Test de Matrices Progresivas de REVEN

Escala Coloreada (MPC):

Esta escala fue creada para medir los
puntajes más bajos de la escala
Escala General (MPG):
general, ampliando los puntajes del
Es la escala que se utiliza comúnmente
cuartil inferior. Actualmente, es la
con adultos y niños a partir de los 12
versión infantil del Raven utilizada en
niños entre los 5 y los 11 años de
años, en algunos casos se puede usar Escala Avanzada (MPA):
para niños un poco menores. Está Creada para medir el cuartil
edad. Dicha prueba está destinada a
compuesta por cinco series de 12 ítems superior, esta prueba proporciona
evaluar con mayor precisión los
cada una (A, B, C, D, E) siendo las series un medio de examinar la capacidad
procesos intelectuales de los niños
A y B iguales a las MPC, sólo que sin eductiva de alto nivel y evaluar con
pequeños, personas con retardo
color y las series C, D y E: de mayor mayor exactitud la velocidad para el
mental y ancianos.
dificultad y destinadas a medir la trabajo intelectual. Posee dos
Esta prueba está compuesta por 36
capacidad de razonamiento analógico. series; la serie I de 12 ítems
ítems divididos en tres series de 12
Cada serie se inicia con un problema empleada para establecer un
ítems cada una (A, Ab y B).
cuya solución es lo más evidente campo de pensamiento y entrenar
Las series A y B miden percepción
posible y desarrolla un tema haciendo en el método de trabajo, más la
visual, capacidad de observación y
que cada problema haga pie en el serie II de 36 ítems, presentados en
de comparación de la información
anterior y se vaya complejizando. Posee orden creciente de dificultad. Se
adquirida. En otras palabras, estas
una estructura cíclica que permite utiliza para medir eficiencia
series miden la capacidad cierre
evaluar la consistencia de la actividad intelectual.
perceptual del evaluado.
intelectual y su extensión es lo
La serie Ab es una serie llamada de
suficientemente larga para evaluar
transición, que fue creada para
capacidad máxima, pero sin agotar ni
reducir el salto entre la serie A y la
cansar al evaluado.
serie B, por eso fue intercalada entre
ambas.
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CORRECCIÓN E INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS

1. Se utiliza un sistema de corrección por aciertos, es decir, se otorgará puntaje sólo si la

respuesta del sujeto es la correcta. Se entregará un punto por ítem.
2. Luego se calcula el puntaje total, las MPC tendrán un máximo posible de 36 puntos, mientras que las MPG tendrán un
máximo posible de 60 puntos y las MPA de 48.

3. Luego se deberá obtener el puntaje total por serie, lo que se consigue sumando los puntos de los 12 ítems de cada
una. Así, por ejemplo, si apliqué las MPG, deberé tener cinco subtotales.

4. A continuación se compara el total por serie con una tabla de consistencia que nos permitirá determinar si los puntajes
del evaluado son consistentes. Esta parte es muy importante, pues si los puntajes no son consistentes, se cuestiona la
validez del test. Para saber si existe consistencia, la dispersión de los puntajes del sujeto en cada serie no debe ser
mayor a dos puntos. En caso de no ser consistentes los resultados, se debe comunicar en el informe.

5. Posteriormente, se asocia el puntaje total con un percentil determinado, el cual dependerá de la edad del sujeto. La
tabla de percentiles varía según las distintas estandarizaciones que se han venido haciendo, pero se encuentran en el
manual.

6. Finalmente, corresponde establecer el rango intelectual según el percentil obtenido por el sujeto y que también se
encuentra en una tabla los manuales.
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CORRECCIÓN E INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS
Evaluación:
1. Se registran las respuestas del sujeto
2. Se realiza la corrección con la plantilla
3. Se suma el No. de aciertos verticalmente
4. Se suma el total de aciertos
5. Se verifica la consistencia del puntaje y se registra en la caseta correspondiente.
6. Se localiza el puntaje en la tabla de baremo correspondiente, de acuerdo a la edad del sujeto.
7. Se detecta el percentil correspondiente
8. Se localiza la equivalencia diagnóstica y el rango, de acuerdo al percentil obtenido y se registra en la
caseta de Diagnóstico, el cual representa su resultado cualitativo.
9. SE EVALUA MEDIANTE LA obtiene la Discrepancia.

Fórmula para obtener la Discrepancia:

PS – PE = D
La discrepancia es un procedimiento útil para validar los
resultados.
PS = Puntaje sumatorio (parcial)
PE = Puntaje equivalente (de acuerdo al puntaje obtenido)
El límite aceptable de tolerancia de la discrepancia es: de +
2a–2
Las razones por las que los resultados de una prueba se
pueden invalidar son las siguientes:
1. Porque el sujeto no entendió las instrucciones
2. Porque se contesta aleatoriamente
3. Porque el sujeto se encuentra demasiado ansioso
4. Porque el sujeto pretende engañar al examinador
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CORRECCIÓN E INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS
Evaluación:
Por medio de la cantidad de errores.
Los tipos de errores se clasifican en:
a) Error fino.- cuando puede educir dos correlatos pero no pueden completar una gestalt
b) Rrror medio.- cuando únicamente logra hacer una edición de correlatos
c) Error grueso (o grosero).- ausencia total de educción, lo más absurdo que pudo cometer
Dependiendo del número de errores y del tipo, se logra detectar patologías de personalidad.
Por medio del Análisis de respuestas repetitivas:
Para considerarse como repetitivas, deberán ser de tres en adelante con el mismo número de
respuesta. Con esto se puede detectar si existe un foco epilógeno en el sujeto de fundamento
orgánico lesional.
Por la determinación de Tipo Mental:
Es por medio de la observación y de una entrevista con el sujeto, cuestionando la forma en que
contestó y luego asignándole una clasificación de tipo mental. Existen personas que pueden
tener algo de cada categoría.
Tipos de clasificaciones Mentales:
1. Material mental: a) razonador o conceptual b) figurativo o sensorial
2. Método: a) apriorístico o deductivo b) empírico o intuitivo
3. Procedimiento: a) Metódico b) rígido c) relajado.
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CORRECCIÓN E INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS
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CORRECCIÓN E INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS
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CORRECCIÓN E INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS
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CORRECCIÓN E INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS
Ejercicio
24
Sofía es una adolescente de 18 años 23
que consulta por una baja
considerable en su rendimiento 16
escolar en los últimos 6 meses. Su 21
madre, quien la acompaña dice que 21
de un tiempo hasta ahora Sofía se ha
21
vuelto agresiva y rebelde, que
frecuenta grupos de amigos que no 25
son de su agrado y que además ha 18
bajado fuertemente su rendimiento
16
escolar. Sofía, por su parte, señala
que no le interesa el colegio pues
16
desea estudiar diseño de vestuario y 20
para ello no piden notas ni buen 27
puntaje en la PSU, además dice ser
un tanto distraída pero que, en 43 42 57 52 54
realidad, no le va bien en el colegio
porque simplemente no quiere. 248
La psicóloga decide aplicarle el MPG
para descartar que su caso se
relacione con un bajo nivel
intelectual.

A continuación se presentan los

puntajes obtenidos por Sofía en
las 5 series del MPG. Determine
su rango Intelectual y realice una
hipótesis de lo que podría estar
ocurriendo con ella.