"Educación comparada

e internacional: visión
general y desarrollo
histórico".
PRESENTADO POR: NANCY TUSARMA PINEDA
CC.: 1117804620
NORMATIVIDAD Y EDUCACIÓN COMPARADA DEL SISTEMA EDUCATIVO
REGIONAL
 Introducción

 La educación comparada de acuerdo al articulo centra de explicar a

nivel global múltiples metodología que se están aplicando en las escuelas
actual, tomando como referencia la vivencia del pasado , donde se
debaten opiniones de pedagogos que tiene experiencia en este proceso,
como tal estas ideologías buscar en crear mejoras continua en el proceso
de aprendizaje y enseñanza en las escuelas , relacionándolos con las
sociedad que es principal factor que invaden en la actualidad.
 Ideología en educación comparada
• la educación es el
mecanismo más
duradero de la
sociedad para sistemas
de creencias
inculcantes
 La ciencia busca raspar la
apariencia del juicio subjetivo
para lograr sabiduría,
perspicacia y comprensión.
 Progreso" en el desarrollo de la
educación comparada”
Toward a Science of Comparative Education
 Etapas metodológicas amplias

 LA ETAPA 1
Ser una empresa de
recolección de datos de un
orden enciclopédico y algo
indiscriminado.
 ETAPA 2
 enfatizó la explicación en
un estudio del contexto
histórico y la influencia de
las fuerzas culturales.

• ETAPA 3
• aplicación de métodos
empíricos de ciencias
sociales y una
autoconciencia sobre los
procedimientos.
 Neopositivistas análisis deductivo-nomológico

 Neomarxistas dominante en todos los marcos teóricos

 Neorelativistas práctica del "racionalismo crítico"

 El Foster-Carnoy et al. Debate
 La interferencia del • mecanismo principal a
estado en el través del cual la masa
funcionamiento del
de personas se controla
mercado erosiona la
sistemáticamente
equidad y eficiencia
inherentes de ese
durante el proceso de
sistema
desarrollo
• el estado en los
países en desarrollo
no socialistas están
controlado por la
burguesía local y por
grupos extranjeros y
 Correlaciones para el desarrollo del
campo
Según Anderson
3. relaciones entre
1. patrones de varias características
relaciones entre varios educativas y
aspectos de los características
sociológicas,
sistemas educativos económicas.

2. tipología de sistemas
educativos que
comprime muchos
patrones de datos en
construcciones
simplificadas
 Obstáculos para el avance de una
tradición positivista en la educación
comparada
• 2. la tendencia a
confiar
 1. el "mito de la indiscriminadamente
metodología en las naciones en
lugar de en entidades
más discretas, como
los grupos tribales o
étnicos.

• 3. el positivismo
surgió como una
reacción contra la
explicación religiosa,
metafísica y política.
 Sesgo Ideológico

• neopositivismo
• neomarxismo
• tiempo y el • aplica métodos
espacio empíricos • carácter de un • proceso de
individuo es
siempre dinámico transformación
 • Critica
Positivista

• neorelativismo
método de existencia de
simpatía ciertas
• enfoque de • medición absoluta imaginativa de demandas
"problema” y la validez los relativistas permanentes
incondicional de la
naturaleza
humana

el método de Las necesidades y

comprender el demandas humanas
comportamiento al dan lugar a respuestas
identificarse con los fundamentalmente
motivos y puntos de similares
vista de los demás
 Conclusión

 En el articulo relacionado por Epstein busca relacionar cinco etapas

evolutivas que son: cuentos viajeros , prestamos educativos , cooperación
educativa internacional , identificación de la fuerza y factores que dan
forma a los sistemas educativos y la explicación de la ciencia sociales, De
las etapas están enfocada en el proceso evolutivo del ser humano y que
están lejos de estar discreta con el tiempo.
 Referencias Bibliográficas

 Epstein,E.2017.the university of Chicago. "Comparative and international

education: Overview and historical development".
https://umecit.educativa.org/archivos/_918/actividades/12665/Comparat
ive_and_international_education.pdf.