Corrientes Espacio Principales Valor o riqueza Principal Escuela o no Relación con el Principales

predominantes tiempo personajes actividad estado teorías

de la economía económica

Mercantilismo España, Inglaterra, G. Maynes, J. Midiéndose por la Comercio interior, No escuela El estado juega un -Inclinación nacional
Holanda, Francia e Bodino, E. cantidad en exterior y la papel importante -Importancia a los
Italia; siglos XVI, Misseldeen metálico que se Industria en la dirección y metales preciosos
-Comercio favorable
XVII y XVIII tenga realización de la
-Colonias fuertes
política
económica

Fisiocracia Francia ;siglo XVII F. Kesnay, A. R. No produce La agricultura Escuela Es un mal -La creación del
Turgot valores, los necesitado, el cual excedente:
transforma sin debe de limitar su Producto neto
intervención para -No produce valores
aportar nada de
que el individuo se -Dividen el trabajo
riqueza a la
desenvuelva en: productivo y
sociedad libremente estéril

Escuela clásica Norteamérica y Adam Smith, Valor es lo que el Producción, Escuela El estado no tiene -Filosofía naturalista
Francia; siglo XVIII David Ricardo, R. hombre le da a las intervención y que intervenir en -Economía regida
y XIX Malthus cosas al trabajar; desarrollo de la economía por una mano
invisible
el interés genera maquinaria
-Propensión natural
riqueza
del hombre

Escuela Europa; siglo XIX Carlos Marx, Considera la El trabajo y la Escuela El estado no es -Es una crítica del
Federico Engels, explotación de los producción una fuerza capitalismo
marxista -Desarrolla la teoría:
VI-lich Lenin empleados como impuesta a la
valor trabajo
valor sociedad
-Caerá debido a sus
contradicciones

Escuela Europa; siglo XIX Stanley Jevons, La teoría subjetiva Refinar y Escuela El papel del -Desarrollo de la
Walras, Marshall, del valor se basa desarrollar los estado es teoría del valor
neoclásica -Teoría de la
Menger en la utilidad y principios básicos proporcionar
formación de los
escasez de economistas protección a la
precios
clásicos economía y
-Teoría del
recaudar equilibrio
impuestos económico general

Escuela Siglo XIX Maynard Keynes, La economía, la La producción Escuela Puede aumentar o -Participación en la
R. F. Harrod regulación de industrial de los disminuir los economía
keynesiano -Crece la economía
empresas y el empresarios gastos para el
pública y el sector
mercado bienestar y
público
seguridad