SALA CUNA Y JARDÍN INFANTIL

CASA CENTRAL UC.

NIVEL SALA CUNA MAYOR A

2019
BIENVENIDA
INFORMACION GENERAL
PROGRAMA HAVISA UC
COMUNICACIÓN
CENTRO DE PADRES
NUEVO MARCO CURRICULAR
PRESENTACION NIVEL DE NIÑOS Y NIÑAS
 INFORMACIÓN GENERAL
• SE ENTREGÓ PEI Y REGLAMENTO INTERNO – MANUAL DE CONVIVENCIA Y
PROTOCOLOS DE SERVICIO.

ORGANIZACIÓN CURRICULAR 2019:

• INICIO: (MARZO- ABRIL): ÉNFASIS EN LOS PROCESOS DE ADAPTACIÓN, EVALUACIÓN
DIAGNÓSTICA Y PLANEAMIENTO GENERAL DE TRABAJO PARA EL AÑO EN CURSO.
REUNIONES DE APODERADOS, INFORMES Y ENTREVISTAS PERSONALES.
• DESARROLLO: (MAYO –OCTUBRE) ÉNFASIS EN LA APLICACIÓN DE LAS PROPUESTAS DE
TRABAJO. EVALUACIONES PERMANENTES Y FORMATIVAS QUE REORIENTAN NUESTRA
LABOR Y GESTIÓN.
• FINALIZACIÓN: (NOVIEMBRE- DICIEMBRE) EVALUACIONES FINALES, REUNIONES DE
APODERADOS , ENTREGA DE INFORMES DE DESARROLLO. PROCESO DE MATRICULA 2020.
• SE ENTREGÓ PEI Y REGLAMENTO INTERNO – MANUAL DE CONVIVENCIA Y PROTOCOLOS DE
SERVICIO.

ORGANIZACIÓN CURRICULAR 2019:

• INICIO: (MARZO- ABRIL): ÉNFASIS EN LOS PROCESOS DE ADAPTACIÓN, EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
Y PLANEAMIENTO GENERAL DE TRABAJO PARA EL AÑO EN CURSO. REUNIONES DE APODERADOS,
INFORMES Y ENTREVISTAS PERSONALES.
• DESARROLLO: (MAYO –OCTUBRE) ÉNFASIS EN LA APLICACIÓN DE LAS PROPUESTAS DE TRABAJO.
EVALUACIONES PERMANENTES Y FORMATIVAS QUE REORIENTAN NUESTRA LABOR Y GESTIÓN.
• FINALIZACIÓN: (NOVIEMBRE- DICIEMBRE) EVALUACIONES FINALES, REUNIONES DE APODERADOS ,
ENTREGA DE INFORMES DE DESARROLLO. PROCESO DE MATRICULA 2020.
 INFORMACIÓN GENERAL
BIBLIOTECA ESCOLAR FUTURO:
• PROPUESTA Y DESARROLLO DE PROYECTO DE TRABAJO CON NIÑOS, PERSONAL Y
PADRES DE LOS CENTROS EDUCATIVOS UC.

 VISITAS A LA BIBLIOTECA ESCOLAR FUTURO CC

 PRESENTACIONES DE CUENTACUENTOS
 PRÉSTAMOS DE LIBROS AL JARDÍN Y DOMICILIOS NIÑOS Y PERSONAL
 VINCULACIÓN CON OBRAS DE TEATRO CENTRO DE EXTENSIÓN UC
 CAPACITACIONES
 INFORMACIÓN GENERAL

• EQUIPO PEDAGÓGICO ACTUAL:

5 NIVELES SALA CUNAS
3 NIVELES JARDÍN INFANTIL
SERVICIO ALIMENTACIÓN
SERVICIO ASEO
NIVEL ADMINISTRATIVO
 INFORMACIÓN GENERAL
ESTUDIANTES EN PRÁCTICA

 EDUCADORAS UC: 13
 P1: 4
 P2: 5
 P4 Y P5: 4
 EDUCADORAS UDP: 1
 IPCHILE: 4
 SANTO TOMÁS: 7
 IPG: 4
 COLEGIO TÉCNICO LAS NIEVES: 5
 PROGRAMA HAVISA UC.
CUMPLE 10 AÑOS DE INTERVENCIÓN NUTRICIONAL EN NUESTROS CENTROS
EDUCATIVOS UC.
NUTRICIONISTA, CAROLINA ORTIZ
ASISTENCIA NUTRICIONISTA: 2 VECES A LA SEMANA, MARTES Y VIERNES
REALIZA EVALUACIONES Y ENTREGA DE INFORMES NUTRICIONALES 3 VECES AL
AÑO
REALIZA ENTREVISTAS, PREVIA COORDINACIÓN.
 ESTADO NUTRICIONAL GLOBAL SALA CUNA Y
JARDÍN INFANTIL UC
Obesidad
Desnutrición
Estado Nutricional N° % 5%
0%
Riesgo
Desnutrición 0 0,0% Sobrepeso
Nutricional
28%
5%
Riesgo Nutricional 6 5,0%
Normal o Eutrofia 75 62,5%
Normal o
Sobrepeso 33 27,5%
Eutrofia
Obesidad 6 5,0% 62%
TOTAL 120 100%
 ESTADO NUTRICIONAL SALA CUNA MAYOR A
Estado Nutricional N° SC MAYOR A
Riesgo
Desnutrición 0 Nutricional
Sobrepeso
Riesgo Nutricional 1
Normal o Eutrofia 5
Sobrepeso 6
Obesidad 0
TOTAL 12
Normal o
Eutrofia
 SUGERENCIAS PROGRAMA HAVISA UC
• ESTIMULAR HÁBITOS DE VIDA SALUDABLE
• FOMENTAR LA INGESTA DE FRUTAS Y VERDURAS: COLORES, SABORES,
TEXTURAS Y OLORES, TAMAÑOS. CRUDAS Y COCIDAS
• FAVORECER LA RECEPCIÓN DE LA LECHE, EN PRESENTACIÓN ACORDE A LA EDAD
• MANTENER LOS HORARIOS DE ALIMENTACIÓN
 COMUNICACIÓN

• COORDINACIÓN 2019: SRA. ROSARIO UNDURRAGA JEFE DE BIENESTAR UC. Y EDUCADORAS

JEFES CC, SJ, CO.
• CANALES DE COMUNICACIÓN FORMALES SON: DIÁLOGO DIRECTO CON EQUIPO
PEDAGÓGICO DEL NIVEL, EDUCADORA JEFE, LIBRETA DE COMUNICACIONES, TELÉFONO FIJO O
CELULAR DEL JARDÍN INFANTIL, CORREO ELECTRÓNICO.
• ENTREVISTAS FORMALES.
• DESARROLLAR ACCIONES QUE PERMITAN VIVENCIAR UNA SANA CONVIVENCIA, CON
ACCIONES DE PROMOCIÓN, PREVENCIÓN Y BUEN TRATO, ENMARCADAS EN EL RESPETO, EL
DIALOGO Y EL COMPROMISO DE LOS DISTINTOS ESTAMENTOS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
EN NUESTROS ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS.
 CENTRO DE PADRES

• VIDEO
Yordyn Pérez Trigo Mirta Zuñiga Marisol Escarate Nicole Fuentes
Educadora de Párvulos Técnico en Atención Técnico en Atención Técnico en Atención
de Párvulos de Párvulos de Párvulos
 Valentina
Jazmín Alarcón
Montecinos Mónica Ulloa Kamille Meza
Practica Profesional
Estudiante 2° año Técnico en Atención Técnico en Atención
Técnico en Atención
Pedagogía de Párvulos de Párvulos
de Párvulos
Educación de Santo Tomas Santo Tomas
IPP
Párvulos
UC.
 NUEVO MARCO CURRICULAR
Basado en..

• ENFOQUE DE DERECHOS Y CIUDADANÍA.

• ENFOQUE EDUCATIVO INTEGRADO.
• INCLUSIÓN SOCIAL.
• JUEGO COMO ACTIVIDAD FUNDAMENTAL EN E.P.
 BASES CURRICULARES EDUCACIÓN PARVULARIA 2018
• Niño y niña se conciben como personas como sujeto de derechos, que tienen voluntad y
pensamiento propio.
Enfoque de • La Educación Parvularia, asegura a la niña y niño la protección y el cuidado que sean necesarios
derechos para su bienestar e interés superior.

• Respuesta a la diversidad de todos los niños y niñas. Implica que debemos ser respetuosos de las
diferencias, la diversidad social y cultural.
• Convivir con pares y adultos diversos se aporta a la valoración de la diferencia y a la cohesión
Inclusión social.

• Los niños y niñas crecen y se desarrollan con su familia, la cual es considerada en su diversidad, la
familia nuclear, extendida, monoparental, cuidado solo de la madre, padre o tutores.
• Se establecen los primeros vínculos afectivos, desarrollan sus primeros aprendizajes e incorporan
Familia
valores, pautas y hábitos de grupo social y cultural.
 NUEVO MARCO CURRICULAR
• Niveles Curriculares (0-2/2-4/4-5)
• Ámbito desarrollo personal y social
transversal. • Contextos para el aprendizaje;
• Aprendizaje esperado/ Objetivo de • Planificación y evaluación: para el
Aprendizaje.
aprendizaje con foco en el
• Nuevos núcleos de aprendizaje
(Convivencia y Ciudadanía/ Corporalidad proceso y mejora.
y Movimiento) • Ambiente de aprendizaje:
interacciones positivas, afectivas y
desafiantes.
• Convivencia y
• Tercer educador: lugar donde
• Corporalidad y ocurren interacciones y tiene
Ciudadanía:
Movimiento:
• Convivir en
• Reconocer y
sentido pedagógico.
armonía, ejercer • Familia, labor conjunta con el
apreciar sus
ciudadanía
sobre la base de
atributos centro.
corporales, para
los derechos
fortalecer su
propios y de los
identidad.
demás.
 CICLO DEL PROCESO DE APRENDIZAJE
• Referentes • Contexto de
Curricular. niños y niñas.

*B.C.E.P.
*P.E.I. *Rol de la
*Evaluación Familia
Auténtica.

*Prácticas e
*Recursos interacciones
(humanos y
materiales). basadas en
la
*Elaboración afectividad y
de
Protocolos. en un •
• Aspectos ambiente de
Institucionales *Reglamento confianza. • Implementación
Interno.
Didáctica.
 RUTINA DIARIA

8:30– 9:10 9:10-9:30 9:30-10:00

Recepción Fruta Saludo

 RUTINA DIARIA

9:50 – 10:10 10:10-10:40 10:40 -11:10

Experiencia
Experiencia Lúdica Pedagógica
Patio
 RUTINA DIARIA

11:10-11:15 11:15-11:30 11:30-12:00

Cuento Hábitos higiénicos Almuerzo

 RUTINA DIARIA

12:00-13:00 13:00-15:00 15:00-15:30

Hábitos higiénicos/
Juego libre
Siesta/Orden del aula Leche
 RUTINA DIARIA

15:30-16:00 16:00-16:30 16:30 en adelante

Hábitos higiénicos/ Exploración libre/
Lenguaje
Muda Patio
 AMBITO DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

Busca que los párvulos sean protagonistas de sus experiencias, las cuales viven en y a
través del cuerpo y a partir de él, comprenden y se vinculan con sus pares, adultos
significativos y el lugar donde habitan.

Convivencia y
Ciudadania
 DESAFÍOS
• ÁMBITO DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL.
Identidad y autonomía Convivencia y ciudadanía
• Los niños y niñas expresen • Interactuar con pares y
sus emociones y adultos significativos en
necesidades (Vocal, juegos y situaciones
gestual y/o diversas.
corporalmente) • Practicar algunas normas
• Manifestar preferencias e de convivencia basicas
interés por situaciones • Demuestra interés en la
nuevas.
participación de
• Incorporar rutinas básicas. celebraciones del entorno.
• Reconocer su imagen y la • Manifestar interés por lo
de sus compañero/as que sucede a sus pares,
por ejemplo abrazar
cuando lloran.
Corporalidad y
movimiento
•Descubrir y reconocer
algunas partes de su cuerpo
•Explorar la alternancia de
posturas y movimientos
(Trepar, lanzar objetos,
hacer ronda , entre otras)
•Coordinar movimientos de
manipulación utilizando
índice y pulgar en oposición
(Prensión pinza)
 ÁMBITO COMUNICACIÓN INTEGRAL
LA COMUNICACIÓN ES EL PROCESO MEDIANTE EL CUAL LOS NIÑOS Y NIÑAS INTERCAMBIAN Y
CONSTRUYEN SIGNIFICADOS CON LOS OTROS. SE ESPERA POTENCIAR SU PENSAMIENTO Y
CAPACIDAD DE EXPRESIÓN Y DE ACCIÓN.

Lenguaje Verbal
Lenguajes Artisticos

• ÁMBITO COMUNICACIÓN INTEGRAL.
Lenguaje Verbal
•Expresar oralmente sus necesidades y
emociones, a través de vocalizaciones y
recursos gestuales.
•Incorporar nuevas palabras.
•Reconocer la intención comunicativa de
diferentes personas.
•Disfrutar de textos gráficos.
DESAFÍOS
Lenguajes Artísticos
• Experimentar con diferentes
materiales, creando garabateos
espontáneos.
• Producir sonidos con su voz, su cuerpo
y diversos objetos sonoros.
• Imitar gestos, movimientos y sonidos
de su entorno significativo.
• Expresar corporalmente emociones y
sensaciones que le producen piezas
musicales, bailando, cantando e
intentado seguir el ritmo.
 ÁMBITO: INTERACCIÓN Y COMPRENSIÓN DEL
ENTORNO
SE REFIERE A LA INTERACCIÓN DEL NIÑO Y LA NIÑA CON PROCESOS Y FENÓMENOS NATURALES, SOCIALES Y
CULTURALES. LA ADQUISICIÓN PROGRESIVA DEL RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO LES PERMITE
PROGRESAR EN ESTA INTERACCIÓN, PARA QUE INTERROGUEN, RELACIONEN, JERARQUICEN Y ORGANICEN
LOS CONCEPTOS Y CATEGORÍAS ASOCIADOS AL ENTORNO.

Exploración del entorno Comprensión del entorno Pensamiento

Natural Sociocultural Matemático
 RECORDAR
Firmar libretas.

Certificados médicos.

Informar situaciones especiales al ingreso al aula.

Enviar babero, sabana y delantal día lunes de cada semana.

Bolsos y/o mochilas con 4-5 pañales y 2 mudas diarias de ropa

Incentivar la alimentación entera y variada en casa.

Enviar foto familiar actualizada13x 18 cm.

 RECORDAR
Información relevante informar por escrito en libreta

Enviar turnos de trabajo semanalmente

Enviar bolsas azules con bolsa plástica diariamente

Revisar diariamente bolsos y/o mochilas

Preocuparse por la higiene y salud de sus hijo/as. Entregarlos aseados por la mañana.

Recordar que el reglamento estipula que los niño/as pueden permanecer solo media hora antes y después del
turno laboral de la madre.