Вы находитесь на странице: 1из 12

А.С.

Макаренко
и коммуникативная культура
педагога
Антон Семенович
Макаренко
(1 марта 1888 – 1 апреля 1939)

• Советский педагог и писатель.


• А.С. Макаренко отнесен
к четырем педагогам
( наравне с Д. Дьюи, Г.
Кершенштейном и М. Монтессори),
определившим способ
педагогического мышления в ХХ веке
( ЮНЕСКО, 1988г.)
А.С. Макаренко
– автор множества
педагогических
произведений
Важнейшие принципы педагогической
теории и практики А. С. Макаренко

 А. С. Макаренко считал, что четкое знание педагогом целей воспитания самое


непременное условие успешной педагогической деятельности. В условиях советского
общества целью воспитания должно быть, указывал он, воспитание активного
участника социалистического строительства, человека, преданного идеям
коммунизма. Макаренко доказывал, что достижение этой цели вполне возможно....

 Воспитание нового человека дело счастливое и посильное для педагогики, говорил


он, имея в виду марксистско-ленинскую педагогику. Уважение к личности ребенка,
благожелательный взгляд на его потенциальные возможности воспринимать хорошее,
становиться лучше и проявлять активное отношение к окружающему неизменно
являлись основой новаторской педагогической деятельности А. С. Макаренко. К
своим воспитанникам он подходил с горьковским призывом Как можно больше
уважения к человеку и как можно больше требования к нему.

 К распространенному в 20-е годы призыву к всепрощающей, терпеливой любви к


детям Макаренко добавил свой: любовь и уважение к детям обязательно должны
сочетаться с требованиями к ним; детям нужна требовательная любовь, говорил он.
Социалистический гуманизм, выраженный в этих словах и проходящий через всю
педагогическую систему Макаренко, является одним из ее основных принципов. А.
С. Макаренко глубоко верил в творческие силы человека, в его возможности. Он
стремился проектировать в человеке лучшее.
Феномен А.С.Макаренко начался с
1920 г., когда он организовал
трудовую колонию для
несовершеннолетних
правонарушителей.
Здесь педагогу удалось главное -
он нашел сильное средство
воспитания, которым стал
коллектив самих воспитанников.
Важную роль в его создании
сыграл авторитет Макаренко, его
терпение, твердость, забота о
подростках, справедливость.
К нему тянулись, как к отцу,
искали правды, защиты.
А.С. Макаренко считал что:
Управлять ученическим коллективом- это значит
управлять процессом его функционирования,
использовать коллектив в качестве инструмента
воспитания, с учетом той стадии развития, на
которой он находиться. Управление будет тем
эффективней, чем полнее учитываются
особенности коллектива и его возможности
самоуправления.
Педагогическое наследие А.С.
Макаренко в истории
отечественной школы и
педагогики опередило свое
время, оно особенно значимо
сегодня. Опыт и
педагогические статьи- это
практика и теория социальной
педагогики. Концепция
социального воспитания была
основана на формировании
личности в новых социальных
условиях.
Главное в педагогическом искусстве

искусство взаимодействия

педагога воспитанника

осуществляется через общение.


Учитель/ воспитатель/ родитель
• Учитель должен быть
внимательным и искренним,
потому как все мы знаем, дети
лучше взрослых различают
фальшь.

• Ни в коем случае нельзя идти на


шантаж!

• «Воспитанник чувствует, что


педагог придумал свой фокус с
доверием только для того, чтобы
усилить контроль».
Статистика

За 15 лет своей работы (1920-1935 ) через


коллективы, созданные Макаренко, прошло
около 8 000 правонарушителей и
беспризорных, ставших достойными людьми,
квалифицированными специалистами.
«В любой профессии каждый должен быть, прежде всего,
человеком. И перед ребёнком также должна неизменно
стоять самая высокая перспектива – стремление к
духовной красоте, красоте поступков. Не в создании ли
такой перспективы ключ к воспитанию людей большой
души и возвышенных идеалов?» Разве не в этих словах
универсальное «лекарство»? Ответ прост: стремись к добру
и трудись ради высоких целей.

Подобных результатов может добиться лишь тот, кто


сам обладает высокими моральными качествами. То есть,
чтобы воспитать «нового» человека, как повторял часто
сам Макаренко, в первую очередь, следует самому быть
таким человеком, воспитывать в себе эти качества. Тогда
не придётся вести часовые лекции – дети сами возьмут
пример с такого поведения без всяких слов.