Distribución χ²:

En estadística, la distribución de Pearson, llamada también ji

cuadrada(o) o chi cuadrado(a) (χ²), es una distribución de
probabilidad continua con un parámetro k que representa los grados
de libertad de la variable aleatoria.

La Distribución chi-cuadrado, tiene por función de densidad

Donde el parámetro se denomina grados de libertad de la distribución

EJERCICIO:
Supongamos que un investigador está interesado en evaluar la asociación entre
uso de cinturón de seguridad en vehículos particulares y el nivel socioeconómico
del conductor del vehículo. Con este objeto se toma una muestra de
conductores a quienes se clasifica en una tabla de asociación, encontrando los
siguientes resultados:
Uso de Nivel Nivel Nivel TOTAL
cinturón socioeconómico socioeconómico socioeconómico
bajo medio alto
SI 8 15 28 51
NO 13 16 14 43
TOTAL 21 31 42 94

Tabla I. Tabla de asociación, valores observados.

Los pasos del análisis estadístico en este caso son los siguientes:
1. En primer lugar se debe plantear las hipótesis que someteremos a prueba
H0: “El uso de cinturón de seguridad es independiente del nivel socioeconómico”.
H1: “El uso de cinturón de seguridad depende del nivel socioeconómico”.
En esta prueba estadística siempre la hipótesis nula plantea que las variables analizadas son
independientes.
2. En segundo lugar, obtener (calcular) las frecuencias esperadas
Estas son las frecuencias que debieran darse si las variables fueran independientes, es decir,
si fuera cierta la hipótesis nula.
El detalle de los cálculos es el siguiente:
Nivel bajo: (21x51/94)=11,4-(21x43/94)=9,6
Nivel medio: (31x51/94)=16,8-(31x43/94)=14,2
Nivel alto: (42x51/94)=22,8-(42x43/94)=19,2

Estas son las frecuencias que debieran presentarse si la hipótesis nula fuera verdadera
y, por consiguiente, las variables fueran independientes.
Uso de
Nivel bajo Nivel medio Nivel alto TOTAL
cinturón
SI 11,4 16,8 22,8 51
NO 9,6 14,2 19,2 43
TOTAL 21 31 42 94

Tabla II. Tabla de asociación, valores esperados.

3. En tercer lugar se debe calcular el estadístico de prueba

En este caso, el estadístico de prueba es Ji-cuadrado que, como dijimos al
comienzo, compara las frecuencias que entregan los datos de la muestra
(frecuencias observadas) con las frecuencias esperadas, y tiene la siguiente
fórmula cálculo:
De este modo el valor del estadístico de prueba para este problema
será:
DISTRIBUCIÓN “T” DE STUDENTS:

En probabilidad y estadística, la distribución t (de Students) es una distribución de

probabilidad que surge del problema de estimar la media de una población
normalmente distribuida cuando el tamaño de la muestra es pequeño.

Aparece de manera natural al realizar la prueba t de Students para la determinación

de las diferencias entre dos varianzas muéstrales y para la construcción del intervalo de
confianza para la diferencia entre las partes de dos poblaciones cuando se
desconoce la desviación típica de una población y esta debe ser estimada a partir de
los datos de una muestra.
Usos para los cuales es idónea esta distribución:
1.-Para determinar el intervalo de confianza dentro del cual se puede estimar la media
de una población a partir de muestra pequeña (n<30).

2.-Para probar hipótesis cuando una investigación se basa en muestreo pequeño.

3.-Para probar si 2 muestras provienen de una misma población.

Ejercicio de aplicación:

Con respecto a la concentración de minerales:

Para nuestra planta de Pacasmayo, extraemos piedra caliza de nuestra cantera

Acumulación Tembladera, ubicada aproximadamente a 60 kilómetros de la planta
y para nuestra planta de rioja extraemos piedra caliza de nuestra cantera caliza
Tioyacu que está cerca de nuestra planta de rioja.
Para nuestra planta de Piura, extraemos conchas marinas de nuestras canteras de
bayoyar 4 y Virrila, ubicadas aproximadamente a 140 y 120 kilómetros de la planta.
EJEMLPLO DE APLICACION:
El Químico y a la vez responsable y fabricante de cementos Pacasmayo de
Riojas nos anunció que dichos cementos tienen un promedio de 1.83 mg de
Oxido de calcio (Cao) aportado por la cal.
Si una muestra aleatoria de 8 bolsas de cemento de este tipo tienen contenidos
de cal de 2.1,7.2,1.7.1,9.2.2,2,1.2 y 1.6 mg respectivamente .Considere un nivel
de significancia de .05

𝑛
Desarrollo: 𝑥
µ=1.83 𝑋𝑀𝐸𝐷 = ෍
𝑛
n=8 𝑖=1
Xmed=1.95 1 + 1.7 + 2.1 + 1.9 + 2 + 2 + 2.1 + 2 + 1.6
= = 1.95
S=0.19 8
𝑛
ሺ〖𝑥 − 𝑥𝑀𝐸𝐷)〗^2
𝑆=෍
𝑛
𝑖=1

2 − 1.95 2 + 1.7 − 1.95 2 + ⋯ … … + 1.6 − 1.95 2

=
8
= 0.19
# v=n-1=8-1=7
 Reemplazando los valores anteriores:

𝑥𝑀𝐸𝐷−µ
𝑡= 𝑆 =1.71
𝑛

CONCLUSIONES:
Después de analizar el comportamiento de cada modelo y su importancia hemos demostrado y
aclarado que la probabilidad mide la frecuencia con la que se obtiene un resultado o llevar a
cabo un experimento aleatorio que es característica fundamental de estos capítulos, y así del
conocimiento de todos los resultados posibles bajo condiciones que generalmente son constantes
o estables.

El uso de las probabilidades conjuntamente con el uso adecuado de tablas facilita al desarrollo y
aproximación de datos de la vida cotidiana o de nuestra vida laboral ya que facilitan a tener una
idea en cuanto se puede asemejar a la realidad los dichos cálculos matemáticos y analizar su
comportamiento.