REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VEZUELA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL

DE LOS LLANOS CENTRALES“ROMULO GALLEGOS”
DOCTORADO CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

PERSPECTIVA EPISTEMICA DE LA FORMACION PERMANENTE

DEL DOCENTE DE EDUCACION PRIMARIA

Dr. JUAN MUÑOZ

AUTORA: ZENAIR LEON

Maracay, Octubre 2019

 ESCENARIO I
 CARACTERIZACION DE LA REALIDAD
 TRANSCENDENCIA DE LA INVESTIGACION
 MUNDIAL
 UNESCO

 NACIONAL

 ESTADAL



 INTENCIONES DE LA INVESTIGACION
INTENCIONES ESPECIFICAS

INTENCION GENERAL INDAGAR LA DIFICULTAD PARA FACILITAR

LA FORMACIÓN DE LOS DOCENTES
CONTINUA.

DISCRIMINAR LAS NECESIDADES DE LOS

DOCENTES PARA PERMITIR LA FORMACION
PERMANENTE EN EDUCACION PRIMARIA.
CREAR UN MODELO
DE FORMACION
PERMANENTE PARA
LOS DOCENTES DE
DEVELAR LAS ESTRATEGIAS EXISTENTES PARA
EDUCACION LA FORMACION DEL DOCENTE EN EDUCACION
PRIMARIA. PRIMARIA.
 JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN

A
ACTUALIZACION DOCENTE

B
ESTRATEGIAS DIDACTICAS

UNIFICAR CRITERIOS
C

COMPRENDER LA REALIDAD EXISTENTE D

ESCENARIO II
 SUSTENTO REFERENCIAL
-G. Sacristán y P. Gómez y su teoría para Comprender y Transformar la enseñanza
(1990).

-R. Escontrellas y A. Saneugenio de la Escuela de Educación de la U.C.V. La

denominan Modelo Crítico-Reflexivo .
-Carlos Lanz, quien desde 1984 y a partir de experiencias concretas viene
profundizando en torno a la formación docente, el cual en sus diferentes
publicaciones ha realizado una clasificación de los paradigmas reivindicando la
teoría crítica.

-Centro de Investigación y Apoyo al Maestro de Aragua” Simón Rodríguez”

(CIAMA)
 CONJETURAS TEORICAS

FORMACION PERMANENTE

Proceso educativo actividad de aprendizaje PERSPECTIVA EPISTEMICA

a lo largo de la vida con el objetivo de
mejorar y actualizar los conocimientos, las Ve en el pensamiento, en
aptitudes y capacidades de una persona. la razón, la fuente
principal del conocimiento
humano.

EDUCACION PRIMARIA

Conocida como educación básica, enseñanza básica,

enseñanza elemental, enseñanza primaria, estudios
básicos, primarios.
 ASEDERO JURIDICO

La Estrategia Regional sobre Políticas Docentes de OREALC-

UNESCO, acerca de la Formación Inicial Docentes en educación
para la ciudadanía en América Latina.

CONSTITUCION DE LA REPUBLICA BOLIVARIANA DE

VENEZUELA1999

EJERCICIO DE LA PROFESION DOCENTE

LEY ORGANICA DE EDUCACION 2009

 AUTORES

Fullan y Hargreaves (1992)

Eaker y otros (1992)

(Calderhead, y Shorrock, 1997)

 ESCENARIO III

PPPPPP
* APROXIMACION A LA
REALIDAD
 APROXIMACIÓN A LA REALIDAD

Enfoque Pos positivista

Informantes Clave
Paradigma Interpretativo 5 Docentes de Educación
Primaria.
Método Fenomenológico 1 Directora
3 Estudiantes
Investigación Cualitativa 2 Representantes

Técnica e Instrumentos
Observación y la Entrevista