INSTITUTO DE ESTUDIOS UNIVERSITARIOS

Maestría en ciencias de la educación

ALUMNA:
Karla Mariel Olmos Silva

MATRICULA:
111784

GRUPO:
E101

MATERIA:
Diseño Curricular

ASESOR:
. Dr. Hermes Castañeda Caudana

ACTIVIDAD:
Actividad de aprendizaje 1: Conceptos fundamentales con relación al curriculum

Villahermosa, Tabasco octubre 2019

DISEÑO CURRICULAR

• Según Grundy (1987), no es un concepto, más bien es una

construcción social que se refiere al modo de organizar una
serie de practicas educativas.
• Rule (1973), conjunto de responsabilidades que la escuela tiene
para promover experiencias en el alumno.
• Schubert (1986), conjunto de conocimientos o materias a
superar por el alumno dentro de un ciclo, nivel educativo o
modalidad de enseñanza; programa de actividades planificadas,
secuenciadas, ordenadas metodológicamente.
 Proyecto

Dado por
sus
propios Praxis
contextos
Currículo

Invención
social

Gimeno Sacristán, J. (s.f.). "Aproximaciones al concepto de currículo" en El currículo una reflexión sobre la práctica. España: Editorial Morata, pp. 13-40.
 Racional

Planeación del
Formal proceso de
Congruente Legal
(plan de estudios) enseñanza –
Currículo

aprendizaje
Tipos de

Puesta en práctica Estructura Administrativa

Real del Currículo
Formal
Económica
Currículo formal

Oculto Análisis
Currículo oculto

Casarini Rato, Martha. (2004). “Acercamiento al currículo” en Teoría y Diseño Curricular. México: Editorial Trillas, pp. 2 -35
 Teoría curricular

Conjunto de experiencias pedagógicas, que se llevan a cabo en la institución

educativa, con el propósito de construir el aprendizaje guiado por el docente.

Formado por Según

Frida Díaz Barriga

Objetivos
1. Fundamentación de Metodología del 4. Evaluación continua
Contenidos la carrera profesional diseño curricular del currículo

Métodos 3. Organización y
2. Elaboración del
estructuración
perfil profesional
curricular
Medios y
materiales
 Currículum como …

estructura base de
sistema tecnológico puente entre la
organizada de experiencias de
de producción teoría y la práctica
conocimientos aprendizaje

• Se concretan las • La escuela ofrece este • Constituye un espacio • Legitima y guía la

intenciones, contenidos conjunto de de coordinación para la acción.
y demás recursos experiencias. innovación.
educativos. • Selección condicionada
por niveles político,
social, administrativo,
etc.

Pérez Ferra, Miguel. (1998). “Necesidad de la teoría curricular” en Conocer el currículo para asesorar en centros. España: Ediciones Aljibe, pp. 83-107.
 Conservación
y trasmisión Se descuidan las
Tradicional de los
Estático relaciones sociales
contenidos
Currículo
No importa el
contexto
socioeconómico
Tecnología
Tecnocrático educativa
Currículo
Serie de
Lograr el
Autoritarismo procedimientos
aprendizaje
técnicos
y poder
Crítico
Diseño Asunto político-
curricular cultural
Formación
Humanista- personal
crítico Juicio critico Profesor como guía
Facilitar el
social aprendizaje El estudiante como
ente activo

Pérez Ferra, Miguel. (1998). “Necesidad de la teoría curricular” en Conocer el currículo para asesorar en centros. España: Ediciones Aljibe, pp. 83-107.
 Metodología
básica de diseño
curricular

4. Evaluación
1. 3. Organización y continua del
2. Elaboración del
Fundamentación estructuración currículo
perfil profesional
Etapas de la carrera curricular
profesional

Análisis de los
conocimientos Investigación Análisis de Determinación Desarrollo Determinación
Determinación de Diseño de un Diseño de un Diseño de un programa
Investigación de las Análisis de los teóricos y
de las áreas en
las tareas de la población de un perfil las áreas, temas Elección y programa de programa de de reestructuración

Sub - etapas Análisis de la de los curricular basado en los

Investigación de las Investigación del instituciones principios y Justificación de procedimientos
las que podrá
para laborar contenidos de elaboración del evaluación evaluación resultados de las
necesidades mercado ocupacional nacionales que lineamientos
población
la perspectiva de la disciplina
laborar potenciales profesional conocimientos y
acuerdo a los plan curricular externa interna evaluaciones anteriores
estudiantil habilidades
ofertan la carrera universitarios conocimientos y
habilidades

Díaz Barriga, Arceo Frida. (1990). “Descripción general de la metodología básica de diseño curricular para la educación superior” en Metodología de Diseño
Curricular. México: Trillas, pp. 45-52.