PSICOLOGIA DEL

DESARROLLO II
DESARROLLO
PSICOSOCIAL:
La Identidad

Mg. María Elena Piedra Rojas

 OBJETIVOS DE LA SESION
• Describir el desarrollo psicosocial del
adolescente.
• Conocer acerca de la identidad personal y su
importancia para el desarrollo adolescente.
• Conocer las características del adolescente
que logra su identidad.
• Conocer las influencias de la formación de la
identidad.
DESARROLLO
PSICOSOCIAL
Desde el punto de vista psicosocial el
adolescente entre 13 y 19 años debe lograr:
 Identidad (personal y sexual)
 Autonomía e independencia de los padres.
 Relaciones estrechas con sus pares.
 Autoestima: aceptarse, amarse y
respetarse por lo que son y pretenden ser.
La Identidad
en la
adolescencia
 Según Erikson: el individuo a lo largo
de todo su desarrollo debe alcanzar
su identidad individual positiva.
 La búsqueda de la identidad dura toda
la vida y es inconsciente.
 En la adolescencia toma mayor
preponderancia.
• Es más importante la búsqueda de identidad en
la adolescencia, ya que aquí se debe alcanzar la
identidad individual: personal y sexual.
En la Adolescencia:
 La búsqueda de identidad:
Crisis normativa
 Es Momento del desarrollo
donde normalmente el
conflicto esta incrementado.
 Adolescente: debe lograr
identidad personal y trata de
evitar caer en confusión o
difusión de la identidad.
¿Qué es la
identidad?
 Erikson nos dice: “…es la concepción
coherente de YO constituida por
metas, valores y creencias propios,
con las cuales la persona se
compromete”. (Papalia, 2012)
Se caracteriza y es importante por:
 Dar sentido alYo.
 Es un proceso saludable, basado en
logros anteriores.
 Prepara para los desafíos de la
adultez. (Papalia, 2012)
 Permite reconocernos como
diferentes a los demás, como
individuos: individualizarnos.
¿Cómo se da este
proceso de logro
de identidad?
Erikson (1968) indica que en la
adolescencia se produce:
 Conflicto: logro de identidad vs. a
difusión de identidad.
 Tarea: Logro de identidad.
 Virtud: Fidelidad (lealtad, fe, sentido
de pertenencia)
 Si es resuelto con éxito:
 Lleva al logro de Identidad.

 Se construye cualidad positiva

en la personalidad: Virtud de
la fidelidad (lealtad, fe, sentido
pertenencia).
CONFLICTO  Se produce desarrollo.

Si conflicto persiste o se
resuelve inadecuadamente:
 Se da Difusión, confusión de
identidad o roles.
 Yo resulta dañado.
 Demora en su desarrollo
adulto.
Tarea evolutiva  Logro de una
central de la identidad personal
Adolescencia coherente

IMPLICA ALCANZAR

Imagen personal y social.

Elegir metas , valores y
creencias.
Buscar y desempeñar roles
(E. Erikson).
No logro de identidad o difusión de
identidad, trae como consecuencia:
• Incapacidad para comprometerse
consigo mismo y con los demás.
• No se consigue madurez
emocional.
• Explica conducta caótica del
adolescente.
• Puede dar lugar a problemas
conductuales.
 Adolescencia: periodo del
desarrollo donde se da la crisis de
identidad: logro de identidad vs
difusión o confusión de identidad.
(Erikson,1968)
La identidad que se construye, se expresa
en:
• Elección de una ocupación.
• Adopción de valores,.
• Logro de identidad sexual satisfactoria.

El adolescente que resuelve con éxito la

crisis de identidad: alcanza una identidad
coherente, positiva y un sentido al Yo.
Por esta razón, y por la
crisis normativa de la
adolescencia, todo
adolescente busca
responder :
• ¿Quién soy?
• ¿Qué hago en la vida?
• ¿Hacia donde voy?
• ¿Qué me hace
distinto a los demás?
Preguntas que buscan
responde a la necesidad del
adolescente de desarrollar
sus propios valores, saber
de que son capaces y sentir
orgullo de sus logros,
saberse aceptados, amados,
lo que son y desean.
respetados por
La Identidad
finalmente implica:
 Saber quienes
somos.
 Hacia donde
vamos.
 Saber que somos
personas únicas.
 ¿Cómo alcanza su identidad el
adolescente?

 Haciendo elecciones,
explorando
alternativas y
desempeñando roles.
 Logra su identidad:
personal y sexual.
 La identidad en el adolescente

 Le permite poder
orientar planes y
proyectos de vida.
 Se relaciona:
elecciones,
compromisos,
ocupaciones
laborales, valores,
roles, etc.
 ¿Porque
ocurre en la
adolescencia?
Consecuencia del logro de
la identidad y autonomía
para el adolescente a nivel
social
 • Adolescentes: necesita
alcanzar gradual
independencia y
Separación autonomía.
Se produce de los • Padres: pueden interferir
padres con su inseguridad, falta
aceptación del
desapego adolescente.

• Apego y dependencia
Aumenta
de los amigos.
• Influencia a la
presión grupal.
 Adolescente mayor desarrollo
cognitivo: Etapa operaciones
formales; puede evaluar metas,
valores infantiles como no
apropiados.
 Cambios de la adolescencia
producen: restructuración de
imagen corporal e identidad del
Yo.
 Adolescente se esfuerza por dar
sentido a su yo basándose en
logros anteriores, este es un
proceso saludable que le
permitirá alcanzar la madurez y
enfrentar los desafíos propios de
la adultez. (Papalia, 2012)
 Proceso de
formación de la
Identidad según
J. Marcia
 La identidad
(James Marcia, 1994)

Según Marcia hay cuatro estados de la

identidad:
 Identidad Difusa.
 Identidad prestada o exclusión.
 Moratoria.
 Identidad lograda.
No son etapas, representan estados
del desarrollo de la identidad.
 La identidad
(James Marcia, 1994, citado por Papalia, 2012)

 Se diferencian en presencia o
ausencia de: crisis y compromiso.
 Ambos elementos son claves para
lograr identidad madura.
 Crisis: periodo en que se tiene que
elegir entre alternativas significativas,
tomando elección consiente.
 Compromiso: grado de inversión
personal que muestra el individuo en
una ocupación o ideología.
 La identidad
(James Marcia, 1994)

 La crisis y compromiso se relacionan:

 ¿Cual es mi meta?: elección ocupacional.
 ¿En que creo?: religión
 ¿Cuales son mis valores?: ideología.
 Identidad madura: el individuo pasa una
crisis y se ha comprometido con una
meta.
ESTADOS DE
IDENTIDAD
(James Marcia, 1994)
Identidad Difusa :
“No tengo idea”
 No crisis ni compromiso.
 No han pasado por el proceso de
reevaluación buscando alternativas,
evitan comprometerse.
 Es evolutivamente el estado de
identidad menos sofisticado.
 Propio de la adolescencia temprana.
 Seguir en ella: personas solitaria y
no felices.
 Identidad Difusa y familia

 Padres no hablan con él de su

futuro; dicen que es cosa suya.
 Los padres son permisivos en sus
actitudes hacia la crianza.
 Pueden mostrar mayormente
rechazo o no están disponibles para
sus hijos.
Identidad Difusa y personalidad

Presentan variabilidad, con bajos

niveles de:
 Su desarrollo del yo.
 Su razonamiento moral.
 Su complejidad cognoscitiva.
 Su seguridad en sí mismo.
 Sus capacidades cooperativas.
Identidad Prestada o
exclusión
 No hay crisis pero si compromiso,
aceptación sin razonamiento: "seré como
mi papá”
 No pasan por proceso de reevaluación
buscando alternativas, aceptan planes que
otros colocan para ella: identidad viene de
otros (padres).
 No distinguen entre sus metas y las de
otros.
 Se sienten felices y seguros pero tienden a
ser dogmáticos.
 Identidad Prestada y familia

 Tiene vínculos familiares estrechos.

 Es obediente y tiende a seguir a un
líder poderoso como su madre, quien
no acepta discusiones.
 Padres se involucran demasiado con
sus hijos.
 Familias evitan la expresión de
diferencias.
 Identidad Prestada y
personalidad
 Tiene niveles muy altos de
autoritarismo.
 Su pensamiento tiende a ser
estereotipado.
 Muestran obediencia a la autoridad.
 Tienden a establecer relaciones
dependientes.
 Muestran un bajo nivel de ansiedad.
Moratoria
 Crisis no compromiso: “trabajaré primero
mientras decido que haré…”
 Periodo de demora, aún no esta
preparado para decidir, evalúa
alternativas.
 Puede darse continuas crisis sin llegar al
compromiso: adolescentes parecen
confusos e inestables.
 Con el tiempo puede resolverse
positivamente.
 Moratoria y familia

 Es cercano a los padres, pero tienden

a resistirse a la autoridad.
 Los adolescentes a menudo se
involucran en una lucha ambivalente
con la autoridad de los padres.
 Moratoria y
personalidad
 Son animados, locuaces, confianza en
sí mismo y cuidadosos, pero también
ansioso y temeroso.
 No ha desarrollado una relación
íntima.
 Mayor ansiedad y temor al éxito.
 Altos niveles de: desarrollo del yo, de
su razonamiento moral y autoestima.
Logro de la
identidad
 Hay crisis y compromiso: “Me gustan los
niños seré maestra.”
 Resuelven crisis de identidad evaluando
alternativas y haciendo elecciones.
 Llegan a conclusiones y decisiones por
ellos mismos, después de la crisis.
 Personas: altamente motivadas al logro,
capaces de lograr éxito,.
 Alcanzan madurez y adaptación social.
 Logro de la identidad y
familia
 Padres alientan a tomar sus propias
decisiones.
 Escuchan sus ideas y no la presionan
para que tome decisiones.
 Alientan autonomía.
 Diferencias se exploran en ambiente
de reciprocidad.
 Logro de la identidad y
personalidad
Adolescentes alcanzan altos niveles
en:
 El desarrollo de suYo.
 En su razonamiento moral.
 Seguridad en sí mismo
 Autoestima.
 Adecuado desempeño en
condiciones de estrés e intimidad.
El logro de la identidad tiene
relación con procesos como:
 Autonomía.
 Independencia
emocional.
 Autoestima.
 Buenas relaciones
con los adultos.
 Metas.
 Valores.
 El adolescente que logra su
identidad será capaz de:

 Decidir: lógica y
coherentemente.
 De comprometerse.
 Controlar su vida.
 Más estable para afrontar
cambios de estado de ánimo,
estrés y presión.
 El adolescente que logra su
identidad será capaz de:

 Avanzar hacia sus metas

establecidas.
 Respetar y valorar otras
formas de información.
Influencias en formación de la
identidad

 Cognitivas.
 Familia.
 Socialesy
culturales.
 Influencias en formación de la
identidad
Cognitivas:
 Tema de identidad importante es
esta etapa por desarrollo
cognitivo.
 Adolescente por alcanzar etapa
de operaciones formales puede:
abstraer, hipotetizar e imaginar
identidades y roles futuros.
 Influencias en formación de la
identidad
Familiares:
 Familia agente socializador muy
importante.
 Refuerza autoconcepto y autoestima.
 Padres primeros modelos de
identificación.
 El estilo de crianza: familias
autocráticas/democráticas estimulan
logro de identidad, no así las
permisivas, autoritarias o ambiguas.
Influencias en formación de la
identidad

 Socioculturales:
Contexto social y cultural
contribuyen al desarrollo y
logro de la identidad porque
dan modelos y roles a los
adolescentes.
 MUCHAS
GRACIAS POR
SU ATENCION