ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Y

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
PROFR. IBALDI EMMANUEL BARBOZA GARZA
Enseñar a aprender
Enseñar a aprender equivale a introducir entre la información que el maestro presenta y el
conocimiento que el alumno construye un tercer elemento. A este tercer elemento se le define
estrategias de aprendizaje.

Este tercer elemento se subdivide en estrategias didácticas del docente y estrategias de

aprendizaje de los alumnos.

Enfoque constructivista: resaltan los procesos de aprendizaje.

Elementos constitutivos de la estrategia
de aprendizaje
1. Estructura cognoscitiva y los esquemas de acción y representación
2. Los conocimientos previos
3. Los procedimientos y destrezas de las que sea capaz
4. El interés que le despierte dicho tema
5. Las intenciones y objetivos que lo mueven a realizar dicho estudio
6. Las condiciones psico-físicas en las que se encuentra en ese momento
Estrategia de aprendizaje superficial
Permite recordar la información por asociación poco trascendente y no se producen enlaces
significativos

La memoria se utiliza con una función de mero almacenamiento de información, no

comprensiva

Repetición literal de la información

Demanda poco tiempo y esfuerzo

Estrategia de aprendizaje en profundidad
Se apela a una articulación significativa de los conceptos, hechos, principios y procedimientos
involucrados.
Busca reconstruir los significados subyacentes y los incluye en universos de significaciones
mayores a partir de los cuales quedan ligados unos con otros.
La memoria cumple una función de reconstrucción comprensiva y no solo de almacenamiento
Implica tiempo, material variado y rico con reales intereses
Permite recordar y reconstruir fácilmente y opera como un verdadero aprendizaje significativo.
Resolución de situaciones problemáticas
Diferentes instancias en las que el alumno se enfrenta ante un nuevo conocimiento a construir,
ante un desafío en el cual hay un objeto a lograr.

Habrá de ser significativa para los alumnos y caer dentro del campo de sentidos construidos por
ellos.

El docente guía, apoya y construye.

Lo que diferencia las situaciones constructivas, que apuntan a la realización de aprendizajes en
profundidad, de las mecánicas, es que en las segundas el sujeto tiene una serie de indicaciones
para su resolución, mientras que las primeras seleccionan los procedimientos y pasos a seguir
para su resolución.

La propuesta es contextuar el trabajo escolar en un marco constructivista y democrático de la

construcción y transmisión de saberes.
Estrategias de aprendizaje y
metacognición
Metacognición: conocimiento que los sujetos tienen de sus propios procesos de conocimiento o
de los contenidos de este. Proceso relacionado con el conocimiento que el sujeto puede
alcanzar de sus propios procesos mentales.

Todo proceso meta cognitivo implica un control activo y por tanto una cierta regulación de los
procesos cognitivos y sus resultados. Para ello es necesario que previamente el sujeto tome
conocimiento de sus propios procesos cognitivos.
Para poder someter una función al control intelectual, primero
debemos poseerla (Vigotsky)