Currículum Educacional

(Semana 03 a 07 de Octubre)

Profesores: Erwin Frei.

Felipe Hidalgo.
David Meza.
Hugo Parra.
 Retroalimentación Clase Anterior

• Presentación de competencias del programa

• Configuración del curso
• Construcción de planificación «en frío»
• Componentes del Currículum
• Contexto como elemento a considerar.
Propuesta de Evaluación de Curso

Propuesta Estudiantes:

Propuesta Docentes:

• Dos pruebas teórico prácticas. (40%)

• Dossier de Instrumentos Curriculares. (40%)
• Investigación de Evolución Histórica del Currículum Nacional (20%)
• Total semestre: 60%.

• Examen (40%)
Trabajo Práctico aula 02. Consigna de Trabajo:

• Reflexión Socializada:
• Construir una definición socializada sobre el concepto «ser diferente».

• Condiciones generales:
• Trabajo grupal.
• Tiempo: 20 minutos.
• Exposición de definiciones.
Sorpresa en Video
Factores que intervienen en el desarrollo del lenguaje Nivel Sociocultural

(Primer Estudio Internacional Comparativo realizado por el Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de

la Calidad de la Educación, UNESCO, 2001)

Clima Agradable
Factores en la escuela

Sin peleas Sin interrupciones En armonía

(emocional)

Currículum
Razones de éxito o Métodos
Atribuciones fracaso de pedagógicos y no Oculto (a
docentes estudiantes favor de los
estudiantes)
Evaluación Agrupación de Aprovechamiento
Estrategias de Aula
Sistemática estudiantes de diversidad

Trabajo práctico de aula 03:

• Reflexione sobre el clima de clase que recuerda en su paso por el sistema
educativo, las atribuciones docentes y las estrategias docentes que recuerda.
• Grupal. 20 minutos.
Las concepciones de lenguaje. Rafael Echeverría

Concepción tradicional Concepción ontológica

• Pasivo • Activo

• Descriptivo • Generativo

• instrumento al servicio de la conciencia • Acción

• “expresar”, “transmitir”, “comunicar” • Transformación de identidad.

• Transformación del mundo.

Define lo permitido o no, lo aceptable o inaceptable en un contexto social determinado. Claude Abric.
Representaciones Sociales

Las representaciones son siempre sobre algo o alguien Concepción del Lenguaje Determina

• Generan determinados comportamientos sociales • La construcción de sujeto

• Determinan maneras de organizarse • La noción de aprendizaje

• Definen objetivos y procedimientos • El trabajo colaborativo

• Clasifican los fenómenos y los sujetos • las estrategias para el logro de las cosas

• La vida, en todos sus aspectos

Trabajo práctico aula 04 (grupal, 20 minutos):

• Confeccione en grupo un listado de frases típicas que los docentes (incluidas
ustedes) utilizan y con ello «determinan» de manera peyorativa la realidad que
se vive en el aula.
• Relacione cómo dichas frases atacan la definición de «ser diferente» creada
previamente
Diseño Universal del Aprendizaje (DUA)
Proporcionar múltiples medios de:

Deficiencias
Sordera, ceguera
sensoriales

Dificultades de
Dislexia
aprendizaje

Representación

Diferencias Idioma,
culturales regionalismos

Diferencias en Auditivo, kinestésico,

asimilación visual
Diseño Universal del Aprendizaje (DUA)
Proporcionar múltiples medios de:

Discapacidades
Parálisis cerebral
motoras

Expresión Funciones ejecutivas TDHA

Formas de expresión
Oral, escrita
predominante
Diseño Universal del Aprendizaje (DUA)
Proporcionar múltiples medios de:

Implicación con el
aprendizaje

Compromiso

Motivación con el
aprendizaje
Objetivos de clase (extendida):
• Construir propuesta evaluativa del curso de forma conjunta.
• Reflexionar sobre el significado de ser «diferente».
• Establecer importancia del uso del lenguaje como constructor de realidad.
• Reconocer los principios fundamentales de DUA.
• Utilizar principios fundamentales de DUA en planificaciones.

Habilidades a desarrollar:
• Reflexión sobre construcción socializada de reglas.
• Expresión oral y escrita de construcciones propias.
• Reflexión sobre la importancia del lenguaje.
• Reflexión sobre la diversidad humana.

Indicadores de evaluación:
• Reconstruyen planificación sobre una clase de 90 minutos, incluyendo elementos DUA.
• Realizan reflexión sobre la importancia del lenguaje.
• Presentan planificación mejorada (próxima clase).
Evaluación:
• Formativa: Expresión oral, construcción de planificación en frío.
• Sumativa: Reconstrucción de planificación con elementos DUA. Reflexión sobre
importancia del lenguaje, desde su experiencia propia y la teoría expuesta en
clase.

Muchas gracias a todos por su tiempo.