DISCAPACIDAD

INTELECTUAL
Definición
• La discapacidad intelectual se caracteriza por limitaciones significativas tanto en
el funcionamiento intelectual como el comportamiento adaptativo, que se
expresan en las habilidades conceptuales, sociales y de adaptación practica. La
discapacidad se origina antes de los 18 años.
•
Premisas fundamentales:
• Las limitaciones en el funcionamiento actual deben considerarse en el contexto de
entornos comunitarios típicos de otras personas de similar edad y su cultura.
• Una evaluación valida tiene en cuenta la diversidad lingüística y cultural además
de las diferencias en factores comunicativos, sensoriales, motores y conductuales.
• En una persona, las limitaciones a menudo coexisten habitualmente con otras
capacidades.
• Un objetivo importante de la descripción de las limitaciones es el desarrollo de un
perfil de apoyos necesarios.
• Con apoyos personalizados, apropiados, durante un periodo continuo, el
funcionamiento vital de una persona con D.I. por lo general mejora.
 MARCO CONCEPTUAL DEL FUNCINAMIENTO HUMANO

I. Habilidades Intelectuales.

II. Conducta Adaptativa

(conceptual, social y
practica).

III. Participación,
interacciones, roles Apoyos Funcionamiento humano.
sociales.

IV. Salud
(física, mental, etiología).

V. Contexto
(ambientes y cultura)
 I. Habilidades Intelectuales.

• La inteligencia es una capacidad mental general. Incluye razonamiento,

planificación, resolución de problemas, pensamiento abstracto, comprensión de
ideas complejas, aprendizaje rápido y aprendizaje mediante la experiencia
(Gottfredson, 1997)
 II. Conducta Adaptativa (conceptual, social y
practica).
• El comportamiento adaptativo es un conjunto de habilidades practicas, sociales y
conceptuales que las personas han aprendido para funcionar en sus vidas diarias.

• Habilidades conceptuales: incluyen habilidades como lenguaje, lectura, escritura,

conceptos relacionados con el dinero y autodirección.
• Sociales incluyen habilidades interpersonales como responsabilidad social,
autoestima, ingenuidad, prudencia, seguimiento de reglas y normas y evitar la
victimización.
• Practicas: incluyen habilidades como cuidado personal, habilidades domesticas y
del hogar, habilidades de salud y seguridad, ocupacionales/vocacionales
III. Participación, interacciones, roles sociales.
• El rendimiento de las personas en actividades sociales. Se refiere a los papeles e
interacciones en las áreas de la vida domestica, en trabajo, la educación, el ocio, la
vida espiritual y las habilidades sociales.
 IV. Salud
(física, mental, etiología).

• Un estado de bienestar social, mental y físico pleno, que puede afectar a su

funcionamiento directa o indirectamente (OMS, 1999).
 V. Contexto
(ambientes y cultura)

• Los factores contextuales incluyen factores medioambientales que conforman el

entorno actitudinal, social y físico, y los factores personales que se componen de
rasgos de la persona que pudelen desempeñar un papel en el funcionamiento
humano y por extensión en la discapacidad.
Etiología
• Se considera multifactorial, en relación a la probabilidad de que distintos factores
interactúen para dar lugar a la Discapacidad Intelectual, distinguiendo la AAMR
entre cuatro tipos:
• Factores biométricos: relacionados con los procesos biológicos como son los trastornos
genéticos de nutrición…
• Factores conductuales: relacionados con conductas potencialmente causantes de
discapacidad intelectual, como las actividades peligrosas (lesivas) o el abuso de
sustancias toxicas por parte de las madres.
• Factores sociales: que se relacionan con la interacción familiar y social como la
estimulación y respuesta de los adultos.
• Factores educativos: están relacionados con la existencia de apoyos educativos para
promover el desarrollo mental y desarrollo de habilidades adaptativas.
 • El carácter evolutivo de la etiología hace referencia a factores: prenatales (los que
inciden desde la concepción y durante la gestación), perinatales (los que actúan en
torno al momento del parto), y postnatales (se sitúa entre su nacimiento y hasta
sus 18 años).
FASE BIOMEDICOS SOCIALES CONDUCTUALES EDUCATIVOS

PRENATAL • Trastornos cromosómicos
• Trastornos asociados a un único gen
• Síndromes
• Trastornos metabólicos
• Disgenesis cerebral
• Enfermedades maternas
• Enfermedades maternas
• Edad parental
• Pobreza
• Mal nutrición maternal
• Violencia domestica
• Falta de acceso a cuidados parentales
• Consumo de drogas por parte de los • Discapacidad cognitiva de los padres (sin
padres contar con apoyos)
• Consumo de alcohol por parte de los • Falta de preparación para la paternidad
padres
• Consumo de tabaco por parte de los
padres
• Inmadurez parental

perinatal • Prematuridad • Falta de cuidados parentales • Rechazo por parte de los padres a cuidar • Falta de derivación hacia servicios de
• Lesiones en el momento del nacimiento del hijo intervención tras el alta medica
• Trastornos neonatales • Abandono del hijo por parte de los padres

POSTNATAL • Traumatismo craneoencefálico
• Malnutrición
• Meningoencefalitis
• Trastornos epilépticos
• Trastornos degenerativos
• Pobre interacción niño – cuidador
• Falta de estimulación adecuada
• Pobreza familiar
• Enfermedad crónica en la familia
• institucionalización
• Maltrato y abandono infantil
• Violencia domestica
• Medidas de seguridad inadecuadas
• Deprivación social
• Conductas problemáticas del niño
• Deficiencia en la crianza
• Diagnostico tardío
• Servicios de atención temprana
inadecuados
• Servicios educativos especiales
inadecuados
• Apoyo familiar inadecuado
Características, necesidades y apoyos de la
Discapacidad Intelectual.

Discapacidad Intelectual Leve

Características, necesidades y apoyos de la
Discapacidad Intelectual.

Discapacidad Intelectual Moderada

Discapacidad Intelectual Grave
Discapacidad Intelectual Profunda
Calidad de vida