LA ESCUELA

NUEVA
 Siglo XIX y XX: Se desarrolla un tipo de educación, la
denominada educación de párvulos, ó educación infantil, con la
ayuda de precursores como: Rousseau, Froebel, Pestalozzi,
Herbart etc.
• Finales del siglo XIX se crea una asociación para elaborarla
ESCUELA NUEVA
• En Norteamérica, encontramos a John Dewey, un filósofo que
formó parte de una escuela como profesor o maestro. Difundió la
escuela nueva
PRECURSORES DE LA
EDUCACION NUEVA
KANT: PEDAGOGÍA COMO
DISCIPLINA APOYADA EN LA
ESCUELA EXPERIMENTAL
HERBART:PEDAGOGÍA
COMO CIENCIA
PESTALOZZI: VISIÓN ORGÁNICA
DE LAS DISCIPLINAS Y EN
PARTICULAR DE LA PEDAGOGÍA

FROEBEL:JARDINES DE
NIÑOS
DEWEY:PRAGMATISMO
PEDAGÓGICO
FREINET : EDUCACIÓN POR
MEDIO DEL TRABAJO
MONTESSORI: EDUCACIÓN
POR LOS SENTIDOS

FREIRE: EDUCACIÓN PARA LA

LIBERTAD
  CARACTERÍSTICAS DE LA EDUCACION DE FINALES DEL
SIGLO XIX: Surge la concepción de la escuela como la
institución básica. La pedagogía por otra parte, se originó
también en épocas antiguas. El pensamiento pedagógico
puede decirse que comenzó su desarrollo desde los propios
albores de la humanidad. Surgen las denominadas escuelas
para la enseñanza de los conocimientos. El desarrollo del
pensamiento pedagógico tiene lugar en Grecia y Roma. 

 
CARACTERÍSTICAS DE LA EDUCACION A PRINCIPIOS DEL
SIGLO XX: Se organiza la educación con criterio social
económico, desde el pre escolar hasta el nivel superior. Se
promueve la igualdad de oportunidades en educación. Se
aprecia más ampliamente la objetividad de la enseñanza. El
docente es ilustrado a los efectos de su perfeccionamiento
cultural y educativo. Se valora la personalidad del
LA ESCUELA ES CONSIDERADA COMO:

➢Equilibrio entre conocimiento y vivencias

del niño.
➢ Entorno que permita experimentar al
alumno.
➢ Se adapta a particularidades del niño
(escuela a la medida).
➢Utiliza métodos activos y técnicas
grupales.
 CARACTERISTICAS:
-Apuesta por una escuela moderna, diferente a la tradicional en
ellas encuentra:
-“El niño no es un recipiente vació, esperando a que lo llenen de
conocimiento”
PAPEL DEL NIÑO:
-Persona activa.
-Enriquecido por sus experiencias.
-Dispuesto a aprender.
PAPEL DEL MAESTRO:
- Profesor guía y facilitador.
- No impone las cosas.
- Intenta exprimir todo lo que los alumnos llevan dentro.
LOS 7 PRINCIPIOS FUNDAMENTALES:

• Libertad para el natural desarrollo

• El interés como motivo de todo trabajo
• El maestro como guía
• Estudio científico de la evolución de los
niños
• Mayor atención a todo lo que afecta al
desarrollo del niño
• La cooperación entre escuela y hogar
• La escuela progresista
LOS OBJETIVOS DE LA ESCUELA NUEVA:

▪ DESARROLLAR FORMAS AUTÓNOMAS, DINÁMICAS Y

CREADORAS DE PENSAMIENTO.
▪ FACILITAR A LOS ESTUDIANTES UNA VARIEDAD DE
EXPERIENCIAS.
▪ CREAR MENTES ABIERTAS Y LIBRES.
▪ DESARROLLAR TÉCNICAS DE OBSERVACIÓN.
▪ ESTABLECER UNA RELACIÓN CONTINUA E
INTERPERSONAL CON EL MEDIO.
▪ ALCANZAR UNA MAYOR CREATIVIDAD PERSONAL.
PROPUESTAS TEÓRICAS:

DEWEY:
➢ EL CONCEPTO PRINCIPAL RELACIONADO CON LA TEORÍA DEL
CONOCIMIENTO ES "EXPERIENCIA”
➢ APORTES METODOLÓGICOS; PRETENDÍA FORMULAR SOBRE BASES
NUEVAS UNA PROPUESTA PEDAGÓGICA EN OPOSICIÓN A LA ESCUELA
TRADICIONAL Y ANTIGUA.
➢ PENSABA QUE LA NUEVA EDUCACIÓN TENÍA QUE SUPERAR A LA
TRADICIÓNAL, NO SÓLO EN LOS FUNDAMENTOS DEL DISCURSO, SINO
TAMBIÉN EN LA PROPIA PRÁCTICA.
➢ LA PROPUESTA METODOLÓGICA DE DEWEY CONSTA DE 5 FASES:
➢ CONSIDERACIÓN DE ALGUNA EXPERIENCIA ACTUAL Y REAL DEL NIÑO.
➢ IDENTIFICACIÓN DE ALGÚN PROBLEMA O DIFICULTAD SUSCITADOS A
PARTIR DE ESA EXPERIENCIA.
➢ INSPECCIÓN DE DATOS DISPONIBLES, ASÍ COMO BÚSQUEDA DE
SOLUCIONES VIABLES.
➢ FORMULACIÓN DE LA HIPÓTESIS DE SOLUCIÓN.
➢ COMPROBACIÓN DE LA HIPÓTESIS POR LA ACCIÓN.
APORTES A LA PEDAGOGÍA….
SEGÚN FROEBEL:

EL JUEGO INFANTIL TIENE DOS ETAPAS:

➢ LA EXTERIORIZACIÓN DE LA VIDA INTERIOR
➢ LA INTERIORIZACIÓN DE LO EXTERIOR
➢ IMPULSABA EL JUEGO INFANTIL PERO SIN OPRIMIR LA
ESPONTANEIDAD DEL NIÑO, POR ESTO CREO EL JUGUETE
EDUCATIVO .
➢ SE BUSCABA ESTIMULAR SOLO EL DESARROLLO MENTAL, SI
NO MAS BIEN EL APRENDIZAJE MEDIANTE UNA FORMA
CREATIVA.

➢ SE LE DEBE A FROEBEL LA EDUCACIÓN DE UN SISTEMA

EDUCATIVO PRE-ELEMENTAL
➢ COMENZAR LA VIDA ESCOLAR DESDE TEMPRANA EDAD,
DESDE BEBES ESTIMULACIÓN TEMPRANA.
➢ A TRAVÉS DE LA PEDAGOGÍA Y LA PSICOLOGÍA INFANTIL SE
Federico Froebel:
➢ El creador de la educación de la primera infancia. instituciones
creadas especialmente para la educación del niño preescolar.
➢ El jardín de niños debía ser “una extensión del hogar”.
➢ En cuanto a los mas pequeños, se les educaba con juegos “dispuestos
en muecas”, en los que había que ajustar piezas con el fin de que
ejercitaran las manos.
➢ El método Decroly surgió simultáneamente con el de Montessori.
➢ En dirección diferente, aunque también destacada se halla Federico
Herbart, el fundador de la pedagogía científica y sus continuadores
➢ herbartianos.
 Juan Federico Herbart el fundador de la pedagogía científica, nació en
Oldemburgo, Alemania, el 4 de mayo de 1776.
➢ Lo más valioso de esta época es la consideración de la
pedagogía como ciencia, que se realiza a partir de Herbart.
➢ La educación fue objeto de la meditación personal o referida a
la práctica, ahora lo es como pura teoría, como ciencia. 
 APORTES DE HERBART A LA EDUCACIÓN:

➢ Herbart creyó que todos los métodos educativos se

deben basar en la psicología y la ética; la psicología
para equipar el conocimiento necesario de la mente y la
ética que se utilizará como base para predeterminar los
finales sociales de la educación.
➢ El también tensionó el estudio de los procesos
psicológicos de aprender como medios de idear los
programas educativos basados en las aptitudes, las
capacidades, y los intereses de los estudiantes.
➢ Herbart fue el primer científico para distinguir un
proceso educacional. Según él, el interés se convierte
cuando las ideas ya fuertes y vivas son hospitalarias.