDIANDO
LAS CAPACIDADES MENTALES Y FÍSICAS DEL SER HUMANO EN LA SOCIEDAD.
 BIBLIOGRAFÍA

FAU, M. (2009). JEAN PIAGET. CLÁSICOS RESUMIDOS. MADRID: LA BISAGRA. (BASE DE

DATOS E-LIBRO). RECUPERADO DE
HTTP://BIBLIOTECA.IBEROAMERICANA.EDU.CO/

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