• Ta, Ti-Ti, silencio, • Canta Solo

and Taa • Reconoce la voz, • Canto a voces • Ta-a

• Siente el pulso
• Barra de repetición sonidos de ambiente. contrastantes/canon • s-m-s-l
• D.C. al fin

Ritmo Melodía Practice

Canción / Himno Preparación Presentación Preparación Presentación lee/escribe
z CANTA MI BURRITO z Relacionan Tocan el pulso las z Relacionan los sonido z Canta a mi burrito z Ta, Ti-Ti, Z y Ta-a con
z MARTENOT sensorialmente con el graves y agudos en el z Canon tarjetas rítmicas
Lección 1

figuras rítmicas
pulso las figuras negras y corcheas ambiente y con
rítmicas negras y instrumentos
corcheas z Entonan la canción con
z Escuchan atentamente notas burrito z Cantan la canción en
los sonido del varias alturas
ambinete

z Al mundo paz z Al mundo paz; z Barra de repetición, z Al mundo paz: silueta z Relacionan la nota si z Entonan la escala
z WILLEMS relaciona el text con la D.C. al fine melódica, la escala con ritmos
Lección 2

duración de sonido, mayor de C, z Reconocen la escala

text w/beat, text en el pentagrama
w/rhythm icons z Improvisación
rítmica

z Improvisación
melódica

z Rima: Gallo ciego z El ritmo de la palabra: z Relaciona con la z Gallo ciego!; Canto con z Gallito Ciego en flauta
z Canto : Gallo ciego Gallo ciego, pregunta - palabra y el pulso la texto, con notas, z La canción con
Lección 3

pentatónico respuesta negra y corcheas acompañamiento acompañamiento

corporal y melódico en
z ORFF z Improvisan con do y
c´ con voz y flauta.
sol
acompañamientos
relacionados con
palabras.

z CANTAN DOS GATOS z Relaciona z Relaciona la letra z Sensorializa el acorde z Presenta el acorde z Acompaña
Lección 4

y tocan en el sensorialmente el de la canción con mayor de la canción mayor en relativo de libremente una
instrumento pulso, la negra, las los ritmos (pulso, la do en F canción
z SUzUKI corcheas y negra, las corcheas
semicorcheas y semicorcheas) z Toca en el
instrumento la
Adaptado y presentado por Carlos Vela asociacionkodalydelperu@gmailcom canción
KODALY Willems:
Propósito: objetivos de la clase Propósito: objetivos de la clase
PREPARACIÓN EMOTIVA
Actividades de relacionamiento musical y con el maestro generando 1. Desarrollo del oído y la
un ambiente de confianza en lo que el alumno hace, autoestima y voz: Canta canciones, con
seguridad, logrando en el estudiante a dominar cada paso. las notas; Canta la escala,
relaciona alturas, etc.
Física (concretización): Imitación, canciones, poemas rítmicos, 2. Desarrollo del sentido
Juegos de silencio, uso de la palabra y la voz, etc. rítmico: relaciona del pulso
con el ritmo, tempo,
patrones, dinámica, juego
Auditivo (Pensamiento interno reflexión auditiva): trabajo rítmico, lectura a primera
sensorial, relajación en el reconocimiento de lo trabajado en el
vista etc..
aspecto rítmico y melódico con actividades auditivas y dictados.
3. Canto y solfeo: Entona
canciones de memoria
Visual (relaciona el pensamiento interno con la imagen, reflexión texto y notas, discrimina la
auditiva) : trabajo sensorial, en el reconocimiento y la asociación de
altura, lectura a primera
lo auditivo con lo visual en el aspecto rítmico y melódico con vista.
actividades de lectura de símbolos para relacionarlo con la 4. Movimientos naturales de
convencional. los niños (improvisación):
Articula las actividades de
PRESENTACIÓN (Conceptualización) los pasos 2 y 3, preparan un
producto y/o improvisan,
Es la conceptualización de lo que están realizado.
toca de memoria el
repertorio aprendido.
PRÁCTICA (pensamiento interno)
5. La improvisación y
Imitación, memoria, relacionamiento de la vivencias con el Repertorio de canciones.
pensamiento interior, aplicación con lo conocido, con lo nuevo,
improvisación y creación. Lee, toca, escucha, escribe.
Adaptado y presentado por Carlos Vela asociacionkodalydelperu@gmailcom
Orff:
Propósito: objetivos de la clase
PALABRA-SONIDO-MOVIMIENTO
• IMITACIÓN: Cuerpo instrumento,
palabra, ritmo, recitados rítmicos,
recitados melodicos y melodías del
profesor.
SOLFEO-EXPERIENCIA SENSORIAL
• EXPLORACIÓN: recitado rítmico con
melodía, patrones melodicos de
acompañamiento con voz e
instrumento pentatónicos trabaja
ritmo, melodía y armonía.
• La forma musical: con ecos, ostinatos,
canon, lied, pregunta respuesta,.
IMPROVISACIÓN
• improvisación rítmica con el cuerpo,
improvisación melódica pentatónica
de do, improvisación armónica con
instrumentos de placa e improvisación
corporal, trabajando con
instrumentos y palabras.
COMPOSICIÓN
• Crea su música a partir de sus
conocimientos.
Martenot: DALCROZE SUZUKI
Propósito: objetivos de la clase Propósito: objetivos de la clase Propósito: objetivos de la clase
REPRESENTACIÓN: Imitación del uso de los elementos
musicales. 1. EURÍTMIA: relación y OIR (escucha)
1. Juegos de silencio, uso de la palabra y la voz asociación de los elementos • Repetición constante para asimilar e
(canto y poesía), etc. de la música con el cuerpo. imitar.
RECONOCIMIENTO: trabajo sensorial a través de la Desarrollando por medio de • Canta
audición interior, dictado y relajación. la expresión corporal el
sentido rítmico, pulso, • Toca imitando la posición en el
1. Desarrollo del sentido rítmico: la palabra, el instrumento.
pulso, el ritmo, tempo, patrones, dinámica, tempo, juego rítmico,
representación corporal de • Precisa el pulso y el ritmo.
juego rítmico, etc.
las alturas, dinámica, la APRENDIZAJE SENSORIAL
2. Relajación: brazos, pies, cabeza y todo, marcha armónica y
respiración. • Escucha el audio.
contrapuntística. • Acumulativo, busca fluidez y repite
3. Atención auditiva: sonidos del ambiente, de
cantos infantiles y obras musicales. hasta perfeccionar.
2. SOLFEO: canta con texto y • Comentario positivo
4. Entonación: Canto y canciones Juego, control de notas, la escala, relaciona
la entonación, equilibrio tonal. • Presentación continua
alturas en el ámbito de una
5. Solfeo: rítmico y entonado. Según el orden octava, desarrollando la • Construcción de un repertorio. Cada
establecido en el pentagrama. aparición de los modos en pieza se va perfeccionando en el
6. Armonía y transporte: cantan en canon, base a la escala de do mayor tiempo.
ostinato, cantar en varias tonalidades, y la secuencia rítmica e • La técnica es la que ayude al alumno
reconocen progresiones desde lo simple a lo intervalos a través del canto a tocar con soltura, naturalidad y
complejo y reproducen en el instrumento. de las escalas. buen sonido.
REALIZACIÓN: Reproducción y uso de los elementos que • Cada pieza mas fácil de memorizar..
domino 3. LA IMPROVISACIÓN: En base El repertorio aprendido se trabaja la
1. Movimientos naturales de los niños: Articula las a lo que conoce los utiliza con musicalidad, Matices y fraseo.
actividades de los pasos 2 y 3, preparan un libertad. APRENDIZAJE INTELECTUAL
producto y/o improvisan. • Primero el oído y la intuición
2. Repertorio de canciones. después presentación de la partitura
aprendida. la lectura de notas e
improvisación

Adaptado y presentado por Carlos Vela asociacionkodalydelperu@gmailcom

 Adaptación del esquema de sesión a los métodos activos
KODALY Martenot: Willems:
.Propósito: objetivos de la clase Propósito: objetivos de la clase Propósito: objetivos de la clase

PREPARACIÓN
Emotiva: Actividades de relacionamiento
confianza, autoestima y seguridad.
Física (concretización): imitación, canciones,
poemas rítmicos, Juegos de silencio, uso de
la palabra y la voz, etc.
Auditivo (Pensamiento interno de los
elementos musicales): Trabajo sensorial
auditivo de los
elementos musicales y dictados.
Visual (relaciona el pensamiento interno
con la imagen) : trabajo sensorial de
reconocimiento y asociación visual rítmico,
melódico o elemento musical. Actividades de
lectura de símbolos
relacionando con la convencional
PRESENTACIÓN (Conceptualización)
De los elementos musicales trabajados
PRÁCTICA (pensamiento interno) producto
en base a la Imitación, memoria, asociación
de las vivencias con el pensamiento interior,
aplicación, improvisación y creación. Lee,
toca, escucha, escribe, improvisa y crea.
Adaptado y presentado por Carlos Vela asociacionkodalydelperu@gmailcom
REPRESENTACIÓN: Imitación del uso de los
elementos musicales.
1. Juegos de silencio, uso de la palabra y la voz
(canto y poesía), etc.
RECONOCIMIENTO: trabajo sensorial a través de la
audición interior, dictado y relajación.
1. Desarrollo del sentido rítmico: la palabra, el
pulso, el ritmo, tempo, patrones, dinámica,
juego rítmico, etc.
2. Relajación: brazos, pies, cabeza y todo,
respiración.
3. Atención auditiva: sonidos del ambiente, de
cantos infantiles y obras musicales.
4. Entonación: Canto y canciones Juego,
control de la entonación, equilibrio tonal.
SOLFEO: rítmico, entonado o elemento musical.
1. Armonía y transporte:
REALIZACIÓN: Reproducción y uso de los elementos
que domina
1. Movimientos naturales de los niños
desarrollan un producto y/o improvisan.
2. Repertorio de canciones.
1. DESARROLLO DEL OÍDO Y LA VOZ
Canta canciones, con las notas; Canta la
escala, relaciona alturas, etc.
2. DESARROLLO DEL SENTIDO RÍTMICO
relaciona del pulso con el ritmo, tempo,
patrones, dinámica, juego rítmico, lectura a
primera vista etc..
3. CANTO Y SOLFEO
Entona canciones de memoria texto y
notas, discrimina la altura, lectura a
primera vista.
4. MOVIMIENTOS NATURALES DE LOS
NIÑOS
Articula las actividades de los pasos 2 y 3,
preparan un producto y/o improvisan,
toca de memoria el repertorio aprendido.
5. LA IMPROVISACIÓN
Con los elementos musicales que domina
Repertorio de canciones.
KODALY DALCROZE
Propósito: objetivos de la clase Propósito: objetivos de la clase
PREPARACIÓN 1. EURÍTMIA
Relación y asociación de los
Emotiva: Actividades de relacionamiento
elementos de la música con el
confianza, autoestima y seguridad.
cuerpo. Expresión corporal del
Física (concretización): imitación, ritmo, pulso, tempo, juego rítmico,
canciones, poemas rítmicos, Juegos de de la altura, dinámica, forma, la
silencio, uso de la palabra y la voz, etc. marcha armónica y canciones y obras.
contrapuntística.
Auditivo (Pensamiento interno de los
elementos musicales): Trabajo sensorial
auditivo de los
elementos musicales y dictados.
2. SOLFEO
Visual (relaciona el pensamiento interno
Canta en base a la escala de do,
con la imagen) : trabajo sensorial de
incluye gradualmente los
reconocimiento y asociación visual intervalos en el ámbito de una
rítmico, melódico o elemento musical. octava, desarrollando sobre do
Actividades de lectura de símbolos cada uno de los modos y la
relacionando con la convencional secuencia rítmica y la aplicación
de los mismo en canciones, la
forma, la armonía, cada elemento
PRESENTACIÓN (Conceptualización) musical.
De los elementos musicales trabajados
PRÁCTICA (pensamiento interno)
producto en base a la Imitación, 3. LA IMPROVISACIÓN:
memoria, asociación de las vivencias con En base a lo elementos musicales
el pensamiento interior, aplicación, que conoce los utiliza con libertad.
improvisación y creación. Lee, toca,
escucha, escribe, improvisa y crea.
ORFF
Propósito: objetivos de la
clase
PALABRA-SONIDO-
MOVIMIENTO
• IMITACIÓN: Cuerpo,
instrumento, palabra,
ritmo, recitados,
SOLFEO-EXPERIENCIA
SENSORIAL
• EXPLORACIÓN: recitado
rítmico, canciones con
patrones melódicos,
acompañamiento
instrumental, forma y
armonía.
• LA FORMA MUSICAL:
con ecos, ostinatos,
canon, lied, pregunta
respuesta,.
IMPROVISACIÓN
• improvisación corporal,
vocal y armónica.
COMPOSICIÓN
• Crea música a partir de
sus conocimiento.
SUZUKI
Propósito: objetivos de la
clase
OIR (escucha)
Repetición constante para asimilar
e imitar.
Canta
Toca imitando la posición en el
instrumento.
Precisa el pulso y el ritmo.
APRENDIZAJE SENSORIAL
Escucha el audio. Acumulativo y
repite hasta perfeccionar.
Comentario positivo
Presentación continua
Construcción de un repertorio.
Cada pieza se va perfeccionando
en el tiempo.
La técnica es la que ayude al
alumno a tocar con soltura,
naturalidad y buen sonido.
Cada pieza mas fácil de
memorizar. El repertorio
aprendido se trabaja la
musicalidad, Matices y fraseo.
APRENDIZAJE INTELECTUAL
• Primero el oído y la
intuición después la lectura
de notas e improvisación