TALLER DE CAPACITACIÓN

EN EL MANEJO DEL INSTRUMENTO DE OBSERVACIÓN DEL

DESEMPEÑO DOCENTE DENOMINADO: “RÚBRICAS DE
OBSERVACIÓN DE AULA”, DIRIGIDO A LOS FORMADORES DEL
PROGRAMA DE FORMACIÓN EN SERVICIO PARA DOCENTES DEL
NIVEL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA 2018.

Pauteado con la Agosto, 2018

Guía del
Formador 2018
 PROPÓSITOS

 Manejar la metodología de aplicación del

instrumento pedagógico “Rúbricas de
observación de aula”, piloteado y
ampliamente validado.
 Apropiarse de los criterios de calificación que
valoran el desempeño docente en el aula
siguiendo dichos criterios de manera
estandarizada.
Rúbrica d: Propicia un ambiente de respeto
y proximidad.

* ¿De qué trata la rúbrica?

* ¿Qué aspectos evalúa y en qué consiste?
RÚBRICA “d”: PROPICIA UN AMBIENTE DE RESPETO Y PROXIMIDAD

 Evalúa si el docente genera un ambiente de respeto en el aula, que se manifiesta a

través de un trato respetuoso entre el docente y los estudiantes, y entre los mismos
estudiantes.

 Además, valora la consideración que tiene el docente hacia la perspectiva de los

estudiantes, la cordialidad y calidez con ellos, así como la empatía que muestra ante
sus necesidades físicas y/o afectivas, lo que proporciona un entorno afectivo
seguro.
Aspectos que considera:
 Trato respetuoso y consideración hacia la perspectiva de los estudiantes.
 Cordialidad o calidez que transmite el docente.
 Comprensión y empatía del docente ante las necesidades afectivas o físicas de los
estudiantes.
* Palabra clave de la rúbrica y de cada aspecto
RÚBRICA “d”: PROPICIA UN AMBIENTE DE RESPETO Y PROXIMIDAD

PALABRA CLAVE DE LA ASPECTOS DE LA MANIFESTACIONES O

RÚBRICA RÚBRICA ELEMENTOS

EJERCICIO: Elabora la
síntesis de los aspectos
de la Rúbrica d
RÚBRICA “d”: PROPICIA UN AMBIENTE DE RESPETO Y PROXIMIDAD

PALABRA CLAVE DE LA ASPECTOS DE LA MANIFESTACIONES O

RÚBRICA RÚBRICA ELEMENTOS

NO DISCRIMINA

NO OFENDE
RESPETO
NO AGREDE

RESPETO Y CONSIDERACIÓN A LA PERSPECTIVA

PROXIMIDAD

ESCUCHA ATENTA
CALIDEZ Y CORDIALIDAD
RECURSOS DE COMUNICACIÓN
(Afectivos y/o espaciales)

NECESIDADES AFECTIVAS
SÍNTESIS DE LOS
EMPATÍA
ASPECTOS DE NECESIDADES FÍSICAS
LA RÚBRICA d
RÚBRICA “d”: PROPICIA UN AMBIENTE DE RESPETO Y PROXIMIDAD

ANÁLISIS DE LA RÚBRICA
EJERCICIO: Colocar en la tabla, los atributos de los aspectos de la rúbrica que cambian
entre un nivel y el otro, comenzando desde el nivel IV.
ASPECTO NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV

Trato respetuoso y
consideración hacia la
perspectiva de los
estudiantes

Cordialidad o calidez
que transmite el
docente.

Comprensión y
empatía del docente
ante las necesidades
afectivas o físicas de
los estudiantes.
RÚBRICA “d”: PROPICIA UN AMBIENTE DE RESPETO Y PROXIMIDAD

ANÁLISIS DE LA RÚBRICA:
Atributos de los aspectos de la rúbrica que cambian entre un nivel y el otro, comenzando desde el nivel IV.
Aspecto NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV

Si hay faltas de respeto Siempre emplea Siempre emplea lenguaje Siempre emplea lenguaje
entre los estudiantes, lenguaje respetuoso. respetuoso. respetuoso.
Trato respetuoso y el docente no
y
consideración hacia la interviene. y y Considera la perspectiva de los
perspectiva de los estudiantes.
o Si nota que hay faltas Si nota que hay faltas de
estudiantes. El docente, en alguna
y
de respeto entre respeto entre estudiantes Si nota que hay faltas de respeto
ocasión, falta el estudiantes interviene interviene
respeto a uno o más entre estudiantes interviene
estudiantes. y
y y
Cordialidad o calidez
-------------- Es frío o distante Es cordial y transmite calidez. Es cordial y transmite calidez.
que transmite el
docente Practica la escucha atenta Practica la escucha atenta

y y
Comprensión y empatía -------------- Se muestra empático al
-------------- Se muestra empático al
del docente ante las comprender o acoger a los comprender o acoger a los
necesidades afectivas o estudiantes cuando estudiantes cuando manifiestan
físicas de los manifiestan necesidades necesidades afectivas o físicas.
estudiantes afectivas o físicas.
 RÚBRICA “d”: PROPICIA UN AMBIENTE DE RESPETO Y PROXIMIDAD

 Para esta rúbrica, solo se consideran faltas de respeto cuando el docente discrimina, ofende o agrede
a un estudiante; otro tipo de acciones o respuestas no son considerados como falta de respeto.

 La falta de respeto del docente, en algún momento de la sesión, es suficiente para consignar su
evaluación en el nivel I (se registra la marca).

 La consideración hacia la perspectiva de los estudiantes implica una evaluación del desempeño del
docente durante la sesión en su conjunto. No basta consignar un solo momento en el que sucede,
sino todas las evidencias que se presentan durante la sesión.

 No es necesario que el docente acepte todas las sugerencias u opiniones de los estudiantes, pero sí
las debe acoger para cumplir con las consideraciones hacia la perspectiva de ellos.
RÚBRICA “d”: PROPICIA UN AMBIENTE DE RESPETO Y PROXIMIDAD

Trabajo Práctico 2:
 Cordialidad o calidez que transmite el docente.

 Para considerar que un docente es cálido y cordial, debe mostrar en su desempeño evidencias tanto
de escucha atenta, así como de recursos de comunicación durante la sesión en su conjunto. Sin
embargo, en ambos casos, debe tomarse en consideración la pertinencia de la acción según la edad
de los estudiantes.

 Comprensión y empatía del docente ante las necesidades afectivas o físicas de los estudiantes.

 Esta aspecto solo evalúa si el docente muestra comprensión a las necesidades físicas y/o afectivas de
los estudiantes e intenta resolverlas. No se evalúa, ni la pertinencia ni la efectividad del abordaje que
hace el docente frente a estas necesidades.
RÚBRICA “d”: PROPICIA UN AMBIENTE DE RESPETO Y PROXIMIDAD

Ejercicios de aplicación

Aspecto 1:
a. Para efectos de esta rúbrica, ¿qué acciones
constituyen faltas de respeto del docente hacia los
estudiantes?

b. ¿Qué ocurre si no se presentan faltas de respeto

durante la sesión de aprendizaje? ¿Se puede evaluar
este aspecto? ¿Cómo se registra una situación así?
RÚBRICA “d”: PROPICIA UN AMBIENTE DE RESPETO Y PROXIMIDAD

Ejercicios de aplicación
Aspecto 2: A continuación, se presenta una tabla con diferentes evidencias que permiten
calificar este aspecto. Lea con atención cada una y señale cuáles permiten dar cuenta de una
escucha atenta (EA) y cuáles son recursos de comunicación (RC) que puede emplear el
docente para transmitir proximidad, cordialidad o calidez.

Escucha atenta/
Evidencias Recurso de
comunicación
a. El docente sigue con la mirada al estudiante cuando habla. EA
b. El docente se desplaza entre las carpetas. RC
c. El docente parafrasea lo que el estudiante dice. EA
d. La docente se agacha a la altura del estudiante. RC
e. El docente dice “Campeón, alcánzame el papelote”. RC
f. La docente asiente con la cabeza mientras el estudiante habla. EA
RÚBRICA “d”: PROPICIA UN AMBIENTE DE RESPETO Y PROXIMIDAD

Ejercicios de aplicación

Aspecto 3. Responda las siguientes preguntas:

a. Para calificar este aspecto, ¿es necesario que se presenten

necesidades físicas y afectivas durante la sesión?

a. ¿Ser empático implica necesariamente resolver las distintas

situaciones que se presenten en el aula y acceder siempre a los
pedidos de los estudiantes?
RÚBRICA “d”: PROPICIA UN AMBIENTE DE RESPETO Y PROXIMIDAD

Ejercicios de aplicación
Todos los aspectos: Lea las siguientes evidencias y coloque en la columna de la derecha si se trata de:
• Falta de respecto (FR)
• Escucha atenta (EA)
• Recursos de comunicación (RC)
• Empatía (E)
• Consideración de la perspectiva (CP)
Evidencias Términos
a. Un estudiante pregunta al docente: “¿Puedo pintar de rojo mi caballo?” La docente le dice que elija el color que
CP
más le agrade.
b. Un docente dice: “Las niñas no pueden jugar fútbol por ser mujercitas”. FR
c. Un estudiante dice: “Profesora, me siento triste, porque mi mamá siempre trabaja”. La docente le responde: E
“No estés triste. Ella te quiere mucho”.
d. La docente de nivel Inicial se sienta en el suelo junto con sus estudiantes para leer un cuento. RC
e. Una docente menciona: “Ey, te voy explicando 5 veces lo mismo; pareces burro”. FR
f. Un docente mira directamente a los estudiantes cuando exponen. EA

g. Una docente de 2° grado indica a sus estudiantes: “¿Cómo están mis príncipes y princesas?” RC
h. Una estudiante se queja de dolor de estómago y la docente le permite que se recueste en el sector de
E
descanso.
 EVALUACIÓN DE LAS RÚBRICAS “d” y “e”:
- PROPICIA UN AMBIENTE DE RESPETO Y PROXIMIDAD
- REGULA POSITIVAMENTE EL COMPORTAMIENTO DE LOS ESTUDIANTES

OBSERVACIÓN DE VIDEO Y TOMA DE NOTAS:

Personajes
REGISTRO DE EVIDENCIAS

ASPECTOS EVIDENCIAS