¿Por qué sale Historia?

El nuevo panorama
• Después de 3 años de tramitación y 7 revisiones, el
CNED (consejo nacional de educación) aprobó
cambios para el currículo de 3° y 4° medio.
• Currículo: es el conjunto de criterios, planes de
estudio, programas, metodologías, y procesos que
contribuyen a la formación integral y a la
construcción de la identidad cultural nacional,
regional y local.
 Construcción de Identidad

La identidad personal también va ligada a un sentido

de pertenencia a distintos grupos socio- culturales con
los que consideramos que compartimos características
en común.
Todo asentamiento humano contiene una serie de
características específicas que lo definen como tal,
como son la geografía, la historia, la economía, la
política, tradiciones y costumbres etc. que todas juntas
configuran su cultura, su identidad de pueblo, de
comunidad.
 El nuevo panorama 2.0

El nuevo currículo común estará compuesto por 6

asignaturas (para todos los colegios y liceos):
1) Lengua y literatura
2) Matemática
3) Inglés
4) Ciencias para la ciudadanía
5) Educación ciudadana
6) Filosofía
 El nuevo panorama 2.0

• Existirán 3 áreas A, B y C
• En el área A se encuentran las disciplinas de Lenguaje y
literatura y sus optativos son: Taller de literatura/Lectura
y escritura especializada/Participación y argumentación
en democracia
• Otra disciplina del área A es Historia, geografía y
Ciencias sociales y sus optativos son: Comprensión
histórica del presente/ geografía, territorio y desafíos
socioambientales/economía y sociedad.
• La última disciplina del área A es Filosofía y sus
optativos son: Estética/ filosofía política/ seminario de
filosofía.
 El nuevo panorama 2.0

• Existirán 3 áreas A, B y C
• En el área B se encuentran las disciplinas de
Matemática y sus optativos: Límites, derivadas e
integrales/Probabilidades y estadística descriptiva e
inferencial/pensamiento computacional y
programación/Geometría 3D
• Otra disciplina del área B es Ciencias y sus optativos:
Biología de los ecosistemas/biología celular y
molecular/ciencias de la salud/física/química
 El nuevo panorama 2.0

• Existirán 3 áreas A, B y C
• En el área C existen dos disciplinas (artes y educación
física y salud)
• En artes se encuentran los optativos de: Artes visuales,
audiovisuales y multivisuales/creación y composición
músical/diseño y arquitectura/interpretación y creación en
danza/interpretación y creación en teatro(interpretación
musical
• En educación física se encuentran los optativos de:
Promoción de estilos de vida y activos saludables/ciencias
del ejercicio físico y deportivo/ expresión corporal
 ¿Cuál es el nuevo panorama de Historia?

• Deja de ser un ramo base

• Pasa a tener la categoría de asignatura optativa (con
sus 3 posibles electivos (comprensión histórica del
presente/ geografía, territorio y desafíos
socioambientales/economía y sociedad)
• No hay pérdida de horas para los docentes (se respeta
horas de contrato, en teoría)
 Argumentos para realizar el cambio

• María Jesús Honorato, Jefa de currículo del Ministerio de Educación

“Se busca que aprendan y promuevan conceptos como democracia,
derechos humanos, desarrollo social, territorio, espacio público e
institucionalidad”
(Respecto a la implementación de la nueva asignatura de Educación
ciudadana)
Opinión: Esto ya se hace, de manera transversal por se inherente a la
asignatura y a través de los contenidos ya establecidos en 3° y 4°
medio)
La asignatura que tiene directa relación con los conceptos que buscan
promover es “Historia, geografía y ciencias sociales”
 Argumentos para realizar el cambio

• María Jesús Honorato, Jefa de currículo del Ministerio de

Educación
“Lo que busca el sistema es brindar oportunidades reales de
elección de asignaturas de profundización en sus áreas de
interés”
Opinión: ¿Es necesario buscar este objetivo a partir de la
eliminación de la asignatura de Historia?
 Argumentos para realizar el cambio

• María Jesús Honorato, Jefa de currículo del Ministerio de

Educación
señaló que estos cambios permitirán a los
alumnos “desenvolverse como ciudadanos responsables,
críticos, capaces de comunicarse efectivamente, trabajar
colaborativamente y resolver problemas en concordancia con
las habilidades para el siglo XXI”.
Opinión: Si el pensamiento crítico es uno de las habilidades que
promueve el currículo de Historia y Geografía, ¿por qué se
elimina como asignatura obligatoria?
 Argumentos para realizar el cambio

• Marcela Cubillos, Ministra de educación

“Nuevo currículo: La totalidad de los conocimientos y habilidades de
Historia están distribuidos desde 1ero básico a II medio”
Opinión: Si bien en 1° y 2° medio se trabajan contenidos que
efectivamente se reiteran en 3° medio, es en este último nivel en cual se
profundizan estos mismos contenidos, dedicando (según estipula el
mismo currículo nacional de historia), el 50% de las unidades, o sea, 2
de 4 unidades.
Tema aparte, se debe considerar la madurez intelectual del estudiante.
Solamente el docente de aula comprende la diferencia entre trabajar
con estudiantes de 2° y 3° medio.
¿Cuál es el nuevo panorama de Historia 2.0?
 La verdad encubierta
• Mario Aguilar, presidente del colegio de profesores:
• “La decisión está enfocada en un área productivista y no educativa”
(generar mano de obra)
• “Es una especie de indolencia del Estado por formar personas integrales”
• “Hay jóvenes que simplemente no van a tomar clases de Educación física,
no van a tomar arte, ni historia”
• “Tiene que ver con la preparación para el mundo del trabajo y poca
preocupación por formar personas integrales”

Una persona integral se refiere a aquella que posee como cualidad una
amplia gama de capacidades. Una persona integral es aquella que no se
queda con una sola actividad, sino que se mueve por distintas áreas del
conocimiento.
 La verdad encubierta

¿ Papá, explícame para qué sirve la Historia?

Esta interrogante da inicio a Introducción a la historia, obra del
historiador francés Marc Bloch, quien a lo largo de la misma se
empeña es explicar el principio de la disciplina histórica. A lo
largo de la misma realiza un análisis metodológico en cuanto a
forma, fondo, rol del historiador y estudio a través del presente
por el pasado.
Este último punto es fundamental para la comprensión de la
eliminación de Historia como asignatura de base en el sistema
educativo nacional.
 La verdad encubierta
“Un pueblo sin historia es un pueblo sin memoria”
Vetar la asignatura de historia es un intento de eliminar la memoria histórica, o sea, el
esfuerzo de los grupos humanos por encontrar y comprender su pasado
Pero no es solo eso, ya que la comprensión del pasado per se no tiene un mayor impacto. El
“riesgo” (para las clases dominantes) radica en la comprensión del pasado, el análisis del
presente y la proyección del futuro.
¿En qué puede afectar a las clases dominantes él análisis del presente y la proyección
hacia el futuro?

Cuestionamiento, duda, malestar, agitación. Por tanto, es conveniente a ojos de los

poderosos, eliminar cualquier riesgo (ser pensante), disminuir lo máximo posible todo tipo
de fuente de malestar social, todo aquello que altere el status quo.
Ejemplo: No es azaroso que el contenido que genera mayor controversia a nivel curricular y
posiblemente el que mayor expectación genere en el estudiante (Dictadura militar) ,se trabaje
en 2° medio, con edades que oscilan entre los 14 y 16 años, y se deje de lado en 3° medio,
nivel en el cual los estudiantes oscilan entre los 16 y 18 años, un rango etario con un mayor
nivel de madurez mental y conciencia social.