UNIVERSIDAD CÉSAR VALLEJO

FACULTAD DE HUMANIDADES
ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE PSICOLOGIA

MEDICIÓN DE
LA
PERSONALIDAD

Mg. Mauro Merma Paricahua

TEORIA DE LA PERSONALIDAD
Theodore Millon
 EVOLUCION DE LA TEORIA DE T. MILLON

Señala que existen dos factores

determinantes en la construcción
del estilo de personalidad: la
constitución biofísica y las
experiencias pasadas
TEORÍA
TEORIA DEL EVOLUCIONISTA DE LA
APRENDIZAJE BIOSOCIAL PERSONALIDAD
1969 – 1990 1990
Deduce que los principios de la teoría de la evolución son
esencialmente universales, expresados en función de una
variedad de áreas diferentes, como son aspectos físicos,
químicos, biológicos y psicológicos y que estos influyen en la
conducta humana.

EXISTENCIA ADAPTACION REPLICACION

La 1ra tarea de todo Los organismos deben La evolución de cada organismo

organismo es su adaptarse a su entorno o depende de su capacidad de
supervivencia y los adaptar el entorno para reproducirse. En un extremo
mecanismos evolutivos que se adecuen y apoyen encontramos la estrategia r (si mismo)
relacionados con la a su propio estilo de y k (otros). Psicológicamente la
supervivencia están funcionamiento, esta primera estrategia facilita acciones
orientados a la mejoría de relacionado con la egoístas, insensibles, desconsideradas
la calidad de vida y seguridad y la y despreocupadas mientras que la
vinculación. segunda facilita acciones afiliativas,
preservación de la vida
intimas , protectoras y solicitas.
(objetivos existenciales)
(Pasivo – activo) (si mismos – otros)
(Placer – dolor)
 PRINCIPIOS EVOLUTIVOS DE LA PERSONALIDAD

Principios Estrategias de Tendenci

evolutivos a
Supervivencia bipolar
Existencia - Potenciación - Placer
– Preservación - Dolor

- Modificación
Adaptación - Activo
- Acomodación
- Pasivo

- Individual
Replicación - Uno mismo
- Protección
- Otros
 Soy producto de la
adaptación entre las
fuerzas biológicas y el
ambiente

Factores Biológicos
(Innatos)
 Las dispocisiones
biológicas aumentan la
probabilidad de
aprendizaje de ciertos
tipos de
comportamientos
Las disposiciones
temperamentales
tempranas
provocan
reacciones en los
demás

Cada persona posee un

patrón de sensibilidad y
disposiciones que
conforman sus
experiencias y que
contribuye a la creación
de dificultades
ambientales
 ORIGENES DE LA PERSONALIDAD

Factores biológicos Patrones de

Factores Bioambientales Factores Ambientales
básicos personalidad

Aprendizaje por
Herencia Desarrollo Neurosicológico
contingencias

Factores maternos
prenatales Aprendizaje Instrumental

Salud Física

Salud emocional

Estado nutricional
Aprendizaje vicario
La personalidad es un sistema de desarrollo (maneras
procesar la información) influido por variables de
ambientales, que condicionan de forma individual la biológicas
manera en
que la persona se enfrenta al entorno. (Millon, 1969) y

La personalidad es un sistema adaptativo con ámbitos

estructurales y funcionales; la estructura se articula en torno a
metas motivacionales, modos cognitivos y comportamientos
interpersonales, constituidos por diferentes dimensiones
bipolares. (Millon, 1990)
 Normalidad y patología
• La normalidad y la patología pueden considerarse
aspectos relativos y representan
arbitrarios
puntos sobre un continuum.

• La normalidad sería la capacidad de la

para
personafuncionar de forma autónoma y
competente, así como la tendencia a adaptarse
de forma eficaz y eficiente al entorno social, la
sensación subjetiva de satisfacción y la capacidad
para poner o mejorar las propias potencialidades.
• Por el contrario, si su forma de afrontar el
medio presenta un cariz desadaptativo, esto
está influido por aprendizajes patogénicos, es
decir, deficiencias, desequilibrios o conflictos
para relacionarse con el ambiente…

• …que desembocarán en un estilo de

personalidad desadaptativo, o trastornos de
la personalidad.
• Cuando el sujeto está expuesto a situaciones
autofrustrantes y no dispone de la madurez ni de
los mecanismos suficientes para afrontarlas.
• Cuando condiciones neutras promueven el
refuerzo de aprendizajes poco adaptativos o
inadecuados.

• La carencia de estímulos ambientales necesarios,

tales como experiencias de socialización,
producen déficits en los comportamientos
adaptativos
 PERSONALIDAD

Estilo distintivo de
funcionamiento adaptativo que
exhibe un organismo o una
especie particular frente a sus
entornos habituales
 INVENTARIO DE ESTILOS DE
PERSONALIDAD DE MILLON-MIPS
• FICHA
TÉCNICA
• Nombre: Inventario de Estilos de Personalidad de Millon.

• Nombre original: “MIPS, Millon Index of

Personality Styles”.

• Autor: Theodore Millon (1994).

• Adaptación española: Mª P. Sánchez López, J.F.

Díaz Morales y M. Aparicio García.

• Adaptación Peruana: Sánchez López, Thorne, Martinez,

Niño de Guzmán y Argumedo
• Aplicación: Individual u universitarios y
Colectiva, adultos a partir de los 18
años.
• Duración: Entre 30 y 40 minutos.

• Finalidad: Evaluación de estilos de personalidad.

• Significación: Está por 175 ítems con

compuesto afirmaciones de
verdadero o falso
• Material: Hoja de respuestas, Sofware de
Protocolo,
Calificación
DESCRIPCION DE LA
PRUEBA
 PSICOMÉTRICAMENTE

• El modelo está
representado en la
prueba por 24 24
escalas de
personalidad ESCALAS
agrupadas en 12
pares,
• cada una de las
cuales incluye dos
escalas yuxtapuestas
¿Cuantos
que simbolizan las pares?
polaridades.
Millon, Theodore (1994) MIPS. Estilo de Personalidad de
Millon Paidós: España
 TEÓRICAMENTE

Teóricamente la personalidad se encuentra retratas en tres

grandes áreas:

1) Metas motivacionales: Tiene que ver con los deseos y metas

que incitan y guían a los seres humanos con los propósitos y
fines que los llevan a actuar de un modo determinado.

2) Modos cognitivos: Esta dimensión de la personalidad abarca

tanto las fuentes utilizadas para adquirir conocimientos sobre
la vida como el modelo de transformar la información.

3) Conductas interpersonales: Se relacionan con las preferencias

de los individuos en cuanto a la manera de interactuar con los
demás.
 ÍNDICES DE CONTROL

El test tiene tres índices de control que

detecta la falta de sinceridad:
a) Impresión positiva: Mayor a 5 indica muy alta positividad
su auto percepción es demasiado excelente

b) Impresión negativa: Mayor a 5 indica muy alta

negatividad su auto percepción es demasiado pésimista

c) Consistencia que se refiere al índice de control de

la sinceridad: menor a 35 indica problemas de
adaptación
CUADRO RESUMEN
 Tiempo 30
(Referencial)

Manual
Hoja de
de
Preguntas
Instruccio
nes

Hoja de
Respuestas
• SIGNIFICADO DE LAS
ESCALAS
 METAS MOTIVACIONALES

 1A. Expansión. Miran el lado positivo de la vida, se

muestran optimistas con respecto a las posibilidades
futuras, se divierten y enfrentan sus altibajos con
ecuanimidad.

 1B. Preservación. Centran su atención en los problemas

y los agudizan. Al percibir su pasado como algo
problemático, parecen esperar que algo salga mal y que
las cosas irán de mal en peor. Se molestan con las
mínimas preocupaciones y decepciones.
 2A. Modificación. Se hacen cargo de sus vidas e intervienen
para que las cosas sucedan. Se dedican a modificar su
entorno y organizan los acontecimientos para satisfacer sus
deseos y necesidades.

 2B. Adecuación. Hacen poco por dar forma a sus vidas o

modificarlas. Se adaptan a las circunstancias que otros crean.
Parecen dar su consentimiento sin protestar, incapaces de
volverse activos, carecen de iniciativa y hacen poco para
provocar los resultados que desean.
 3A. Individualidad. Buscan realizarse ellos mismos en primer
lugar, se preocupan poco por la repercusión que pueda tener su
comportamiento en los demás, suelen ser independientes y
egocéntricos.

 3B. Protección. Motivados por satisfacer las necesidades de los

demás, se ocupan del bienestar y los deseos de otros a expensas
de ellos mismos. Se les considera reforzadores y protectores, que
cuidan de los demás antes de cuidarse a sí mismos.
 MODOS COGNITIVOS

 4A. Extraversión. Recurren a los demás para encontrar

estímulo y ánimo. Utilizan a sus compañeros como fuente de
ideas y guía, inspiración y energía.

 4B. Introversión. Prefieren utilizar sus propios pensamientos

y sentimientos como recursos. Se sienten más cómodos y
serenos al distanciarse de los demás. Propia inspiración.
 5A. Sensación. Adquieren su conocimiento de lo tangible y
concreto, confían en la experiencia directa y en los
fenómenos observables y no en la deducción y abstracción.

 5B. Intuición. Prefieren lo simbólico y los desconocido a lo

concreto y observable. Están abiertos a lo intangible de la
vida.
 6A. Pensamiento. Prefieren procesar el conocimiento mediante
la lógica y el razonamiento analítico. Sus decisiones se basan
más en juicios fríos, impersonales y objetivos que en
emociones subjetivas.

 6B. Sentimiento. Forman sus criterios según sus propias

respuestas afectivas ante las circunstancias, evalúan
subjetivamente la repercusión de sus acciones, siguen sus metas
y valores personales.
 7A. Sistematización. Son muy organizados y predecibles
en cuanto al enfoque de sus experiencias en la vida.
Adaptan sus nuevos conocimientos. Son metódicos y
eficientes.

 7B. Innovación. Prefieren ser creativos y arriesgados,

dispuestos a cambiar y dar nueva forma a lo que se
presente. Parecen descontentos con la rutina y lo
predecible. Buscan resultados originales e inesperados.
COMPORTAMIENTOS INTERPERSONALES

 8A. Retraimiento. Se caracterizan por no demostrar

sus emociones y por su indiferencia social. Tienden a
ser tranquilos y pasivos; apáticos e indiferentes.

 8B. Sociabilidad. Buscan la atención, el entusiasmo

y el estímulo social. Reaccionan en forma exagerada
ante situaciones, pero pierden el interés con facilidad.
Pueden ser exigentes y manipuladores.
 9A. Indecisión. Son cohibidos, tímidos
nerviosos en contextos sociales, y
aceptados por los demás, pero a la vezdesean
temen ser
rechazados. Si bien son sensitivos,
desconfiados, solitarios, se aíslan. son

 9B. Decisión. Sienten que son más competentes y

con más talento que los demás. Ambiciosos,
egocéntricos, seguros de sí mismos, francos. Los
demás los pueden considerar como arrogantes y
desconsiderados.
 10A. Discrepancia. Tienden a demostrar con acciones más que
con palabras, que son independientes e inconformistas. Se
resisten a seguir las normas tradicionales y pueden desplegar
una audacia considerada como imprudente y ambiciosa.

 10B. Conformismo. Es probable que sean rectos y con dominio

de sí mismos. Se relacionan con la autoridad de una manera
respetuosa y cooperadora. Es improbable que expresen sus
emociones o que actúen espontáneamente.
 11A. Sumisión. Están acostumbrados más bien a sufrir
que a experimentar placer. Dejan sin efecto cualquier
esfuerzo que los demás hagan para ayudarlos, perdiendo
posibilidades de gratificación.

 11B. Dominio. Son enérgicos, dominantes y agresivos

socialmente. Se ven así mismos como audaces y
competitivos. La calidez y la ternura son signos de
debilidad, las evitan siendo obstinados y ambiciosos.
 12A. Descontento. Tienden a ser pasivo-agresivos,
insatisfechos. Sus estados de ánimo y su comportamiento son
cambiantes. En ocasiones son sociables y amistosos, en otras
irritables y hostiles y dicen que son incomprendidos y no
valorados.

 12B. Aquiescencia. Suelen agradar fácilmente y se relacionan

de una manera dócil. Establecen fuertes vínculos y son muy
leales con los demás. Disimulan cualquier sentimiento
negativo, especialmente si es censurable a los ojos de los que
quiere agradar.
Normas de calificación y
aplicación
 Normas de aplicación

• “Voy a entregarles una Hoja como ésta (MOSTRAR LA

HOJA DE RESPUESTAS). En ella deberán anotar todas
sus contestaciones”.
• Cuando todos hayan terminado de anotar sus datos se dice:
“Anotar vamos a leer las instrucciones de la portada del
Cuadernillo; yo lo haré en voz alta mientras ustedes lo
hacen silenciosamente”.
• Cuando todos hayan comprendido la tarea y la forma de
dar sus respuestas. Se les pedirá que pasen la página y
comiencen a responder a las frases usando para ello la
Hoja de Respuestas.
 Normas de calificación

Aquí colocar los

datos de la
persona

Aquí se coloca un “1”

debajo de V o F
según respondió la
persona
 Normas de interpretación

• En cuanto a la interpretación, Castro, Casullo & Pérez (2004)

proponen puntos de corte para la determinación de la intensidad
del rasgo presente en la persona.

– Entre 50 y 69: corresponde a una

presencia moderada del estilo.

– Entre 70 y 89: corresponde a una presencia marcada

del estilo.

– Entre 90 y 100: corresponde a estilo exacerbado.

• Asimismo, para lo referido a la validez de la aplicación, con
relación a las escalas de impresión positiva y negativa se ha
determinado la siguiente regla (Millon, 2001):

Nivel Primario Secundario Superior

Grupo V+M V+M V M

IP >5 >4 >4 >4
IN >5 >4 >4 >3
C <3
 BIBLIOGRAFÍA

Millon, T. (1994) MIPS. Estilo de Personalidad de Millon.

Paidós: España

Millon, T y Davis, R (1998). Trastornos de la

Personalidad. Mas alla del DSM IV. Masson.
España

Grossman, S, Millon, C y Meagher, S (2006). Trastorno

de la Personalidad en la Vida Moderna. Masson.
España