Вы находитесь на странице: 1из 30

Выполнили студенты

Володина О.Ю.
Фейнберг И.
Введение
1)Краткая характеристика учреждения
2)Основание деятельности
3)Направления коррекционной помощи
1.Коррекция особенностей развития сенсорных систем
2.Игровое взаимодействие
3.Нейропсихологическая коррекция
4.Иппотерапия
5.Развитие коммуникативных навыков и речи
6.Специальная педагогика
7.АВА терапия
8.Музыкальная терапия
9.Телесно-ориентированные методы
10.Развитие произвольной деятельности
11.Фольклорно-игровые группы
12.Групповые занятия по развитию социальной адаптации «Мультстудия»
13.Групповые занятия по развитию социальной адаптации «Театр»
14.Групповые занятия по развитию социальной адаптации "Цирк«
15.Альтернативная коммуникация

Заключение
Введение

Расстройства аутистического спектра –


широкий спектр различных нарушений в
развитии, приводящих к нарушению
нормального взаимодействия ребенка с
окружающим миром, в том числе к
нарушению
социального взаимодействия, к изоляции и
неспособности самостоятельно жить в
обществе.
Диапазон выраженности нарушений в развитии у детей с РАС невероятно
широк, что значительно осложняет создание единых стандартов помощи для
всех детей данной целевой группы.
Варианты РАС варьируются от самых тяжелых форм, требующих
пожизненного сопровождения до легких, допускающих практически полное
восстановление и совершенно полноценную жизнь в обществе.
Однако, всех этих детей объединяет общее выраженное нарушение в
области социального взаимодействия, проявленное в той или иной степени.
Это нарушение имеет свою характерную специфику, зачастую, навсегда
закрывая путь к нормативному развитию для этих детей в условиях не
подготовленности среды и не достаточного уровня образования специалистов.
Многие из этих детей могут производить
впечатление глубоко умственно-отсталых,
так как могут не отвечать на вопросы и
вообще не владеть вербальной формой
коммуникации.
Однако, квалифицированные
специалисты используя, например,
альтернативные формы коммуникации могут
создать условия, в которых такой ребенок
научится общению с другими людьми в
полной мере, демонстрируя зачастую
полную сохранность в интеллектуальной
сфере.
На сегодняшний день
• 1 из 59 детей в США имеет Расстройства
Аутистического Спектра - New report from the Center
for Disease Control and Prevention (CDC), 2018
•—
1 из 160 - Данные ВОЗ, 2015
o Наименование учреждения: Автономная некоммерческая
организация «Центр реабилитации инвалидов детства «Наш
Солнечный Мир».
o Краткое наименование учреждения: АНО «Наш Солнечный
Мир».
o Статус учреждения: Автономная некоммерческая организация
o Адрес: 127055, г. Москва, Горлов тупик, д. 11А.
o Телефон: 8(495)374-77-40 Директор: Манилов А.А.
o В структуру АНО «ЦРИД «Наш Солнечный Мир» входят:
o 1. Центр «Наш Солнечный Мир»
o Адрес: 127055, г.Москва, Горлов тупик, д.11А
o 2. Подразделение Центра «Наш Солнечный Мир»
o Адрес: 115682, г. Москва, Ореховый бульвар, д.59, корп.1
o 3. Центр «Наш Солнечный Мир СПб»
o Адрес: 196128, г. Санкт-Петербург, ул. Варшавская, д.5,
корп.2
 Основным видом деятельности АНО «Наш Солнечный
Мир» является оказание услуг по реабилитации,
абилитации, социальной адаптации, коррекционно-
профилактической деятельности инвалидов детства и
взрослых людей с РАС.
 АНО «Наш Солнечный Мир» - осуществляет
уникальную комплексную программу абилитации,
реабилитации и социальной адаптации детей и
молодых людей с Расстройствами Аутистического
Спектра и другими нарушениями в развитии.
 Еженедельно занятия в Центре посещают около 300
детей с 1,5 лет, подростков и молодых людей с
аутизмом и другими нарушениями развития.
Реабилитационную помощь им оказывают более 100
высококвалифицированных специалистов и волонтеров.
 Центр реализует свою авторскую Программу
комплексной реабилитации, опирающуюся на
разработанные специалистами Центра методики, а
также наиболее эффективные методики, применяемые в
зарубежной практике.
АНО ЦРИД «Наш
Солнечный Мир»
осуществляет
образовательную
деятельность на
основании
лицензии.
o Психологи АНО «Наш Солнечный Мир»
реализуют комплексную программу
реабилитации детей с РАС.
o Это один из наиболее эффективных подходов
к реабилитации детей с аутизмом и другими
нарушениями развития, который представляет
из себя создание программ, включающих
наиболее эффективные методики в правильном
сочетании.
o Подбор методик варьируется в зависимости от
возраста ребенка, актуального уровня его
развития и приоритетных задач на данном
этапе.
С 1995 года в Центре разрабатывается
и применяется в реабилитационной
практике методика коррекции
особенностей развития сенсорных систем у
детей с расстройствами аутистического
спектра.
Это уникальная авторская методика,
разработанная руководителем
реабилитационной программы "Нашего
Солнечного Мира" И.Л.Шпицбергом,
позволяет в существенной степени
восстановить дефицит нормального
восприятия и значительно улучшить
процесс взаимодействия аутичного
ребенка с окружающим миром.
В результате занятий наблюдается снижение у детей тревожности в восприятии внешнего
мира, существенное увеличение исследовательской активности, улучшение процессов
подражания, улучшение коммуникативных возможностей, общая нормализация эмоционального
состояния, увеличение объема произвольных действий. Вследствие этого значительно
повышается успешность занятий с дефектологами, логопедами и другими специалистами,
использующими когнитивно-ориентированные методики.
"Игровое Взаимодействие" -
направление, основной целью
которого является развитие у
ребенка аффективной сферы,
навыков коммуникации и
игровой деятельности.
Основой является
недирективность, т.е. это именно
развитие свободного игрового
общения, а не занятие.
Направление тесно связано с
подходом DIRFloortime, многие
специалисты помимо психолого-
педагогического образования
прошли обучение данной
методике в рамках ICDL.
Способствует развитию отстающих функций с помощью определённых
игровых упражнений и заданий, подбираемых под предпочтения и желания
ребёнка, создавая и сохраняя его мотивацию к взаимодействию.
Кому рекомендуется:
- детям с трудностями памяти и внимания
- при неусидчивости, суетливости, медлительности, быстрой истощаемости,
особенностях мышечного тонуса, эмоциональной лабильности
- при пропуске этапа ползания или его кратковременности
- не выделяется ведущая рука к 5 годам
- не ориентируется в теле и пространстве (путает лево-право, верх-низ и др.)
- вертится на стуле, теребит пальцы и прочее при выполнении заданий
- детям с трудностями обучения в школе
- с трудностями в овладении письмом, чтением, счётом
- при выявленных неврологических особенностях мозга (минимальная
мозговая дисфункция, резидуально-органическое поражение ЦНС, агенезии и др.)
- для детей с 3 лет и подростков с возможностью организации совместной
деятельности.
Верховая езда и общение с лошадьми – это одно из эффективных и
комплексных направлений в реабилитации, абилитации и социальной
адаптации детей и взрослых с нарушениями развития и здоровья.
За 25 лет в России сформировалась группа методов, использующих
лошадь в реабилитационных целях, среди которых: иппотерапия,
развивающая, адаптивная верховая езда (АВЕ), ипповенция (взаимодействие с
лошадью без посадки на неё верхом), вольтижировка, адаптивный конный
спорт.
Благодаря занятиям и общению с
лошадьми у всадников улучшаются
осанка, координация, нормализуется сон,
улучшается самоконтроль, развиваются
логическое мышление, речь,
эмоциональная сфера. И, конечно,
благодаря общению с лошадьми ребята и
взрослые обретают друга – большого,
внимательного, сильного.
Направление "Развитие
коммуникативных навыков и речи"
необходимо для развития
импрессивной и экспрессивной
речи, а так же развития социальных
навыков, формирование опыта
общения, применения речи в жизни.

Цели работы направления


"Развитие коммуникативных навыков
и речи":
•Развитие коммуникативных навыков;
• Развитие импрессивной и экспрессивной речи;
• Развитие социальных навыков, формирование опыта общения,
применения речи в жизни.
В работе используются как общеизвестные методики, так и
авторские разработки. Программа для каждого ребенка составляется
индивидуально.
Метод «Специальная педагогика» направлен на изменение познавательных
возможностей ребенка, его эмоционально-волевой сферы, улучшение индивидуальных
личностных качеств - ответственности, дисциплинированности, собранности,
организованности, на развитие его интересов и склонностей, формированию
положительной мотивации к учению, речевой активности.
На занятиях решаются следующие задачи:
•Развитие восприятия: зрительного, слухового, тактильного, двигательного.
•Развитие памяти: зрительной,
слуховой, двигательной.
•Развитие произвольного внимания,
как основы успешности реабилитационных
мероприятий.
•Развитие произвольной деятельности –
Формирование мотивации, удержание
задачи, оценка результата деятельности.
•Развитие мыслительных операций –
анализ, синтез, сравнение, классификация,
умозаключения и т.п.
•Расширение сведений об окружающем
мире - формирование импрессивного
словаря, активизация собственной речи
ребенка.
Направление прикладного анализа
поведения (АВА) ищет взаимосвязь
между поведением и влияющими на
него факторами в окружающей среде с
тем, чтобы, изменяя данные факторы,
изменить поведение.
Для АВА абсолютно не важно, как
называется то или иное поведение -
"эхолалия", "галлюцинации", "симптом
аутизма", или как-нибудь еще. Главное
- это то, что поведение существует -
его можно измерить (частоту,
продолжительность, латентность),
описать и определить, какие факторы
его вызывают и усиливают. После этого
- попытаться изменить эти факторы для
достижения желаемого результата.
Занятия по коррекции поведения направлены на формирование у ребенка
осмысленных моделей поведения и/или на создание положительных схем взамен
отрицательных. Выстраивается структура занятия, выполняется обучение работе с
расписанием. Ребенок обучается построению диалога доступным для него способом.
Музыкальные занятия улучшают
эмоциональное состояние ребенка и
его самоконтроль.
Кроме этого, благодаря
задействованию во время занятия
обеих рук, улучшается
межполушарное взаимодействие,
способствующее полноценному
обмену информацией между
правым и левым полушариями,
каждое из которых постигает
внешний мир по-своему.
Замечено, что ребенок, вначале
относящийся ко всему новому с
недоверием и опаской, через
некоторое время занятий
раскрепощается, перестает бояться
громких звуков, а также начинает
осознавать, как самому
регулировать их громкость при игре
на музыкальных инструментах.
Это комплекс методов, направленных на
коррекцию первично нарушенного восприятия
ребёнка через развитие телесно-двигательной
сферы.
Программы подготовлены для детей с
различными особенностями развития. Занятия
направлены на развитие глубокой телесной и
поверхностной (тактильной) чувствительности,
формирование двигательных навыков,
построение "схемы тела".

Теоретической основой для работы является "уровневая" теория построения


движений.

В центре "Наш Солнечный Мир" применяются следующие телесно-ориентированные


методы:

• Двигательная коррекция: кинезотерапия;


• Танце - двигательная терапия
Задача коррекционной работы в
рамках метода «Развитие произвольной
деятельности» - восполнение
дефицитарности аффективной сферы
развития, которая наблюдается при
расстройствах аутистического спектра. В
методе используется синтетический
подход взаимодействия ребенка с
материалом и изобразительными
средствами - для развития представлений
о себе - и игровой подход - для
приобретения навыков взаимодействия с
другими.

В методе используется синтетический


подход взаимодействия ребенка с
материалом и изобразительными
средствами - для развития представлений
о себе - и игровой подход - для
приобретения навыков взаимодействия с
другими.
Игровое занятие - это
комплексное занятие, на котором
у детей формируются навыки
подражания, развивается мелкая
моторика и речь, развиваются
способности концентрации,
фиксации внимания на
происходящем, чувство ритма.
Во время игры дети начинают
замечать друг друга, пытаются
взаимодействовать друг с другом,
учатся делать выбор.
Во время круговых игр, хороводов у ребенка чередуются разные
состояния – пассивное, когда его ведут за руки, и активное - когда он
выходит из круга в центр и что-то делает. Постепенно у него возникают
воспоминания о том, что оно делал на игровой группе. Ребенок
воспроизводит фрагменты песен и игр дома, вспоминает детей, с которыми
встречался.
Под руководством профессионального
художника-мультипликатора дети обучаются
оживлять персонажей, сочинять истории,
создают собственные мультфильмы и озвучивают
их. А так же на каждом занятии
происходит просмотр и обсуждение любимых
детских мультфильмов, созданных
профессиональными режиссерами.

Проект «Мультстудия» включает в себя:


- обучение созданию движения персонажа
- знакомство с различными анимационными
техниками (перекладка, рисованная анимация,
пластилин, песок, кукольно-предметная анимация и
др.)
- освоение всех этапов создания фильма
(сценарий (азы драматургии), раскадровка,
создание персонажей, анимация, озвучивание)
- создание собственного мультфильма
- просмотр лучших отечественных и
зарубежных мультфильмов
- возможность участвовать с созданным в
рамках проекта мультфильмом в российских и
международных фестивалях.
Создание инклюзивной среды, где
каждый может развиваться и раскрывать
свои творческие способности - вот
основная идея и цель проекта.
Каждый участник театра
позиционируется как настоящий актер и
у каждого здесь есть огромное поле для
самовыражения и для каждого найдется
достойная роль. Такой подход
способствует развитию
самостоятельности, формированию
адекватной самооценки, стремлению к
дальнейшему развитию.
Педагогам, работающим на этом проекте, удается создавать
максимально инклюзивную среду, где каждый чувствует себя равным
партнером.
Для работы с
подростками была выбрана
тема «Цирк», вобравшая в
себя упражнения на
координацию движений и
ощущение тела, отточенную
работу с предметами
(цирковыми снарядами),
развитие речи и тренировку
речевой памяти,
активизацию воображения и, Цирковые номера: акробатика,
конечно, самоконтроля. клоунские сценки, дрессировка тигров,
жонглирование и многое другое -
требуют от ребят максимальной
сосредоточенности и вовлеченности в
процесс.
Для многих неговорящих детей
компьютер становится эффективным
посредником между ребенком и
другими людьми.
Основные направления работы с
использованием компьютера:
1. Сенсорная стимуляция (цвет, звук,
их интенсивность)
2. Формирование устойчивой связи –
намерение - указательный палец, его
движение – рука, ее движение –
эмоциональная оценка результата.
3. Развитие мышления (анализ, синтез), внимания, памяти.
4. Моделирование поведения и перевод из виртуального в реальное.
5. Основы профориентации.
6. Альтернативная коммуникация, психологическое консультирование неговорящих
детей.
По методу изданы два методических пособия:
"Использование компьютера в развитии и социализации
детей с особенностями развития" и "Письменная
коммуникация с детьми, имеющими РАС и другие
нарушения развития, с использованием компьютера".
Вне зависимости от направления и
методов коррекции, целью
работы специалистов Центра является
реабилитация и абилитация детей с
ограниченными возможностями здоровья,
частичная или полная компенсация
ограничений жизнедеятельности.
«НАШ СОЛНЕЧНЫЙ МИР» сейчас – это:
1) Уникальная комплексная программа
абилитации, реабилитации и социальной
адаптации детей и молодых людей с
Расстройствами Аутистического Спектра и другими
нарушениями в развитии.
2) Признанные во всем мире методы диагностики
(ADOS, ADI-R, VB-Mapp и др.).
3) Методики с доказанной эффективностью -
Evidence Based Practice (Прикладной анализ
поведения (АВА), DIR-Floortime, PECS).
4) Методики обучения и развития речи, средства
альтернативной и вспомогательной коммуникации.
5) Сенсорная интеграция, нейро-психологическая
коррекция и много других методов.
 Все методы, применяемые Центром,
являются частью Комплексной Программы,
которая совершенствуется и обновляется на
протяжении более чем 20 лет. Впервые она
была представилена её на международном
Конгрессе в Денвере (США) в 1997 году. Более
чем 15 лет в Центре обучаются специалисты со
всей нашей страны и из других стран.
 В Центре многие дети занимаются
бесплатно, за счет помощи благотворительных
фондов.
 Все занятия для взрослых людей с
синдромом Аспергера, для родителей детей с
РАС всегда бесплатны.
 В Центре постоянно проходят бесплатные
стажировки для специалистов и обучающие
семинары.