PENGIRAAN INDEKS

KESUKARAN
 Apa itu Analisis Item?

• A procedure to evaluate the

effectiveness and quality of
item set for each test.
 What can be determined from the
analysis?
WHAT IS ...?
• Difficulty index
• Discrimination index
• Distractor effectiveness
 ITEM ANALYSIS
• OBJECTIVES
– To ensure that item constructed is appropriate
in assessing students’ progress
– To ensure that items are of quality in terms of
validity and reliability
– To classify levels of difficulty of items
– To add to the school’s item bank
– To enrich teachers’ skills in setting questions
– To assist teachers in planning follow up /
remedial teaching
 Item Analysis : Difficulty Index
• To determine level of difficulty of each
question
• More students obtain correct answer =
question is easy and vice versa
 K = SKOR PURATA
JUMLAH PELAJAR
• CONTOH PENGIRAAN INDEKS KESUKARAN
BAGI SOALAN SUBJEKTIF

SOALAN NO. 2 = SKOR MAKSIMUM 5 MARKAH

Direspon oleh 10 orang pelajar dengan skor :-

2+2+0+1+3+4+0+2+1+5 = 2
10 5

K = 2 = 0.4
5
 K = Kt + Kr
N [ jumlah pelajar ]
• CONTOH PENGIRAAN INDEKS
KESUKARAN SOALAN OBJEKTIF
1. Susun kertas ujian mengikut markah Tertinggi
kepada markah Terendah.
2. Bahagikan kertas kepada 2 Kumpulan yang
SAMA banyak bagi analisis SATU kelas.
Kt = 10
K = 15/30 = 0.5
Kr = 5
KESIMPULAN : Item ini mempunyai Indeks
N = 30 Kesukaran Sederhana.
 Item Analysis : Discrimination
Power
WHAT IS ...?
• The ability of the question to differentiate
between good and weak students
• Majority of good students answer correctly
= D is good
• Majority of weak students answer correctly
and good students answer wrongly =
question is confusing
 INDEKS KESUKARAN
INDEKS KESUKARAN ARAS KESUKARAN

0.3 ke bawah Tinggi / Sukar

0.31 – 0.69 Sederhana

0.7 ke atas Rendah / Mudah

 INDEKS DISKRIMINASI ITEM
1. Susun kertas ujian mengikut markah
Tertinggi kepada markah Terendah.
2. Bahagikan kertas kepada 2 Kumpulan
yang SAMA banyak bagi analisis SATU
kelas.
3. Sekiranya terdapat banyak kertas ujian,
memadai memilih 25% atau 13% bagi
setiap kumpulan Tertinggi dan Terendah.
4. Kirakan nilai indeks kesukaran (K) bagi
setiap kumpulan Kt: Markah Tertinggi
dan Kr:Markah Terendah.
5. Cari perbezaan nilai K bagi kedua-dua
kumpulan untuk mendapat nilai
diskriminasi:

D = Kt - Kr
 INDEKS DISKRIMINASI
INDEKS DISKRIMINASI PENILAIAN ITEM
(D)
0.40 dan ke atas Sangat Baik

0.30 – 0.39 Baik dan boleh dibaiki

0.20 – 0.29 Marginal, perlu dibaiki

0.19 ke bawah Lemah, tidak boleh

diterima / perlu semakan
semula
• Jika terdapat 40 orang pelajar dalam sebuah
kelas, bahagikan kepada 2 kumpulan yang
SAMA banyak, iaitu 20 orang Kt dan 20 orang
Kr.
• Misalnya bagi Item 8, 16 orang Kt dapat
menjawab betul, 4 orang Kr dapat menjawab
betul.
• Kt = 16/20 = 0.8
• Kr = 4/20 = 0.2
• D = Kt – Kr = 0.8 – 0.2 = 0.6

• Kesimpulan : Item 8 adalah SANGAT BAIK

ANALISIS PENGGANGGU BAGI
ITEM ANEKA PILIHAN
PILIHAN JAWAPAN
ITEM 7 A B* C D
15 orang pencapaian 2 5 0 8
Tertinggi
15 orang pencapaian 5 10 0 0
Terendah
JUMLAH BETUL 15
K = 15 = 0.5
30

Kt = 5 / 15 = 0.33
Kr = 10/15 = 0.66

D = Kt - Kr
0.33 – 0.66 = - 0.33

D = 5 – 10 = - 0.33
15
 ANALISIS ITEM 7
• Pilihan A boleh diterima.
• Pilihan B (Jawapan betul) dipilih oleh
kebanyakan Kr.
• Pilihan C tidak menjadi pengganggu.
• Pilihan D perlu disemak kerana hanya dipilih
oleh Kt.
KESIMPULAN : Item 7 adalah item yang tidak baik
kerana mempunyai Diskriminasi Negatif dan
item ini perlu dikeluarkan atau disemak semula.
 FORMAT PELAPORAN
POST MORTEM
LAPORAN PORT MORTEM
PEPERIKSAAN : .......................
PENGGAL : ............... TAHUN : ........
1. MATA PELAJARAN : .................... BIL. KERTAS : ...............
2. TINGKATAN : .....................
3. BIL. PELAJAR : .....................
4. BIL. SOALAN : ....................
5. MARKAH : ....................
ANALISIS KESUKARAN ITEM
ARAS JUMLAH NO. SOALAN
KESUKARAN SOALAN
SUKAR
0.3 ke bawah
SEDERHANA
0.31-0.69
MUDAH
0.7 ke atas
ANALISIS INDEKS DISKRIMINASI
ITEM
INDEKS JUMLAH NO. SOALAN
DISKRIMINASI SOALAN
SANGAT BAIK
0.40 dan ke atas
BAIK
0.30 – 0.39
MARGINAL
0.20 – 0.29
LEMAH
0.19 ke bawah
ANALISIS ITEM ANEKA PILIHAN
ITEM NO. KESUKARAN DISKRIMINASI KESIMPULAN
 ANALISIS POST MORTEM
• Kenal pasti Kekuatan dan Kelemahan sesuatu
pentaksiran dan peperiksaan dari aspek :
– Pelajar : dari segi Penurunan dan peningkatan
prestasi
– Guru : keberkesanan p&p (contoh: kekuatan p&p
dijalankan berkesan-mengikut HSP ditetapkan;
kelemahan p&p tidak dijalankan dengan berkesan
menyebabkan pelajar tidak dapat memahami sesuatu
tajuk , tidak dapat menghabiskan sukatan pelajaran)
– Kertas Soalan : menepati standard peperiksaan atau
tidak ( soalan tiada dalam sukatan pelajaran )
 TINDAKAN SUSULAN
• PELAJAR
• Aktiviti Pemulihan, Pengukuhan dan
Pengayaan.
– Aktiviti perlu dirancang untuk membantu
pelajar mengatasi masalah pembelajaran
agar kelemahan pelajar tidak terus terhimpun.
– Mengukuhkan pengetahuan dan kemahiran
yang perlu dikuasai.
– Memberi peluang kepada pelajar menjalani
aktiviti lebih mencabar.
 TINDAKAN SUSULAN
• GURU
• Menyediakan lembaran kerja yang dapat
membantu pelajar menguasai sesuatu
tajuk.
• Menyediakan bahan p&p menggunakan
Powerpoint bagi menarik minat pelajar
 TINDAKAN SUSULAN
• KERTAS SOALAN
• Mendapatkan soalan-soalan tahun lepas
• Menyediakan soalan mengikut format
peperiksaan sebenar
• Memuat turun soalan-soalan daripada
sekolah-sekolah berpencapaian tinggi.