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-JOSEPH JACOTOT
-LANCASTER Y BELL
ESAÚ MONTES MENDOZA
WILHELM VON HUMBOLDT
• Campesinos • Manufactura
• Artesanos • Aprendizaje General
• Clero • Industria Humbdolt
EDUCACIÓN PROFESIONAL
Una educación para la formación general del hombre
JOSEPH JACOTOT
Lo esencial de un maestro:
• Enseñanza Mutua
ANDREW BELL
Descubrió y aplico su método en la India
JOSEPH LANCASTER
Mejoró el método en una estructura piramidal
DIFERENCIAS ENTRE LANCASTER Y BELL
Lancaster Bell
• Todos los conocimientos llegan a ser científicos, esto ocurre a dos hechos que Descubre:
• (Coupvray, Francia, 1809 - París, 1852) Educador e inventor francés del sistema de lectura y escritura
táctil para invidentes que lleva su nombre,
• basado en un método de representación que utiliza celdas con seis puntos en relieve. El método Braille
es en la actualidad el sistema de lectura y escritura punteada universalmente adoptado en los
programas de educación de invidentes. Braille aplicó su novedoso método al alfabeto, a los números y a
la notación musical
LA NUEVA ESCUELA S. XIX Y XX
JONH DEWEY (1859- 1952) E.U.
LA ESCUELA NUEVA
• La Escuela Nueva tiene su origen entre fines del XIX y principios del XX como crítica a la Escuela Tradicional, y gracias a
profundos cambios socio – económicos y la aparición de nuevas ideas filosóficas y psicológicas, tales como las
corrientes empiristas, positivistas, pragmatistas, que se concretan en las ciencias.
• Esta concepción pedagógica, centra el interés en el niño y en el desarrollo de sus capacidades; lo reconoce como sujeto
activo de la enseñanza y, por lo tanto, el alumno posee el papel principal en el aprendizaje.
• El otro elemento que identifica esta tendencia pedagógica es que la educación se considera como un proceso social y
para asegurar su propio desarrollo. La escuela prepara para que el niño viva en su sociedad, y ella misma se concibe
como una comunidad en miniatura, en la que se “aprende haciendo”.
• La Escuela Nueva tiene limitaciones que se registran esencialmente en que provoca un espontaneísmo en la enseñanza,
en la falta de una mayor orientación y control de las acciones del alumno, apreciándose también problemas en la
estructuración de los contenidos, todo lo cual exige, y son también limitaciones, un personal altamente calificado y
buenas condiciones materiales.
-Dura crítica hacia la escuela tradicional. Los educadores de la escuela nueva rechazaban varios puntos fundamentales,
como era el papel protagonista del maestro en la enseñanza, como responsable de la gestión educativa, como figura
que representa poder.
- Otro punto de la crítica era el programa centrado en una organización minuciosa de los conocimientos, y sin tener en
cuenta ni intereses ni la evolución psicológica de alumno.
-También rechazó la idea del memorismo, el hecho de que la educación se ciñera a un manual escolar, en el que venía
especificado todo lo que los alumnos debían saber y que evitaba cualquier iniciativa o espontaneidad por parte de los
alumnos
La escuela nueva por el contrario defiende la idea:
• enseñanza debe basarse en los intereses y necesidades de los alumnos, debe enseñar la teoría vinculada a la
práctica.
•
• La actividad es uno de los principios fundamentales y esto significa que en la práctica educativa cobra especial
importancia la libertad para que pudiera surgir esa actividad, la creatividad, la autonomía, la espontaneidad, la
investigación, la observación.
• El profesor ocupa un papel de guía para sus alumnos, pero la enseñanza no está centrada en él, el verdadero
protagonista es el alumno, el paidocentrismo sustituye al magistrocentrismo. Se prescinde en lo posible de los libros, y
la escuela se convierte en la vida misma, lo que incluye la convivencia, ya que estas escuelas estaban conceptuadas
como internados, donde la comunidad era el centro de la vida escolar.
• *La renovación metodológica. Creación y publicación Europea de los primeros métodos didácticos
activos entre 1907 y 1918. Nacen los métodos Montessori y el de Decroly y el plan Dalton y el sistema
Winnetka
• Las ideas que representan al movimiento son: la escuela debe estar situada en la vida, la escuela debe
girar en torno a los intereses del niño, la escuela debe ser activa, la escuela debe ser una auténtica
comunidad vital, es necesario revalorizar el papel del maestro.
• Pero el movimiento de escuela nueva también ha tenido sus detractores. Las principales críticas que se
le han hecho al movimiento en las siguientes: