ASIGNATURA:

ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
DR. LUIS PÉREZ CABREJOS

EQUIPO 2
A G U R T O Y U N I S , N AY L L I R A B A N DA I S I Q U E , J A N E T
DEJO AGUINAG A, LILIANA FERNÁNDEZ FERNÁNDEZ, MARÍA
PA L A C I O S D Í A Z , R O M Y
DEFINICIÓN DE PLANIFICACIÓN
P L A N I F I C AC I Ó N
E D U C AT I VA
 PRINCIPIOS DE LA PLANIFICACIÓN

Racionalidad Previsión Continuidad Flexibilidad Factibilidad

Objetividad Coherencia Sencillez Estandarización Equilibrio

Participación Interculturalidad Equidad Integralidad

FUNCIONES Y OBJETIVOS
FUNCIONES DE LA PE
Programación del proceso de enseñanza y
aprendizaje
• Evita la improvisación.
Coherencia de las intenciones educativas y las
prácticas docentes
• Dar realidad a los fines e intenciones educativas
• Actividades concretas
Promoción de la reflexión y revisión de la práctica
docente
• Aula como fuente de información
Facilidad para consecución de principios
pedagógicos
• explicita los que el estudiante debe conseguir
Fuente de información para la comunidad
O B J E T I VO S
• Reducir los efectos negativos de un evento
adverso
• Evadir la presión de situaciones no
previstas
• Tener claros y bien definidos los objetivos
de la institución
• Brindar criterios para una mejor toma de
decisiones
• Orientar acciones hacia objetivos precisos
• Aprovechar circunstancias favorables
• Orientar procesos de cambio o
transformación
• Coadyuvar al desarrollo nacional
ENFOQUES DE PLANIFICACIÓN
EDUCATIVA
 ENFOQUE NORMATIVO
Visión lineal de la
Orientada al crecimiento Reformas orientadas a la
Aparece entre 50 y 60 planificación del presente al
cuantitativo del sistema expansión del sistema
futuro

ENFOQUE PROSPECTIVO
Planificación flexible para Buscan un futuro alternativo
Inicio de los 70 Reformas en América Latina
adaptarse al futuro incierto y revolucionario

ENFOQUE ESTRATÉGICO
De carácter estratégico
Se empieza a aplicar en los Se incluye el FODA como
Principios de los 80 (normas) y táctico (medios
90 herramienta de diagnóstico
y recursos)
 ENFOQUE ESTRATÉGICO-SITUACIONAL
Analiza y aborda los
Mediados de los 80 problemas de la situación
hacia un objetivo
ENFOQUE DE LA GESTIÓN DE LA CALIDAD TOTAL
Hace referencia a la
Inicios de los 90 planificación, el control, la
mejora continua
Descentralización educativa
Componentes centrales:
identificación de usuarios y
sus necesidades, diseño de
normas y estándares de
calidad
Incluye en la planificación a
los ejecutores
Orientado a la mejora de
los procesos a partir del
análisis de los resultados
 ENFOQUE DE LA REINGENIERÍA
Reconocimiento de Implica reconceptualización Exigencia en la calidad de los
Mediados de los 90 contextos cambiantes dentro de los procesos (Hammer y procesos y la mejora del
de un marco de competencia Champy) desempeño

ENFOQUE COMUNICACIONAL
Delegar decisiones,
Este lenguaje debe ser responsabilidades
La organización de una
Segunda mitad de los 90 compartido y “hablado” por compartidas, acuerdos y
entidad es un lenguaje
todos los agentes educativos compromisos asumidos por
equipos cooperativos
CONCLUSIÓN
En conclusión, la planificación educativa recoge los elementos y avances más
importantes de cada uno de los enfoques precedentes. Se trata de tomar en
cuenta aquello que permita tener la claridad suficiente para realizar un buen
diagnóstico, reflexionar a partir de la realidad, seleccionar la mejor forma de
abordar los eventos adversos, tomar decisiones coherentes y racionales para
llevarlas al campo de la acción.

Todos los enfoques tienen presencia actual, pues cada uno aporta un principio y
una forma de abordar la realidad educativa que siempre es tan compleja,
cambiante y diversa.
REFERENCIAS
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https://es.slideshare.net/Gainet/conceptualizacin-y-enfoques-de-la-planificacin
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• Iglesias, M., Pagola, C., & Uranga, W. (2012). Enfoques de planificación. Cuadernos de cátedra N° 5. Taller de
Planificación de Procesos Comunicacionales de la Facultad de Periodismo y Comunicación social Universidad
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