CARRERA:

DOCTOTRADO EN EDUCACIÓN
M AT E R I A:
E D U C AC I Ó N C O M PAR AD A

Nombre de la actividad:
“La posibilidad de establecer características generales para comparar los sistemas
educativos”
Nombre del estudiante: Alfonso Atencio Esquiaqui
MDCO18911
Fecha: 19 de enero de 2020
“La posibilidad de establecer
características generales para
comparar los sistemas
educativos”
 INTRODUCCIÓN

La presentación tiene como objetivo fundamental identificar cuáles son las

conceptualizaciones, características, los criterios y los grandes retos que tiene ña
educación comparada.

Esto significa que, debemos tener en cuanta, lo que vienen realizando los demás
países para elevar y retroalimentar el sistema educativo nacional.

Conocer los currículos, los programas, las inversiones en infraestructura, calidad

educativa, nivel jerárquico docente, constituye un interés marcado para salir de
algunos errores que han mantenido en letargo los procesos educativos.
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 CONCEPTO DE EDUCACIÓN COMPARADA
¿QUÉ ES? ¿PARA QUÉ SE PUEDE UTILIZAR?

 Es en enfoque de estudios para encontrar líneas de semejanzas y

diferencias en las diversas naciones.
 “Técnica que intenta reducir el riesgo de pérdida debido a movimientos
desfavorables en los precios, tipos de interés, tipos de cambio, etc.”
 Enfoque comparativo que es utilizado en un país determinado para
establecer fortalezas y debilidades en la aplicación de los procesos
educativos.

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 CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LA
EDUCACIÓN COMPARADA

 Establece desigualdad y diferencia en cada país.

 Criterios cuantitativos y cualitativos.
 Aplicación pequeñas variaciones de una misma estructura.
 Para la comparación en lo cualitativo se torna más difícil el establecimiento de
parámetros más amplios y globales.
 Similitud geográfica e histórica O historia comparada par efectos de hallazgos
educativos.
 Conocimiento de la realidad política, social, cultural, económica, y su
aplicabilidad en el contexto educativo.
 Diferenciación entre organización y/o la estructura educativa en cada país.
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 CONCEPTO DE EDUCACIÓN COMPARADA
¿QUÉ ES? ¿PARA QUÉ SE PUEDE UTILIZAR?

 Es en enfoque de estudios para encontrar líneas de semejanzas y

diferencias en las diversas naciones.
 “Técnica que intenta reducir el riesgo de pérdida debido a movimientos
desfavorables en los precios, tipos de interés, tipos de cambio, etc.”

 Enfoque comparativo que es utilizado en un país determinado para

establecer fortalezas y debilidades en la aplicación de los procesos
educativos.

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 CRITERIOS DE LA EDUCACIÓN COMPARATIVA

Flexibilidad y
Intencionalidad Encuadre teórico adaptabilidad del Aplicabilidad del modelo
modelo
- Intencionalidad - Toma de posición ideo Carácter de Estudio de aquellos procesos
definida. política. adaptabilidad de que deben ser analizados para
- Dirección clara - Conceptos y modelos un modelo a las ser susceptibles de ser
de metas y teóricos. condiciones aplicados.
objetivos. propias de cada
país.

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 CRITERIOS DE LA EDUCACIÓN COMPARATIVA

Contexto situacional Condiciones docentes

- Aspectos para aprender (personalizada, grupal). - Competencias del docente.

- Interacciones para aprender (docente – - Capacidad y desempeño de los docentes.
estudiante. Estudiante- docente, estudiante- - Grado de experticia de los docentes.
estudiante, entre otras).

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 RETOS Y DESAFIOS EN AMÉRICA LATINA

 Conocimiento de los problemas políticos, económicos,

sociales, culturales y étnicos existentes en América Latina.
 Estudiar y analizar los grados de desigualdad sociales en
América Latina.
 Analizar las intromisiones de los organismos internacionales (FMI,
BM) y los efectos de sus políticas económicas en cada país.
 Las disfuncionalidades de las reformas educativas con los problemas
estructurales en cada país (deserción escolar, calidad educativa,
pérdida de autoridad jerárquica de los docentes).
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 RETOS Y DESAFIOS EN AMÉRICA LATINA

 Trabajar por una educación con equidad, que más sea igual a todos y
todas, y de calidad.
 Autónomo, que responda a los contextos culturales regionales y
subregionales de sus habitantes.
 Utilización de la educación comparada como metodología que nos
sea útil en la investigación.

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FINALIDAD EN EL ÁMBITO NACIONAL E INTERNACIONAL

En lo internacional:
 Solución de problemas globales.
 Fortalecer los programas de ayuda. Brindar un manejo menos
burocrático y egoísta.
 Hacer una mirada holística de otros sistemas educativos para
aprender de sus fortalezas.

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FINALIDAD EN EL ÁMBITO NACIONAL E INTERNACIONAL

En lo nacional:
 Indagar el por qué se han dado fracasos en nuestros sistemas educativos.
 Fijar unas metas claras para llegar ala excelencia académica en nuestros países.
 Innovar.
 Aplicar tecnología educativas en todos los rincones educativos del país.

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FINALIDAD EN EL ÁMBITO NACIONAL E INTERNACIONAL

Conclusión:

La educación comparada ha servido para analizar los diversos sistemas educativos

existentes. Lo que nos ha permitido comparar para estudiar y analizar cada uno de los
mismos y, de esa manera, buscar excelencia académica en los nuestros.

No debemos olvidar que la nuestra, la periferia, por destino manifiesto, está anclada
irremediablemente, a un circulo vicioso de ayudas mínimas, de empréstitos de nunca
acabar de pagar, y por gobiernos corruptos que no permiten avances significativos .
Llegar al circulo virtuoso, facilitaría, a través de la educación comparada a una mejor labor
en cuanto a presupuesto, calidad educativa a los jóvenes excluidos de la nación
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