APPROCHE

EMPIRIQUE
 PLAN

 Introduction
 Objectifs d’apprentissage:
 Les designs de recherche
 Exemples de designs
 Objectifs de la recherche empirique
 Cycle empirique
 Critères de sélection d’une approche de
recherche
 Problématique et objectifs de recherche
INTRODUCTION
 La recherche empirique, c’est la recherche ayant pour
objet des données ― données réelles issues de
l’observation et/ou de l’expérimentation et/ou
d’interactions dans un environnement d’apprentissage à
distance, etc.
 La lecture de ce chapitre d'introduction vous aidera à
réfléchir à un design de recherche (ou stratégie
d’investigation) et à sélectionner
des méthodes appropriées. Nous expliquerons en quoi
consiste le cycle de la recherche empirique, comment
formuler une question de recherche générale, et partant
de là comment formuler des questions opérationnelles qui
vous aideront à répondre à cette question générale.
 Objectifs d’apprentissage:
 Comprendre le rôle central d’une question de recherche générale
 Connaître les éléments et l’organisation d’un processus de recherche
type
 Comprendre l’«opérationnalisation», c’est-à-dire le lien entre des
concepts théoriques et des mesures
 Etre capable de citer les méthodes principales de recueil de données
 Comprendre les concepts de fiabilité et de validité et être capable
d’interroger des théories déterministes ayant montré que certaines
causes produisaient certains effets
 Etre capable de distinguer, parmi les quatre théories principales de la
connaissance, dans lesquelles s’inscrit une recherche donnée
 Etre conscient que le choix d’une méthodologie a nécessairement des
retombées sur les résultats et la portée de l’étude
 Etre capable de sélectionner la méthodologie de recherche la plus
appropriée pour une étude donnée en fonction du contexte (expertise
du chercheur, tradition de l’institution et des chercheurs impliqués,
public cible auquel l’étude est destinée)
 Les designs de recherche
 Les plans et les procédures de recherche - des décisions quant
aux grandes lignes de l’étude jusqu’aux méthodes détaillées de
recueil et d’analyse de données ― définissent l’approche d'une
recherche.
 On peut caractériser une recherche:
 par ses objectifs qui se traduisent en questions de recherche,
souvent formulées avec des conjectures ou hypothèses reposant
 par le design de recherche qui indique comment on répond
aux questions de recherche. Il repose sur une stratégie
d’investigation et identifie des méthodes spécifiques
appropriées à la recherche.
 Lorsque l’on a une idée de projet de recherche, comment prendre
la décision quant à l’approche qu’il faut choisir pour l’étudier et
qui va dominer le design de recherche? Trois éléments sont
déterminants pour effectuer ce choix:
 La nature du problème de recherche;
 L’expérience personnelle du chercheur et ses systèmes de valeurs;
 Le public cible auquel l’étude est destiné.
 Exemples de designs
 Le design expérimental est une démarche pilotée par la
théorie et il est quantitatif. Ce design cherche à
déterminer si un traitement spécifique influence un
résultat. Pour mettre en place un design expérimental,
il s’agit de choisir deux groupes identiques, et
d’administrer un traitement à l’un et non à l’autre et
ensuite de comparer les résultats. Il est important
d'isoler les participants de tout facteur pouvant
influencer les résultats.
 Le design quasi-expérimental est une variante qui
permet de mener des expériences dans un contexte
naturel où il n'est pas possible de choisir des groupes
identiques et où il est difficile de contrôler l'influence
d'autres facteurs sur le résultat.
 Ci-dessous nous esquissons encore 3 exemples de designs de recherche
pour illustrer comment approches et types de méthodes peuvent se
combiner:
 Design ethnographique Approche qualitative / théorie de la
connaissance constructiviste / Méthode d’observation Le chercheur
cherche à comprendre la signification d’un phénomène du point de vue
des participants. Cela implique l’identification d’un groupe partageant
une culture commune pour étudier le développement de patterns de
comportement partagés sur une durée de temps donnée. Les données
sont recueillies par l’observation du comportement des participants
lorsqu’ils sont en activité. Les données sont analysées par le biais de
méthodes de codage, manuel, automatique ou semi-automatique
(Saldana, 2013, Roy & Garon, 2013).
 Design expérimental Approche quantitative / théorie de la
connaissance post-positiviste / pretest et postest pour mesurer
l’attitude‘ Le chercheur teste une théorie en spécifiant des hypothèses
précises et une collecte des données précises pour réfuter ou confirmer
une hypothèse. Un design expérimental est mis en place pour évaluer
les attitudes avant et après le traitement. Les données sont recueillies à
l’aide d’un instrument qui mesure les attitudes et l’information est
analysée par le biais de procédures statistiques.
 Etude de cas (par ex. innovation dans un système
scolaire)Approche mixte /théorie de la connaissance
pragmatique / Recueil de données qualitative et
quantitative de type séquentielle chercheur part du
principe que recueillir des données qualitative et
quantitative permettra de mieux comprendre le
problème de recherche. L'étude débute avec une
grande enquête pour généraliser les résultats sur une
population donnée, puis enchaîne avec des entretiens
qualitatifs visant à recueillir les perspectives précises
des participants pour expliquer les résultats obtenus
initialement par l'enquête.
 La recherche auto-biographique étudie la vie des
participants et leur demande de produire l’histoire de leur
vie. Cette histoire est re-racontée de manière
chronologique et combine la vue du chercheur et celle du
participant. Cette recherche est qualitative, interprétative
et exploratoire.
 La théorie ancrée est une design inductif très ambitieux et
difficile à mener. Le chercheur part de la perspective des
participants et cherche à faire émerger de nouvelles
théories à partir d’un procédé analytique de saturation de
données. Ce processus implique différentes étapes de
recueil de données et l’affinement progressif des catégories
d’information.
 Objectifs de la recherche empirique
 Aller au-delà de simplement rapporter les observations
 Promouvoir un environnement pour une meilleure compréhension
 Combiner des recherches approfondies avec étude de cas détaillée
 Prouver la pertinence de la théorie en travaillant dans un environnement du
monde réel (en contexte)
 Raisons de l'utilisation Méthodes de recherche empiriques
 Les connaissances traditionnelles ou superstitional a été approuvé pendant
trop longtemps
 Les méthodes de recherche empiriques aider à intégrer la recherche et la
pratique
 Les processus éducatif ou pédagogique la science doit progresser

 Avantages des méthodes empiriques

 Comprendre et répondre plus adéquatement aux dynamiques des situations
 Fournir ce qui concerne les différences contextuelles
 Aider à construire sur ce qui est déjà connu
 Offrir la possibilité de répondre aux normes de la recherche professionnelle
 Cycle empirique
 Cycle de empirique comprend les étapes suivantes:
 Observation
Observation implique la collecte et l'organisation des
faits empiriques pour former l'hypothèse
 Induction
L'induction est le processus de formation
de l'hypothèse
 Déduction
Déduire les conséquences avec des données
empiriques nouvellement acquises
 Test
Tester l'hypothèse de nouvelles données empiriques
 Évaluation
Procéder à l'évaluation des résultats des tests
 Critères de sélection d’une approche de
recherche
 Comment sélectionner une approche de recherche face
à une problématique donnée?
 Six facteurs sont à prendre en considération dont trois
― les trois premiers - que nous avons déjà passés en
revue:
 La théorie de la connaissance;
 Le design de recherche ou stratégies d’investigation;
 Les méthodes spécifiques de collecte, analyse et
validation de données;
 Le problème et les questions de recherche;
 La formation et l’expérience personnelle du chercheur;
 Le public cible à laquelle s’adresse l’étude.
 Problématique et objectifs de recherche
 Pour cerner une problématique de recherche il est
indispensable de lire, d'observer le terrain (s'il en a) et
de réfléchir.
 La problématique comprend d'abord une définition de
l'objet de recherche et des objectifs de recherche. Il
faut ensuite formuler les questions de recherche qui
peuvent prendre des formes variés selon le type de
recherche.
 Il est indispensable de conduire une revue de
littérature sérieuse, sujet introduit dans le chapitre
suivant. Ensuite, on pourra revenir sur la formulation
des objectifs et des questions de recherche.
MERCI POUR VOTRE
ATTENTION