Вы находитесь на странице: 1из 14

Методы и приемы организации

воспитательного процесса
1. Сущность методов воспитания и их классификация
2. Методы воздействия на сознание (методы
убеждения)
3. Методы организации деятельности (методы
упражнения)
4. Методы стимулирования и мотивации деятельности
и поведения личности (методы побуждения)
5. Приемы воспитания
6. Условия оптимального выбора и эффективного
применения методов воспитания
 способы профессионального
взаимодействия педагога и учащихся
с целью решения образовательно-
воспитательных задач
 механизмы взаимодействие
воспитателя и воспитанников
 Метод воспитания распадается на
составляющие его элементы (части, детали),
 Они не имеют самостоятельной
педагогической задачи, а подчиняются той
задаче, которую преследует данный метод.
 Одни и те же методические приемы могут быть
использованы в разных методах
Беседа - метод формирования сознания, но она
может стать одним из основных методических
приемов, используемых на различных этапах
реализации метода приучения.
Группы методов Методы
методы формирования сознания рассказ, беседа, лекция, диспут, метод примера
личности (методы убеждения)
методы организации приучение, метод создания воспитывающих
деятельности и формирования ситуаций, педагогическое требование,
опыта общественного поведения инструктаж, иллюстрации и демонстрации
личности (методы упражнения)
методы стимулирования и соревнование, познавательная игра, дискуссия,
мотивации деятельности и эмоциональное воздействие, поощрение,
поведения личности (методы наказание
побуждения)
методы контроля, самоконтроля
и самооценки в воспитании
Методы Требования Задачи
Рассказ - это •логичность, 1. Вызвать
последовательное последовательность и положительные нравственные
изложение доказательность чувства (сопереживание,
преимущественно изложения; сочувствие, радость,
фактического •четкость, образность, гордость) или негодование по
материала, эмоциональность; поводу отрицательных
осуществляемое в •учет возрастных действий и поступков героев
описательной или особенностей, рассказа;
повествовательной в том числе в 2. Раскрыть содержание
форме отношении нравственных понятий и норм
продолжительности поведения;
3. Представить
образ нравственного
поведения и вызвать
стремление подражать
положительному примеру
Методы Требования Задачи
Беседа - вопросно- •факты, раскрывающие привлечь самих
ответный метод социальное, воспитанников к оценке
активного нравственное или событий, поступков,
взаимодействия педагога эстетическое содержание явлений общественной
и учащихся тех или иных сторон жизни и на этой основе
общественной жизни сформировать у них
•опора в личном опыте адекватное отношение к
ребенка, в его делах, окружающей
поступках действительности, к
своим гражданским,
политическим и
нравственным
обязанностям
Методы Требования Этапы
метод примера -активно •Младший школьник 1. Появляется
содействует явление обычно выбирает себе субъективный образ
подражательности, для подражания действия, желание
служит готовые образцы, - поступать так же.
психологической основой внешний пример 2. Связь между
этого метода • Подражание у примером для
подростка - подражания и
самостоятельными последующими
суждениями, носит действиями
избирательный характер 3. Синтез
• В юности подражание подражательных и
более сознательным и самостоятельных
критичным, опирается на действий, на который
активную внутреннюю активно влияют
переработку жизненные и
воспринимаемых специально созданные
образцов воспитывающие
Методы Требования средств приучения
Приучение- постепенное •показ образца 1.Режим
освоение до уровня воспитываемой формы жизни и деятельности
привычки способа поведения учащихся
действия •короткое и ясное 2. Контроль
правило благожелательного,
•на каждый заинтересованного
отрезок времени должен отношения учителя к
быть выделен минимум воспитанникам
отдельных действий, из 3. Выявление и анализ
которых складывается возникающих
данная форма поведения трудностей,
обсуждения способов
дальнейшей работы
4. Самоконтроль
Метод Форма Требование
Педагогическое • прямые «Приучите дитя сначала
требование- • косвенные повиноваться легким
предъявление личности требованиям, не стесняя
определенных норм и его самостоятельности ни
правил поведения множеством,
ни трудностью их, и вы
можете быть уверены, что
оно будет легче
подчиняться и новым
вашим постановлениям»
К.Ушинский
Метод Правила Средства
Наказание - это такое •не должно причинять •замечания учителя,
воздействие на личность ребенку страдания - ни • предложение встать у
школьника, которое физические, ни парты,
выражает моральные •вызов для внушения на
осуждение действий и •нет подавленности, педагогический совет,
поступков, а есть переживание • выговор
противоречащих нормам отчужденности от •изменение отношения к
общественного коллектива воспитаннику со стороны
поведения, и •сопровождаться учителя или коллектива
принуждает учащихся анализом причин
следовать им - и условий, породивших
корректирует поведение тот или иной проступок
•избегать коллективных
наказаний
Приемы Условия применения
1.Активное слушание Стремление войти в зону переживаний ребенка и
( настройка на озвучить его чувства «Я вижу, что ты расстроен.Я могу
эмоциональную волну тебе помочь?» «Нашел о чем расстраиваться. Ты
ребенка) справишься сам!»
2.Договор – Ограничения для двух сторон. Добровольные
взаимовыгодное обязательства
соглашение «Давай договоримся, ты гуляешь с собакой, а я ее
кормлю».
3.Естественные Сломал –почини, загрязнил –постирал, потерял –
последствия – обходись .
почувствовать
последствия своего
поступка
Приемы Примеры
4.Замена действия – привлекательная Порисовать новым фломастером на
замена его разрушительным большом листе вместо стены, парты и
действиям т.д.
5.Предложение выбора – мягкое Выбор не должен предполагать отказ
преодоление сопротивления «Хочешь делай – хочешь не делай»
воспитательному влиянию
6. Прояснение позиций- четкое, ясное Дискуссия, спор исключена, -
изложение своего отношения к воспитанник четко знает как к этому
поступку отнесется учитель, родитель.
7. Разрешение запрещенного Шоковая терапия ( не спать всю ночь,
съесть всю коробку конфет)
8.Разрыв контакта –жесткая форма, и «С этого момента я не слышу твои
если воспитанник стремится к просьбы».
общению
 цель, содержание и принципы воспитания,
 конкретная педагогическая задача и условия ее
решения,
 учет возрастных и индивидуальных особенностей
учащихся
 в основу воспитательного процесса входят не сами
методы, а их система
 поступать в соответствии с психическими законами и
теми обстоятельствами, в которых мы хотим их
приложить
 метод воспитания обращенный к коллективу,
используется с учетом его динамики, зрелости,
организованности