CATEDRA INTEGRADORA VI CICLO

GUÍA PARA LA ELABORACIÓN

DE RÚBRICAS
 •Rúbrica
• Rúbrica o matriz de valoración: valora el aprendizaje,
conocimientos y/o competencias, logrados por el estudiante
en un trabajo o materia particular.
• Descripción detallada del tipo de desempeño.
• Una rúbrica se contrapone a los métodos tradicionales de
evaluación en los que prevalecen criterios cuantitativos
(test).
• La rúbrica se centra en criterios evaluatorios cuantitativos,
cualitativos o mixtos.
• Ventajas
¿Por qué razón tengo esta nota?, ¿qué soy capaz de hacer y
qué me falta para ir al siguiente nivel?

• Objetiva-subjetiva: los criterios de la medición están explícitos y

son conocidos de antemano por todos.
• Promueven expectativas sanas de aprendizaje.
• Describe cualitativamente los distintos niveles de logro que el
estudiante debe alcanzar.
• Una revisión final a sus trabajos, antes de entregarlos al facilitador.
 Más ventajas
• Retroalimentación por dos.
• Promueven la responsabilidad.
• Proporcionan criterios específicos para medir y
documentar el progreso del estudiante
• Son fáciles de utilizar y de explicar.
 Los componentes de una rúbrica
•Conceptos o rubros;
•Escala de calificación (o nivel de ejecución);
•Indicadores(o descriptores).

Los conceptos o rubros son los aspectos a evaluar: competencias o habilidades

que se busca desarrollar entre los estudiantes.

Cada uno de los conceptos usados en la rúbrica son definidos por los indicadores o
descriptores siendo estos graduados por la escala de calificación (desde lo
cuantitativo) o el nivel de ejecución (desde lo cualitativo) o mixta.
Escala de la calificación y/o niveles de ejecución
Cuantitativo; Cualitativo; y Mixto
Conceptos o rubros
5 Excelente 4 Muy Bien 3 Bien 4 Regular 5 Deficiente

Indicadores o descriptores
Aspectos a evaluar
Evidencias a alcanzar
Tipos de rúbricas
Puede hablarse de dos tipos de rúbricas:

1. Matriz de valoración comprehensiva (total)

2. Matriz analítica (a trabajar en la sesión)
MATRIZ ANALÍTICA
• Se prefieren cuando se solicita en los desempeños una
respuesta muy enfocada,
• El proceso de calificación es más lento, se evalúan
individualmente diferentes habilidades o características y el
facilitador examina el producto varias veces.
• Su elaboración y aplicación requieren tiempo. Pero la
ventaja de usar las matrices de valoración analíticas es
enorme.
• La cantidad de retroalimentación muy significativa.
• Es decir, las matrices de valoración analítica promueven
una valoración formativa.
• La escala analítica desglosa los aprendizajes en tareas
específicas (procedimientos, métodos, técnicas y otros) y
utiliza criterios cuantitativos.
 Ejemplo:
Conceptos 4 Muy Bien 3 Satisfactorio 2 Puede Mejorar 1 Inadecuado

Contenido
Demuestra un Demuestra buen Demuestra un No parece
completo entendimiento buen entender muy
entendimiento del tema entendimiento de bien el tema
del tema partes del tema
Comprensión
El estudiante El estudiante El estudiante El estudiante no
puede con puede con puede con puede contestar
precisión precisión precisión las preguntas
contestar casi contestar la contestar pocas planteadas sobre
todas las mayoría de las preguntas el tema por sus
preguntas preguntas planteadas sobre compañeros de
planteadas sobre planteadas sobre el tema por sus clase
el tema por sus el tema por sus compañeros de
compañeros de compañeros de clase
clase clase
Apoyo
Los estudiantes Los estudiantes Los estudiantes El apoyo o los
usan 1-2 apoyos usan algún apoyo usan los apoyos apoyos escogidos
que demuestran que demuestran aunque con son inadecuados
considerable considerable errores
trabajo/creativida trabajo/creativida
d y hacen la d y hacen la
presentación presentación
mejor mejor
• Procedimiento para construir rúbricas analíticas

• Seleccionar el objetivo (constructo) que será objeto de

la evaluación.
• Identificar posibles criterios que representan los
comportamientos o ejecuciones que debe realizar.
Existen diferentes formas para establecer criterios de
efectividad, lo importante es declararlos.
• Organizar los criterios por niveles de efectividad. Cada
nivel debe tener desglosado los comportamientos o
ejecuciones esperadas y cada glosa debe tener que
asignar un valor numérico de acuerdo con el nivel de
ejecución.
Procedimiento para construir
rúbricas analíticas
• El estudiante debe conocer anticipadamente los
criterios con los cuales será evaluado su trabajo. Se
recomienda que el estudiante ejercite una
autoevaluación utilizando la rúbrica.
• Revisar cada trabajo y valorarlos de acuerdo con cada
criterio establecido.
EJEMPLOS DE RUBRICAS PARA:
Valoración 2 puntos 1 punto 0 puntos Total
Profundización Descripción clara y Descripción ambigua del Descripción incorrecta del
del tema sustancial del esquema y esquema, algunos esquema, sin detalles
buena cantidad de detallesdetalles que no clarifican significativos o escasos
el tema
Aclaración Esquema bien organizado y Esquema bien focalizado Esquema impreciso y
sobre el tema claramente presentado así pero no suficientemente poco claro, sin coherencia
como de fácil seguimiento organizado entre las partes que lo
componen
Alta calidad del Esquema sobresaliente y Esquema simple pero Esquema mal planteado
Diseño atractivo que cumple con bien organizado con al que no cumple con los
los criterios de diseño menos tres errores de criterios de diseño
planteados, sin errores de ortografía planteados y con más de
ortografía tres errores de ortografía

Elementos Se usaron frases cortas, se Las frases utilizadas No se destacaron

propios del destacaron títulos /
esquema subtítulos de la misma
forma y la alineación de las
ideas fue correcta
Presentación La presentación /
del esquema exposición fue hecha en
tiempo y forma, además
se entregó de forma limpia
en el formato pre
establecido (papel o
digital)
fueron extensas, aunque Títulos / subtítulos, la
si hubo alineación alineación no muestra
correcta de las ideas orden y no existieron
títulos / subtítulos
destacados
La presentación / La presentación /
exposición fue hecha en exposición no fue
tiempo y forma, aunque hecha en tiempo y forma,
la entrega no fue en el además la entrega no se
formato pre establecido dio de la forma pre
establecida por el
docente

Calificación de la actividad
 Valoración 2 puntos
Profundización Descripción clara y
del tema sustancial del cuadro
sinóptico y buena cantidad
de detalles
Aclaración Cuadro sinóptico bien
sobre el tema organizado y claramente
presentado así como de
fácil seguimiento
Alta calidad del Cuadro sinóptico
diseño sobresaliente y atractivo
que cumple con los
criterios de diseño
planteados, sin errores de
ortografía
Elementos Se organizaron las ideas de
propios del forma jerárquica y el titulo
cuadro sinóptico expresó claramente la idea
central del tema. Las ideas
secundarias
complementaron el tema
Presentación La presentación /
del cuadro sinóptico exposición fue hecha en
tiempo y forma, además se
entregó de forma limpia en
el formato pre establecido
(papel o
digital)
1 punto 0 puntos Total
Descripción ambigua del Descripción incorrecta del
cuadro sinóptico, cuadro sinóptico, sin
algunos detalles que no detalles significativos o
clarifican el tema escasos
Cuadro sinóptico bien Cuadro sinóptico impreciso
focalizado pero no y poco claro, sin coherencia
suficientemente entre las partes que lo
organizado componen
Cuadro sinóptico simple Cuadro sinóptico mal
pero bien organizado planteado que no cumple
con al menos tres con los criterios de diseño
errores de ortografía planteados y con más de
tres errores de ortografía
La ideas se organizaron La organización de ideas no
de forma jerárquica pero fue la adecuada ya que no
las ideas secundarias están
fueron vagas, el titulo no jerarquizadas y no existe
corresponde al tema coherencia con las ideas
asignado secundarias
La presentación / La presentación / exposición
exposición fue hecha en no fue hecha en tiempo y
tiempo y forma, aunque forma, además la entrega
la entrega no fue en el no se dio de la forma pre
formato pre establecido establecida por el docente
Calificación de la actividad
 Valoración 2 puntos
Profundización Descripción clara y sustancial del
del tema resumen y buena cantidad de
detalles
Aclaración Resumen bien organizado y
sobre el tema claramente presentado así como
de fácil seguimiento
Alta calidad del Resumen sobresaliente y
diseño atractivo que cumple con los
criterios de diseño planteados,
sin errores de ortografía
Elementos El resumen fue breve y las ideas
propios del se relacionaron entre sí en un
resumen solo texto. Solo fueron
plasmadas las ideas más
importantes
Presentación La presentación / exposición fue
del resumen hecha en tiempo y forma,
además se entregó de forma
limpia en el formato pre
establecido (papel o
digital)
1 punto
Descripción ambigua del
resumen, algunos detalles
que no clarifican el tema
Resumen bien focalizado pero
no suficientemente
organizado
Resumen simple pero bien
organizado con al menos tres
errores de ortografía
Se seleccionaron las ideas
más importantes pero no se
Relacionaron
coherentemente, el resumen
carece de sentido
La presentación / exposición
fue hecha en tiempo y forma,
aunque la entrega no fue en
el formato pre establecido
0 puntos Total
Descripción incorrecta del
resumen, sin detalles
significativos o escasos
Resumen impreciso y poco
claro, sin coherencia entre las
partes que lo componen
Resumen mal planteado que no
cumple con los criterios de
diseño planteados y con más
de tres errores de ortografía
El resumen es extenso y no se
distinguen las ideas más
importantes de las ideas
secundarias
La presentación / exposición no
fue hecha en tiempo y forma,
además la entrega no se dio de
la forma pre establecida por el
docente
Calificación de la actividad
 Valoración 2 puntos 1 punto 0 puntos Total
Profundización Descripción clara y sustancial Descripción ambigua del Descripción incorrecta del
del tema del cuadro y buena cantidad de cuadro, algunos detalles que cuadro, sin detalles
detalles no clarifican el tema significativos o escasos

Aclaración Cuadro bien organizado y Cuadro bien focalizado pero Cuadro impreciso y poco claro,
sobre el tema claramente presentado así no suficientemente sin coherencia entre las partes
como de fácil seguimiento organizado que lo componen

Alta calidad del Cuadro sobresaliente y atractivo Cuadro simple pero bien Cuadro mal planteado que no
diseño que cumple con los criterios de organizado con al menos tres cumple con los criterios de
diseño planteados, sin errores errores de ortografía diseño planteados y con más
de ortografía de tres errores de ortografía

Elementos El título del cuadro da una idea El título del cuadro es No existe título y los
propios del clara del tema y todos los ambiguo y no todos los conceptos no tienen relación
cuadro de doble conceptos se relacionan entre si conceptos se relacionan ni coherencia entre sí debido a
entrada y están bien jerarquizados entre si y hay confusión que no existe orden entre ellos
en la jerarquía de los
conceptos

Presentación La presentación / exposición La presentación / exposición La presentación / exposición

del cuadro de doble fue hecha en tiempo y forma,
entrada además se entregó de forma
limpia en el formato pre
establecido (papel o
digital)
fue hecha en tiempo y forma, no fue hecha en tiempo y
aunque la entrega no fue en forma, además la entrega no
el formato pre establecido se dio de la forma pre
establecida por el docente

Calificación de la actividad
 Valoración 2 puntos
Profundización Descripción clara y sustancial
del tema del cuadro y buena cantidad de
detalles
Aclaración Cuadro bien organizado y
sobre el tema claramente presentado así
como de fácil seguimiento
Alta calidad del Cuadro sobresaliente y atractivo Cuadro simple pero bien
diseño que cumple con los criterios de organizado con al menos tres
diseño planteados, sin errores
de ortografía
Elementos Los temas centrales se ubicaron
propios del en la columna izquierda y en
cuadro comparativo correcto orden y en la parte
superior se colocaron las
variables
y la información fue acertada
Presentación La presentación / exposición
del cuadro comparativo fue hecha en tiempo y forma,
además se entregó de forma
limpia en el formato pre
establecido (papel o
digital)
1 punto
Descripción ambigua del
cuadro, algunos detalles que
no clarifican el tema
Cuadro bien focalizado pero
no suficientemente
organizado
errores de ortografía
Se ubicaron los temas
centrales en la columna
izquierda pero las variables
no se colocaron de forma
ordenada. La información
hace referencia al tema
La presentación / exposición
fue hecha en tiempo y forma,
aunque la entrega no fue en
el formato pre establecido
0 puntos Total
Descripción incorrecta del
cuadro, sin detalles
significativos o escasos
Cuadro impreciso y poco claro,
sin coherencia entre las partes
que lo componen
Cuadro mal planteado que no
cumple con los criterios de
diseño planteados y con más
de tres errores de ortografía
No se ubicaron o se ubicaron
de forma incorrecta los temas
centrales y las variables no
tienen relación con el tema
principal
La presentación / exposición
no fue hecha en tiempo y
forma, además la entrega no
se dio de la forma pre
establecida por el docente
Calificación de la actividad
 Valoración 2 puntos
Profundización Descripción clara y sustancial
del tema del tema y buena cantidad de
detalles
Aclaración Tema bien organizado y
sobre el tema claramente presentado así
como de fácil seguimiento
Alta calidad del Ensayo escrito con tipografía
diseño sencilla y que cumple con los
criterios de diseño planteados,
sin errores de ortografía
Elementos El ensayo cumple claramente
propios del con los cuatro criterios de
ensayo diseño (Resumen, palabras
clave, cuerpo del ensayo y
referencias bibliografías)
Presentación La presentación / exposición
del ensayo fue hecha en tiempo y forma,
además se entregó de forma
limpia en el formato pre
establecido (papel o
digital)
1 punto
Descripción ambigua del
tema, algunos detalles que
no clarifican el tema
Tema bien focalizado pero no
suficientemente organizado
Ensayo simple pero bien
organizado con al menos tres
errores de ortografía y
tipografía difícil de leer
El ensayo cumple con o los
cuatro criterios de diseño
pero no con la extensión
solicitada o bien, estos
puntos no han sido
correctamente realizados
La presentación / exposición
fue hecha en tiempo y
forma, aunque la entrega no
fue en el formato pre
establecido
0 puntos Total
Descripción incorrecta del
tema, sin detalles
significativos o escasos
Tema impreciso y poco claro,
sin coherencia entre las partes
que lo componen
Ensayo mal planteado que no
cumple con los criterios de
diseño planteados y con más
de tres errores de ortografía
El ensayo no cumple con
todos los criterios de diseño
planteados o bien no están
claramente ordenados o
definidos ni cumple con la
extensión mínima
La presentación / exposición
no fue hecha en tiempo y
forma, además la entrega no
se dio de la forma pre
establecida por el docente
Calificación de la actividad
 Valoración 2 puntos
Profundización Descripción clara y sustancial
del tema del mapa y buena cantidad de
detalles
Aclaración Mapa bien organizado y
sobre el tema claramente presentado así
como de fácil seguimiento
Alta calidad del Mapa escrito con tipografía
Diseño sencilla y que cumple con los
criterios de diseño planteados,
sin errores de ortografía
Elementos Se identifican los conceptos
propios del principales y subordinados.
mapa conceptual Todos los conceptos han sido
bien vinculados y etiquetados.
Presentación La presentación / exposición
del mapa conceptual fue hecha en tiempo y forma,
además se entregó de forma
limpia en el formato pre
establecido (papel o
digital)
1 punto
Descripción ambigua del
mapa, algunos detalles que
no clarifican el tema
Mapa bien focalizado pero no
suficientemente organizado
Mapa simple pero bien
organizado con al menos tres
errores de ortografía y
tipografía difícil de leer
Los conceptos principales
fueron bien identificados y
subordinados pero no han
sido bien vinculados ni
etiquetados
La presentación / exposición
fue hecha en tiempo y forma,
aunque la entrega no fue en
el formato pre establecido
0 puntos Total
Descripción confusa del mapa,
sin detalles significativos o
escasos
Mapa impreciso y poco claro,
sin coherencia entre las partes
que lo componen
Mapa mal planteado que no
cumple con los criterios de
diseño planteados y con más
de tres errores de ortografía
No se pueden identificar los
conceptos principales y
subordinados ni existe relación
entre los conceptos
La presentación / exposición
no fue hecha en tiempo y
forma, además la entrega no
se dio de la forma pre
establecida por el docente
Calificación de la actividad
 Valoración 2 puntos
Profundización Descripción clara y sustancial
del tema del mapa y buena cantidad de
detalles
Aclaración Mapa bien organizado y
sobre el tema claramente presentado así
como de fácil seguimiento
Alta calidad del Mapa escrito con tipografía
Diseño sencilla y que cumple con los
criterios de diseño planteados,
sin errores de ortografía
Elementos La imagen central se asocia
propios del correctamente con el tema, las
mapa mental ideas principales y secundarias
se distinguen unas de otras y
las palabras clave representan
conceptos importantes. Las
imágenes utilizadas son
adecuadas
Presentación La selección de los colores y la
del mapa mental tipografía usada fueron
atractivas, además el mapa se
entregó de forma limpia en el
formato que determino el
docente (papel o digital)
1 punto
Descripción ambigua del
mapa, algunos detalles que
no clarifican el tema
Mapa bien focalizado pero
no suficientemente
organizado
Mapa simple pero bien
organizado con al menos
tres errores de ortografía y
tipografía difícil de leer
La imagen central se asocia
con el tema pero no se
distinguen las ideas
principales de las
secundarias, las palabras
clave no aportan una idea
clara de cada concepto
tratado y las imágenes no se
relacionan con los conceptos
Los colores y la tipografía
usada no permiten una
correcta visualización
del mapa aunque la entrega
fue en el formato pre
establecido
0 puntos Total
Descripción confusa del
mapa, sin detalles
significativos o escasos
Mapa impreciso y poco claro,
sin coherencia entre las
partes que lo componen
Mapa mal planteado que no
cumple con los criterios de
diseño planteados y con más
de tres errores de ortografía
La imagen central representa
una idea o concepto
ambiguo, las ideas principales
y secundarias están mal
organizadas y no cuenta con
palabras clave. Las imágenes
han sido mal
seleccionadas porque no
representan ideas
relacionadas al tema
Se abusó del uso de colores y
tipografías y la entrega no se
dio de la forma pre
establecida por el docente
Calificación de la actividad
VARIOS