Carmen Huillca Garrafa

1.-DIFUSIÓN Y SENSIBILIZACIÓN:
Identificación de instituciones representativas de la comunidad, para convocarlos y
comprometerlos con el desarrollo de la Educación Inclusiva.
Organización de espacios de difusión y sensibilización y ubicación de las Instituciones
Educativas del entorno del CEBE.
2.- SELECCIÓN DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS PARA INCLUSIÓN

 Recojo de información a través de una ficha de

observación y / o encuesta en cada Institución
educativa.
 Análisis y consolidado de la información.
 Selección de Instituciones Educativas para
inclusión.
• Establecer el cronograma de capacitación para
las Instituciones Educativas seleccionadas
3.-EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA
Un equipo de especialistas conformado :
Docentes de educación especial
Psicólogos educacionales
Terapeutas de lenguaje
Terapeutas ocupacionales
Terapeutas físicos
 Recojo de la ficha de información inicial aplicada
por la docente a cargo del estudiante para su
inclusión.
 Entrevista a la familia de cada estudiante.
 Evaluación del estudiante en Niveles de Logro
por áreas de Desarrollo.
 Observar estilos, ritmos y preferencias en el
aprendizaje.
• Análisis de los resultados y proyecciones
educativas de Inclusión.
4.- INCLUSIÓN A LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA

Entrevista del representante

del SAANEE con el Director.
Entrevista a la familia con el
Director de la Institución
Educativa y la docente
inclusiva.
Matrícula del estudiante.
5.- APOYO Y ASESORAMIENTO AL PROCESO DE INCLUSIÓN:
Planificación del apoyo y asesoramiento a los estudiantes incluidos:
Cronograma de capacitaciones.
Cronograma de asesoramiento y monitoreo a los docentes inclusivos.
Cronograma de asesoramiento a padres de familia en el hogar.
Cronogramas de reuniones PPFF, docente y profesional responsable del
SAANEE.
Registro de los avances del proceso de inclusión en relación al niño.
6.- EVALUACIÓN DEL PROCESO: Revisión de los avances del niño en
relación a sus potencialidades.
El equipo SAANEE
Realiza el proceso de acompañamiento y
asesoramiento en las instituciones educativas
de los diferentes niveles y modalidades de la
Educación Básica y Educación Técnico
productivo para asegurar la inclusión
educativa de los estudiantes.
¿Cómo lo realiza?
- Acude semanal o quincenalmente a las IE
Básica Regular.
-Asesora a la docente.
- Elabora material, transcribe lecturas,
exámenes requeridos por el estudiante con
ceguera o baja visión.
FACTORES QUE FACILITAN LA INCLUSIÒN DE UN
ESTUDIANTE CON DISCAPACIDAD VISUAL
ORIENTACIONES PARA LA PROPUESTA DE ADAPTACIÓN
A) ADAPTACIONES CURRICULARES DEL CENTRO
- Referente a elementos de acceso personales y
organizativos
B) ADAPTACIONES CURRICULARES DE AULA : ubicación
del estudiante en el aula, otorgarle mayor cantidad de
tiempo.
C) ADAPTACIONES INDIVIDUALES –
Elementos de acceso materiales y espaciales: -
Elementos de acceso personales y organizativos: -
màquina Perkins, àbaco, lupas, cuadernos especiales
DIFUSION POR MEDIOS DE COMUNICACIÓN SOBRE LA
EDUCACION INCLUSIVA Y LOS SANEE
GRACIAS