Вы находитесь на странице: 1из 17

«УГЛУБЛЕННОЕ ОБУЧЕНИЕ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ В РАМКАХ

ЛИНГВИСТИЧЕСКОЙ ПРОФИЛИЗАЦИИ СТАРШИХ ШКОЛЬНИКОВ»


Выполнила: Ахметшина В.С.
магистрант гр. 19711
Научный руководитель: Обдалова О.А.,
д-р пед.наук, профессор
Актуальность исследования
• потребность введения новых профилей и моделей обучения в школе;
• лингвистическая профилизация как способ модернизации обучения
иностранному языку;
• разработка и реализация метапредметного модуля.

«УГЛУБЛЕННОЕ ОБУЧЕНИЕ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ В РАМКАХ ЛИНГВИСТИЧЕСКОЙ ПРОФИЛИЗАЦИИ СТАРШИХ ШКОЛЬНИКОВ» 2


Цель исследования

•выявление теоретических основ и способов организации углубленного


обучения иностранным языкам в рамках лингвистической профилизации
старших школьников и внедрение новой модели обучения.

«УГЛУБЛЕННОЕ ОБУЧЕНИЕ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ В РАМКАХ ЛИНГВИСТИЧЕСКОЙ ПРОФИЛИЗАЦИИ СТАРШИХ ШКОЛЬНИКОВ» 3


Задачи исследования
• рассмотреть и выявить подходы, способствующие реализации цели
лингвистической профилизации;
• обозначить и обосновать предпосылки перехода ОУ к углубленному обучению
иностранным языкам;
• установить содержание углубленного обучения иностранному языку в профильной
старшей школе;
• определить методические основы профильного обучения иностранному языку на
старшей ступени в условиях углубленной языковой подготовки в МАОУ гимназии
№ 18;
• разработать модуль «Информатика на английском языке», провести его
экспериментальную апробацию и представить анализ результатов опытно-
экспериментальной работы.
«УГЛУБЛЕННОЕ ОБУЧЕНИЕ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ В РАМКАХ ЛИНГВИСТИЧЕСКОЙ ПРОФИЛИЗАЦИИ СТАРШИХ ШКОЛЬНИКОВ» 4
Объект и предмет исследования
объект исследования: процесс профильного обучения иностранному
языку при переходе к углубленному обучению иностранному языку.

предмет исследования: содержание, методика углубленного обучения


старших школьников иностранному языку.

«УГЛУБЛЕННОЕ ОБУЧЕНИЕ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ В РАМКАХ ЛИНГВИСТИЧЕСКОЙ ПРОФИЛИЗАЦИИ СТАРШИХ ШКОЛЬНИКОВ» 5


Гипотеза исследования
углубленное обучение иностранному языку в условиях профилизации
будет успешным, если:
• установлено содержание и методика обучения с учетом выбранного
профиля;
• реализована концепция углубленного обучения иностранному языку в
условиях выбранного профиля;
• применены новые педагогические и информационные технологий и
методы обучения;
• использован модульный принцип построения материала.

«УГЛУБЛЕННОЕ ОБУЧЕНИЕ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ В РАМКАХ ЛИНГВИСТИЧЕСКОЙ ПРОФИЛИЗАЦИИ СТАРШИХ ШКОЛЬНИКОВ» 6


Научная новизна и практическая значимость
• показана возможность реализации программы по иностранному языку
в углубленном формате в новых образовательных условиях;
• поставлена проблема разработки содержания, организации и методики
углубленного обучения в рамках лингвистической профилизации;
• выявлена и описана роль иноязычного образовании в развитии
профилизации на примере МАОУ гимназии № 18.
• Практическая значимость:
• разработана и реализована модель углубленного обучения на старшей
ступени;
• представлены дидактические материалы метапредметного содержания
для нового профиля в старшей школе.
«УГЛУБЛЕННОЕ ОБУЧЕНИЕ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ В РАМКАХ ЛИНГВИСТИЧЕСКОЙ ПРОФИЛИЗАЦИИ СТАРШИХ ШКОЛЬНИКОВ» 7
Теоретическая часть
• сформулированы теоретические основы обучения иностранному
языку в МАОУ гимназии № 18;
• выявлены предпосылки перехода ОУ к углубленному обучению
иностранному языку;
• рассмотрена проблема отбора содержания образования;
• определены перспективные образовательные технологии,
способствующие активизации личности обучающегося в учебном
процессе.

8
Модель углубленного обучения

«УГЛУБЛЕННОЕ ОБУЧЕНИЕ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ В РАМКАХ ЛИНГВИСТИЧЕСКОЙ ПРОФИЛИЗАЦИИ СТАРШИХ ШКОЛЬНИКОВ» 9


Модуль «Информатика на англ.языке»
• разработан модуль «Информатика на английском языке» для 10 кл.
(информационно-лингвистический профиль);
• рассчитан на 24 часа в течение полугодового обучения с частотностью занятий 1
час в неделю;
• опирается на РП и КТП по английскому языку для информационно-
лингвистического класса (206 часов в год, 6 часов в неделю для 10 класса), РП и
КТП по информатике для информационно-лингвистического класса (136 часов в
год, 4 часа в неделю для 10 класса);
• содержит разнообразные виды деятельности и формы работы: (проектная
деятельность, веб квест, SMART технологии, задания в онлайн приложении
LearningApps, интегрированные уроки, дебаты с носителем языка и т.д.)
• предполагает мониторинг
«УГЛУБЛЕННОЕ ОБУЧЕНИЕ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ В РАМКАХ ЛИНГВИСТИЧЕСКОЙ ПРОФИЛИЗАЦИИ СТАРШИХ ШКОЛЬНИКОВ» 10
Интегрированные уроки
Интегрированный урок – особый вид урока, на котором обозначенная тема, вопрос,
проблема рассматриваются средствами двух или нескольких дисциплин,
осуществляется синтез и систематизация знаний, умений, что обеспечивает
формирование у обучающихся целостной картины мира, способствует освоению ими
соответствующих компетенций (Н.Е. Эрганова, Л.Н. Вавилова)

Интегрированный (бинарный) урок по теме «Системы счисления» на английском


языке, запланированный и проведенный в рамках реализации модуля.

«УГЛУБЛЕННОЕ ОБУЧЕНИЕ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ В РАМКАХ ЛИНГВИСТИЧЕСКОЙ ПРОФИЛИЗАЦИИ СТАРШИХ ШКОЛЬНИКОВ» 11


Экспериментальная часть
• цель эксперимента - выявить и апробировать эффективные способы организации
углубленного обучения английскому языку в 10 б классе;
• эксперимент проведен с учащимися 10-б класса (информационно-лингвистический
профиль), уровень Intermediate, общей численностью 34 человека в течение 2018-
2019 учебного года;
• эксперимент содержал констатирующий, формирующий и контрольный этапы;
• методы- наблюдение, тестирование, анкетирование.

«УГЛУБЛЕННОЕ ОБУЧЕНИЕ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ В РАМКАХ ЛИНГВИСТИЧЕСКОЙ ПРОФИЛИЗАЦИИ СТАРШИХ ШКОЛЬНИКОВ» 12


Параметр № 1 Мотивация и интерес к изучению модуля
Анкетирование на определение мотивации к изучению модуля
Мотивация к изучению модуля
1. Хотите ли вы изучать информатику 1.Понравилось ли вам изучать
на английском языке? 64% информатику на английском языке?
2. Считаете ли вы, что изучение 74 %
информатики на английском языке 2.Помогло ли вам изучение
поможет вам в дальнейшем? 64% информатики на английском языке? 77% 61%
3. Для чего вы бы хотели изучать 84%
информатику на английском языке? 3. Какова цель изучения информатики
Констатирующий этап
4. Знакома ли вам терминология на английском языке?
предмета «ИКТ и информатика» на 4.Узнали ли вы больше терминов ИКТ Контрольный этап
английском языке? 58 % на английском языке? 68%
5. Какие темы кажутся вам наиболее 5. Какие темы модуля показались вам
сложными? наиболее сложными?
Темы, вызвавшие интерес
6.Какие темы модуля вы находите 6. Какие темы модуля показались вам Тема 2
наиболее полезными и интересными? наиболее интересными? 65% 30% Тема 4
57%
7. Готовы ли вы делать и представлять 7.Делали ли вы проект по темам Тема 5
проекты по темам модуля? 60% модуля? 80% 72% 44% Тема 7
8. Готовы ли вы принимать активное 8. Принимали ли вы активное участие в 62%
Тема 10
участие в обсуждении тем модуля на обсуждении тем модуля на английском тема 11
английском языке? 56% языке? 78%

«УГЛУБЛЕННОЕ ОБУЧЕНИЕ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ В РАМКАХ ЛИНГВИСТИЧЕСКОЙ ПРОФИЛИЗАЦИИ СТАРШИХ ШКОЛЬНИКОВ» 13


Параметр № 2 Предметно-профессиональная иноязычная
компетенция
Показатели сформированности 100%

предметно-профессиональной 90%
80%
77% 80% 78%

иноязычной компетенции:
68%
70% 62%
59% 56%
60% входное тестирование
1) терминология, лексика; 50%
48% 46%
промежуточный

2)проф.ориентированные тексты;
40% контроль
30% выходное
тестирование
3)монологическое высказывание. 20%
10%
0%
терминология, лексика чтение монолог.высказывание

Результаты диагностики предметно-профессиональной иноязычной


компетенции

«УГЛУБЛЕННОЕ ОБУЧЕНИЕ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ В РАМКАХ ЛИНГВИСТИЧЕСКОЙ ПРОФИЛИЗАЦИИ СТАРШИХ ШКОЛЬНИКОВ» 14


Итог работы с модулем
Результаты контролей на этапах проведения эксперимента

Итоговая
Наименование Входной Промежуточный Выходной
показателя контроль контроль контроль оценка

учащихся, Промежуточны Итоговый


выполнивших й контроль контроль
задание на 52%(18 чел.) 65% (22 чел.) 84% (29 чел.)
«4» и «5»

Веб квест (проект)

Итоговая оценка за работу с модулем

«УГЛУБЛЕННОЕ ОБУЧЕНИЕ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ В РАМКАХ ЛИНГВИСТИЧЕСКОЙ ПРОФИЛИЗАЦИИ СТАРШИХ ШКОЛЬНИКОВ» 15


Выводы
• изучение модуля «Информатика на английском языке» в рамках реализации
модели углубленного обучения иностранному языку можно считать эффективным,
так как анкетирование и срезы показывают положительную динамику усвоения
модуля;
• анализ результатов эксперимента показал, что модуль позволяет значительно
повысить уровень мотивации к изучению профессионально ориентированного
компонента профиля;
• использование новых педагогических и информационных технологий, (таких как
проектный метод, технология WebQuest, SMART-технологии, интегрированные
уроки, внеклассные мероприятия, сетевое взаимодействие) является
эффективным;
• модель обучения на примере внедрения межпредметного модуля, обновление
содержания образования иностранному языку позволяют реализовать качественное
обучение по информационно-лингвистическому профилю;
• гипотеза о том, что при условии внедрения модели углубленного обучения на
примере реализации межпредметного модуля , подтверждается.
«УГЛУБЛЕННОЕ ОБУЧЕНИЕ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ В РАМКАХ ЛИНГВИСТИЧЕСКОЙ ПРОФИЛИЗАЦИИ СТАРШИХ ШКОЛЬНИКОВ» 16
Спасибо за внимание!

Национальный исследовательский
Томский государственный университет

634050, г. Томск, пр. Ленина, 36


+7 (3822) 52-98-52, +7 (3822) 52-95-85 (факс)
rector@tsu.ru

www.tsu.ru