Pensamiento Divergente

EL PENSAMIENTO DIVERGENTE: PENSAMIENTO CRÍTICO y

CAPACIDAD DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

• Al hablar sobre creatividad, podemos tener en

cuenta distintos tipos de pensamiento. Guiiford,
en 1951, clasificó el pensamiento productivo en
dos clases:

* Convergente
* Divergente.
 El pensamiento Convergente
• El pensamiento
convergente se mueve
buscando una respuesta
determinada o
convencional, y encuentra
una única solución a los
problemas que, por lo
general suelen ser
conocidos. Otros autores lo
llaman lógico, racional,
convencional, o vertical.
 El pensamiento Divergente
• El pensamiento divergente
en cambio se mueve en
varias direcciones en busca
de la mejor solución para
resolver problemas a los que
siempre enfrenta como
nuevos. Y para los que no
tiene patrones de resolución,
pudiéndose así dar una
vasta cantidad de
resoluciones apropiadas
más que una única correcta.
• Este tipo de pensamiento tiende más al
concepto de creatividad y ha sido llamado
por E. De Bono pensamiento lateral.
• “El pensamiento divergente es la medida más
usada para la solución creativa de problemas.
En la solución de problemas convencional o en
el pensamiento rutinario hay una respuesta
correcta: el problema es encontrarla. El
pensamiento divergente es lo contrario; en él,
muchas posibilidades se desarrollan desde un
punto de partida” (Baer. 1993).
• PROBLEMAS • PROBLEMAS
CONVERGENTES: DIVERGENTES:

Si lanza al mismo ¿En cuáles objetos

tiempo una pelota de que comiencen con la
béisbol y una bola de letra BR puede
boliche desde un pensar?
edificio, ¿Cuál Escriba un poema
golpeará el suelo acerca del juego y del
primero? hielo.
• Un buen modo de afrontar una solución es clasificar
el problema y compararlo con otros similares ya
resueltos. La analogía funciona muy bien en todos
los casos. Es frecuente que subyazca la misma
forma lógica de un problema bajo otros ropajes o
formulaciones. Y desde luego, la práctica y la
experiencia (ser experto es eso) es esencial.
• Mientras el pensamiento convergente se dirige a la
solución correcta, el divergente lo hace a la
originalidad, la flexibilidad y la creatividad. A este
modo de pensar también se le conoce corno
pensamiento lateral. Una utilización frecuente del
pensamiento divergente o lateral es la llamada lluvia
o tormenta de ideas.
 Pensamiento Crítico Y Capacidad De
Resolución De Problemas
• El pensamiento crítico según la definición del Centro para el
Pensamiento Critico de Sonora State Universitys, es la habilidad para
pensar acerca de lo que está uno pensando: “El pensamiento sobre el
propio pensamiento involucra la habilidad para identificar los
elementos básicos del pensamiento (propósito, información,
suposición, interpretación, conceptos, implicaciones, puntos de vista)
valorando estos elementos usando criterios intelectuales universales
como: claridad, exactitud, precisión, relevancia. profundidad, amplitud
y lógica.
• Se considera como pensamiento critico a aquel que
cuestiona una situación, un resultado de las cosas, una
situación real o un conjunto de decisiones tomadas al
realizar alguna acción.
Veamos algunas habilidades que todo estudiante debe
desarrollar para acreditar un pensamiento critico:

 Hacer referencias
 Reconocer supuestos
 Sacar conclusiones
 Interpretar datos
 Evaluar argumentos.
• Ahora, identifiquemos algunos caminos para desarrollar y
fortalecer el pensamiento critico:

 Distinguir entre hechos verificables y juicios de valor.

 Distinguir información, juicios y razones relevantes de las no
relevantes.
 Determinar el grado de veracidad del argumento, por posición
o concepto.
 Determinar la credibilidad de la fuente.
 Identificar suposiciones o argumentos ambiguos.
 Identificar suposiciones no especificadas.
 Detectar sesgos
 Identificar falacias lógicas.
 Reconocer inconsistencias lógicas en una línea de
razonamiento.
 Determinar la fortaleza de un argumento o juicio.
 ¿Cómo ayudar y fortalecer el
pensamiento crítico?
• Por medio de la aplicación ce estrategias cognoscitivas.
Veamos algunas a continuación:
 Comparar: identificar semejanzas y diferencias entre objetos,
personas, ideas, etc.
 Clasificar: escocer objetos o ideas dentro ce clases que son
mutuamente excluyentes y ponerle nombre significativo a cada
clase.
 Organizar: disponer, colocar, arreglar objetos o ideas dentro de
un sistema.
 Hacer secuencias: arreglar, disponer, colocar objetos o ideas
dentro de una secuencia u orden.
 Interpretar: expresar una idea en un lenguaje nuevo que muestre
que la persona entiende el significado de la idea.
 Identificar un principio: Identificar una generalización que
fundamente un grupo de ideas. O identificar una regla que explica
cómo opera algo.
 Hacer analogías: expresar una idea paralela o comparar una idea u
objeto con otros.
 Hacer hipótesis: desarrollar una posible explicación o causa que
luego requiera de la necesidad de ser probada y verificada como
verdadera o comprobar que es falsa.
 Hacer inferencias: después de analizar un conjunto de datos
desarrollar una generalización o regla que se aplique a ese conjunto
de datos.
 Generalizar y concluir derivar una regla general de
acuerdo con la recopilación de toda la información y
diseñar una conclusión relacionada con la hipótesis.
 Tomar decisiones: desarrollar una decisión cuidadosa
que está basada en la recolección de evidencia
considerando todas las alternativas posibles, observar
las consecuencias de cada una de las alternativas o
finalmente desarrollar la alternativa más apropiada como
la decisión de una acción.
 Fases para la solución de
problemas:
• La solución de problemas implica las siguientes fases:

a) Interpretación o comprensión del problema.- El primer

paso para solucionar un problema es su interpretación,
lo que significa definir o representarse el problema. No
basta con tratar de solucionarlo como aparece, sino que
es preciso replantearse la estrategia porque podemos
encontramos en un callejón sin salida.
• b) Búsqueda de soluciones.- El segundo paso,
una vez interpretado el problema de modo
adecuado, es la búsqueda de soluciones. Para
ello es preciso adoptar estrategias adecuados
en función de las características del problema.
Entre las estrategias se pueden encontrar las
siguientes:
 Ensayo-error. Es una estrategia básica consistente
en solucionar los problemas por eliminación sucesiva de
soluciones incorrectas hasta encontrar la correcta. Es
pues una cuestión de tanteo y prueba (como saber la
llave que entre un manojo abre una puerta).
 Algoritmos: Es un método que garantiza la solución
correcta si se utiliza adecuadamente. Por ejemplo,
aplicando una fórmula o probando ciertas
combinaciones para encintar una solución. Un teorema,
una fórmula o una regla de conversión son algoritmos.
 Heurística: Cuando no podemos utilizar un algoritmo
recurrimos a los procedimientos heurísticos, que son
mas abiertos y flexibles para simplificar los problemas y
acercamos a ellos. Hay procedimientos heurísticos de
aplicación específica (el ajedrez, los crucigramas,
problemas económicos), pero otros de carácter más
general. Entre las estrategias generales se encuentran
las siguientes:
 División en subproblemas o submetas: Dividimos un
problema en unidades más pequeñas, más manejables.
Es mucho más fácil estudiar por temas o partes un
examen que dejarlo todo para el final.
 Análisis medios-fines: Una estrategia en la que cada
paso nos acerca a la meta. El acercamiento a la
solución es gradual, por etapas. Así, en un test de
elección múltiple procedemos eliminando primero las
respuestas imposibles. luego las que menos se acercan
y así iremos acercándonos a la solución. Como vemos,
nos quedamos en un 50% de posibilidades a menos que
sepamos.
Adquisición de destrezas en la
solución de problemas.
• Ante todo conviene evitar factores subjetivos que, como
la motivación o la excitación, pueden entorpecer la
salida a un problema. Es igualmente conveniente no
dejarse arrastrar por la inclinación a resolverlos de
idéntica forma a otras anteriores, evitando lo que se
llama una fijación funcional que impida un
replanteamiento. Muchos problemas requieren
soluciones imaginativas y abiertas.
• Hay una fábula de Esopo que nos puede servir para
ilustrar esta idea. Cuenta el fabulista romano que un
pajarillo quería beber agua de un cántaro y que, al no
llegar con el pico hasta el nivel del agua, se le “ocurrió”
que debía conseguir que el agua llegara hasta él. Para
ello fue echando piedrecillas en su interior hasta lograr
que su nivel fuera suficiente para beber. La moraleja es
que igual que el pajarillo tuvo que invertir su esquema y
hacer que el agua llegara al pico, tal vez sea necesario
dar la vuelta a un problema para salir del callejón sin
salida en que podemos encontrarnos.
• Algunos especialistas han establecido ciertas reglas
o estrategias para enfrentarse a la solución de
problemas. Entre ellas las siguientes:

 Táctica de eliminación: como en el caso de las

elecciones múltiples, vamos descartando las
soluciones que nos parecen descabelladas hasta
quedarnos con las más posibles y elegir entre ellas.
 Visualización: la representación de un modelo o
diagrama puede ayudarnos a establecer las pautas
nítidas de un problema. Podemos afirmar que
dibujar, esquematizar, representar, son tácticas muy
útiles en la resolución de problemas