BANCO DE REACTIVOS

HISTORIA Secundaria 3º. Grado

DIRECCIÓN DE SECUNDARIA GENERAL

SUBDIRECCIÓN TÉCNICO PEDAGÓGICA
JEFATURA DE ENSEÑANZA

Última modificación 27 de noviembre de 2019.

 Estimado docente:

Con el propósito de fortalecer la práctica docente y favorecer el logro de los aprendizajes de los alumnos de acuerdo a lo establecido en
los Planes y Programas de Estudio vigentes, la Dirección de Secundaria General, pone a su disposición un conjunto de reactivos liberados
para aplicarlos a los alumnos de 1º., 2º. y 3er. grados de este nivel educativo.

Los Jefes de Enseñanza de la Subdirección Técnico Pedagógica, se dieron a la tarea de compilar los reactivos liberados de las pruebas PISA,
ENLACE y PLANEA para conformar un Banco de Reactivos por asignatura; excepto Inglés, Artes y Educación Física.

Estos reactivos están vinculados con los aprendizajes esperados y alineados a la organización de los programas de estudio para los tres
periodos de evaluación del ciclo escolar:

Noviembre: de comienzo del ciclo escolar, al final de noviembre.

Marzo: del comienzo de diciembre al final de marzo.
Julio: del comienzo de abril al final de cada ciclo escolar.

Esta acción da continuidad a las Orientaciones Didácticas y Sugerencias de Evaluación con las que se diseñó la planeación al inicio del
presente ciclo escolar. Es importante señalar que los resultados de la aplicación de los reactivos deberá ser tomada en cuenta como un
elemento más de la evaluación sumativa en cada uno de los periodos de evaluación, sin sustituir las estrategias de evaluación formativa
diseñadas por usted.

Cada reactivo articulado al aprendizaje esperado es una oportunidad para conocer los niveles de logro en el desempeño de los estudiantes
2
respecto a los contenidos de su programa de estudio; así también se favorece la realimentación oportuna para todos y se aprovecha el

PRUEBAS OBJETIVAS
I. ¿QUÉ SON LAS PRUEBAS OBJETIVAS?
Son propuestas de evaluación que se construyen a partir de un conjunto de preguntas
claras y precisas, que demandan del estudiante una respuesta limitada a una elección
entre una serie de alternativas o, en su caso, una respuesta breve.
Las preguntas constituyen una muestra representativa de los contenidos a
evaluar. Pueden ser orales o escritas, la diferencia estriba en que en las pruebas
escritas el estudiante trabaja sobre papel, respondiendo cuestionamientos
previamente establecidos; mientras que en las orales se realiza un intercambio verbal
entre docente y alumno. En el formato oral le corresponde al docente iniciar el
diálogo y orientarlo a partir de una guía de preguntas que también se formularon con
anterioridad.
Existen diferentes tipos de preguntas para elaborar pruebas objetivas:
Preguntas de opción simple: la pregunta es acompañada por un conjunto de
respuestas donde una es la correcta y el resto son falsas (distractores).
Preguntas de opción múltiple: la pregunta es acompañada por un conjunto de
respuestas donde varias son correctas.
Preguntas de selección de la mejor respuesta: la pregunta es acompañada por
un conjunto de respuestas correctas y el estudiante deberá seleccionar la mejor. Es
una opción compleja para calificar, debido a que al señalar cualquier respuesta no se
comete un error.
Preguntas de selección de la respuesta incorrecta: la pregunta es
acompañada por un conjunto de reactivos y el estudiante debe identificar cuál de ellas
es errónea.
Preguntas de base común (multireactivos): en este tipo de pruebas se
formulan una serie de preguntas a partir de una misma información, generalmente un
texto o un recurso gráfico.
Preguntas de ordenamiento: proponen una serie de hechos o conceptos que
aparecen desordenados, la tarea es organizarlos de acuerdo con un criterio
establecido.
Preguntas de identificación de gráficos y localización en mapas.
Preguntas de verdadero o falso: la pregunta es acompañada por un conjunto
de afirmaciones, la tarea es marcar cuales son correctas y cuales incorrectas.
Preguntas de emparejamiento: se conforman por dos columnas con ideas o
conceptos relaciona- dos entre sí, el propósito es señalar dichas relaciones.
Completar ideas: se propone un planteamiento incompleto, la tarea es incluir
la información que le dé coherencia y sentido.
Preguntas abiertas de respuesta única : requieren que el estudiante formule
una respuesta concreta.
Para utilizar pruebas objetivas como instrumento de evaluación es necesario:
• CLARIFIcAR los contenidos a evaluar en relación con el aprendizaje
esperado.
• DEFINIR el tipo de preguntas más adecuadas para poder identificar lo
Al formular las preguntas consideraremos que:
• Los coNTENIDOS seleccionados para ser medidos estén en el corpus del
Plan de estudios, hayan sido trabajados y explicitados a los estudiantes.
• Los REACTIVOS O PREGUNTAS incluyan los puntos relevantes de dominio, de
acuerdo con el aprendizaje esperado.
• EL NúMERO DE PREGUNTAS O REAcTIVOS para cada aspecto del dominio,
sea proporcional a la relevancia de los contenidos.
Son cuatro los requisitos que deben cubrir las pruebas objetivas desde su diseño, estos son:
• Objetividad: entendida como la no intervención del juicio personal.
• Validez: la cual conduce al logro del propósito de la evaluación, es decir, que cada
pregunta mida lo que debe evaluar.
• Confiabilidad: grado de exactitud con el que cada pregunta mide el aspecto que se
desea evaluar.
• Claridad: cualidad que deben tener las instrucciones, preguntas y respuestas para ser
precisas.
Para evaluar las pruebas objetivas, es necesario que, desde la construcción de la prueba, se
asigne un valor a cada pregunta o reactivo, en congruencia con su nivel de complejidad o
dificultad; o de la información que permita identificar el nivel de aprendizaje sobre temas y
conceptos.
La calificación se obtiene a partir de la suma de los valores de los reactivos
correctos.
II. ¿CÓMO SE APLICAN LAS PRUEBAS OBJETIVAS EN LA EVALUACIÓN FORMATIVA?
Estas pruebas, si se utilizan de forma aislada, no son instrumentos útiles para la
evaluación formativa. Su principal ventaja es que permiten recabar información de cada
estudiante, y del grupo, relacionada con la apropiación de conceptos, procesos, así como de
habilidades; no a partir de la práctica y la observación, sino de las elecciones o las
respuestas (en el caso de las respuestas abiertas o las pruebas orales) que aportan los
estudiantes. Para resolverlas, por tanto, los estudiantes ponen en juego los procesos de
recordar y reproducir.
Por sus características son adecuadas al inicio del curso, en la evaluación
diagnóstica, para determinar qué tanto saben los estudiantes sobre el contenido a abordar y
con el fin de afinar las estrategias de enseñanza. También resultan adecuadas para
implementarlas al final del proceso de aprendizaje, para verificar qué aprendieron,
identificar las dificultades y proponer intervenciones específicas para solventarlas.
Las pruebas objetivas requieren de la heteroevaluación; pues es el docente quien, al
conocer las respuestas correctas, puede identificar tanto los avances como los errores para
reconocerlos con el estudiante y, en caso de ser necesario, buscar alternativas para
superarlos en conjunto.
https://www.planyprogramasdestudio.sep.gob.mx/evaluacion/pdf/instrumentos/sec/
3ro/Instrumento-Quimica-3ro-sec.pdf
3
APRENDIZAJES ESPERADOS HISTORIA III SECUNDARIA. 3° REACTTIVOS ENLACE 2010_3

CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS REACTIVOS

• Organiza por etapas y cronológicamente E10.3/67-B E10.3/68-
1 hechos y procesos del México prehispánico, C
de la Conquista y del Virreinato. E10.3/69-D
Panorama del periodo
Ubicación temporal y espacial de las culturas prehispánicas, los viajes de • Localiza las culturas del México E10.3/70-C
exploración, el proceso de conquista y la colonización de Nueva España. prehispánico, las expediciones de
2 descubrimiento, conquista, y el avance de la
colonización de Nueva España.
Temas para comprender el periodo E10.3/75-B
¿Por qué la sociedad y cultura virreinal se formaron de los aportes E10.3/77-D
• Reconoce las características políticas, E10.3/79-C
prehispánicos, españoles, asiáticos y africanos?
El mundo prehispánico: Sus zonas culturales y sus horizontes. La cosmovisión 3 sociales, económicas y culturales del mundo
prehispánico.
mesoamericana. Economía, estructura social y vida cotidiana en el Posclásico. La
Triple Alianza y los señoríos independientes.
Conquista y expediciones españolas: Las expediciones españolas y la conquista de
Tenochtitlan. Otras campañas y expediciones. El surgimiento de Nueva España. • Analiza las consecuencias de la conquista y
4
BL Las mercedes reales, el tributo y las encomiendas. La evangelización y la
fundación de nuevas ciudades.
la colonización española.

OQ Los años formativos: La transformación del paisaje: ganadería, minería • Describe los cambios que produjo en Nueva E10.3/71-B
UE y nuevos cultivos. Inmigración española, asiática y africana. La
creación de la universidad y la Casa de Moneda.
5 España la introducción de nuevas actividades
económicas.
E10.3/74-A

I Nueva España y sus relaciones con el mundo: Las flotas, el control del
Las comercio y el consulado de comerciantes. El comercio con Perú
6 • Explica la importancia del comercio y de la
cult y Asia. Las remesas de plata de Nueva España en el intercambio plata novohispana en el mundo.
internacional.
uras
pre La llegada a la madurez: El carácter corporativo de la sociedad. Los
gobiernos locales: Cabildos indígenas y ayuntamientos. La Iglesia y la Inquisición. 7
• Identifica las instituciones económicas,
políticas y sociales que favorecieron la
hisp Peonaje y haciendas. La revitalización del comercio interno. consolidación del Virreinato.
ánic • Reconoce las características del mestizaje E10.3/72-D
as y Arte y cultura temprana: El mestizaje cultural. Expresiones artísticas
novohispanas. El desarrollo urbano. 8 cultural en las expresiones artísticas E10.3/73-B
E10.3/78-B
la novohispanas.
conf
orm
ació
n
del
Virr
eina
to
de
APRENDIZAJES ESPERADOS HISTORIA III SECUNDARIA. 3° REACTTIVOS ENLACE 2010_3

CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS REACTIVOS

• Ordena secuencialmente hechos y E10.3/81-A
procesos relacionados con las reformas
Panorama del periodo 10 borbónicas y la Independencia de México,
utilizando términos como siglo, década y
Ubicación temporal y espacial del movimiento de Ilustración, las reformas año.
BL borbónicas y el proceso de Independencia. • Señala las transformaciones del territorio
OQ 11 novohispano en el siglo XVIII y las zonas de
influencia de los insurgentes.
UE Temas para comprender el periodo E10.3/76-C
II ¿Cómo afectó la crisis de la Corona española a Nueva España?
El auge de la economía novohispana: Crecimiento de la población y florecimiento • Reconoce las causas y consecuencias del
E10.3/83-A
E10.3/85-D
Nue de las ciudades. Desarrollo de redes comerciales internas. El papel económico de 12 crecimiento económico novohispano en el
siglo XVIII.
va la Iglesia y las grandes fortunas mineras y comerciales. Las innovaciones
agropecuarias, la tecnología minera e inicios de la actividad industrial.
Esp
aña, La transformación de la monarquía española y las reformas de Nueva España: La
decadencia del poderío naval español y las reformas borbónicas. Las reformas en • Explica las causas y consecuencias de las
E10.3/82-D

des Nueva España: nuevo estilo de gobierno, división política, establecimiento del 13 reformas borbónicas.
de ejército y la apertura del comercio libre.
su Desigualdad social: Corporaciones y fueros. Las tensiones sociales de la ciudad. El • Explica la desigualdad social y política
con crecimiento de las haciendas y los conflictos rurales. 14 entre los distintos grupos de la Nueva
España.
soli
daci La crisis política: Ideas ilustradas en las posesiones españolas en América. La • Reconoce la multicausalidad de la crisis
invasión francesa de España. El criollismo y el anhelo de autonomía. El golpe de 15 política en Nueva España y del inicio de la
ón Estado de los peninsulares. Conspiraciones e insurrección de 1810. Guerra de Independencia.
hast Hacia la independencia: Insurgentes y realistas en el movimiento de E10.3/80-D
a la Independencia. El pensamiento social de los insurgentes. El liberalismo español y 16 • Explica el proceso de Independencia y la E10.3/86-D
Inde la Constitución de Cádiz de 1812. Resistencia y guerra de guerrillas. La
consumación de la Independencia.
influencia del liberalismo.
pen
den • Reconoce las características del neoclásico
Arte y cultura: Del barroco al neoclásico. Nuevas instituciones y la influencia de la Ilustración en la
cia académicas y modernización de los estudios y la ciencia. 17 creación de nuevas instituciones científicas
y académicas.
Temas para analizar y reflexionar Investiga las transformaciones de la cultura
Las calles de las ciudades coloniales y sus leyendas. 18 y de la vida cotidiana a lo largo del tiempo y
Las rebeliones indígenas y campesinas durante el Virreinato. valora su importancia.
APRENDIZAJES ESPERADOS HISTORIA III SECUNDARIA. 3° REACTTIVOS ENLACE 2010_3

CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS REACTIVOS

• Ordena hechos y procesos relevantes
desde el México independiente hasta antes
19 de la Revolución Mexicana, aplicando
Panorama del periodo
Ubicación temporal y espacial de los principales hechos y procesos históricos del términos como siglo, década y año.
México independiente a la Revolución Mexicana. • Localiza los cambios en la organización
20 política del territorio mexicano durante el
siglo XIX.
Temas para comprender el periodo
¿Qué características del México actual tuvieron su origen en el siglo XIX? • Explica las dificultades de México para
Hacia la fundación de un nuevo Estado: La crisis económica después de la guerra. 21 constituirse como nación independiente.
Desigualdad social y distribución de la población. La Constitución de 1824.
Dificultades para la consolidación de un proyecto de nación.
Los conflictos internacionales y el despojo territorial: Amenaza de reconquista y E10.3/88-D
necesidad de reconocimiento internacional. Los intentos de colonización del • Identifica las causas y consecuencias de las E10.3/158-D
norte. La separación de Texas. El bloqueo francés de 1838. La guerra con Estados 22 intervenciones extranjeras en México.
Unidos.
BL En busca de un sistema político: El pensamiento de los liberales y conservadores. E10.3/87-B
OQ La Constitución de 1857. La guerra, las Leyes de Reforma y su impacto en la 23 • Explica cambios en las formas de gobierno
del siglo XIX.
E10.3/157-A
E10.3/168-D
UE secularización de la sociedad. La Intervención francesa y el Segundo Imperio.
La restauración de la República y el Porfiriato: Los gobiernos liberales y su E10.3/89-D
III proyecto nacional. La paz porfiriana y la centralización del poder. Reorganización • Analiza la multicausalidad del desarrollo
Del del erario público, crecimiento económico e inversiones extranjeras. Surgimiento
de la clase obrera y la nueva clase media urbana. Rebeliones rurales, 24 económico de México y sus consecuencias
sociales de finales del siglo XIX y principios
Méx pronunciamientos, leva y bandolerismo. Los ferrocarriles y la transformación del del XX.
ico paisaje.
inde Antesala de la Revolución: Los costos sociales y políticos del desarrollo económico • Explica las contradicciones sociales y
pen porfirista. Permanencia de un grupo en el poder. Huelgas y represión. 25 políticas del régimen porfirista como causas
del inicio de la Revolución Mexicana.
dien
te al Cultura: Politización: Prensa y folletería. Asociaciones e institutos de ciencias y
artes. La educación pública y las escuelas normales. Clasicismo, romanticismo y 26 • Identifica características de la cultura, el
E10.3/90-B
E10.3/91-C
inici modernismo. Paisajismo en la pintura. Influencias y modas extranjeras. arte y la educación durante el siglo XIX. E10.3/166-C
o de
la
Rev
oluc
ión
Mex
ican
a
(18
APRENDIZAJES ESPERADOS HISTORIA III SECUNDARIA. 3° REACTTIVOS ENLACE 2010_3

CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS REACTIVOS

• Ubica temporal y espacialmente hechos y E10.3/161-C
28 procesos relacionados con la Revolución
Panorama del periodo Mexicana.
Ubicación temporal y espacial de la Revolución Mexicana y los acontecimientos
nacionales e internacionales que caracterizan a México en • Ordena secuencialmente la formación de
estas décadas. instituciones revolucionarias y el desarrollo
29 económico, utilizando términos como año y
década.
Temas para comprender el periodo: ¿Cómo cambió México a partir de la Revolución E10.3/159-C
Mexicana y las transformaciones mundiales? • Explica el proceso de la Revolución Mexicana y E10.3/171-A
Del movimiento armado a la reconstrucción: El inicio del movimiento 30 la importancia
armado. Diversidad social y regional de los movimientos revolucionarios de la Constitución de 1917.
y sus líderes. La Constitución de 1917.
La política revolucionaria y nacionalista: De los caudillos al surgimiento • Describe los cambios de un régimen de E10.3/164-B
del PNR. Guerra Cristera. Organizaciones sindicales y campesinas. E10.3/172-C
Reforma agraria. El Cardenismo. El presidencialismo. El indigenismo. 31 caudillos a uno presidencial y la importancia de
Los proyectos educativos. Nuevas instituciones de seguridad social. las políticas sociales en su desarrollo.
BLO Hacia una economía industrial: Del modelo exportador a la sustitución E10.3/160-C
QUE de importaciones. Del milagro mexicano a la petrolización de la economía.
32 • Explica la multicausalidad del crecimiento E10.3/163-D
E10.3/165-A
IV Limitaciones del proteccionismo y rezago tecnológico. La expansión de la frontera industrial y los límites del proteccionismo.
agrícola, los contrastes regionales. La crisis del campo.
La
Revol Desigualdad y movimientos sociales: Explosión demográfica, migración • Reconoce las causas de la desigualdad, el E10.3/162-A
interna, demanda de servicios y contaminación. Los movimientos políticos, sociales y E10.3/167-D
ución gremiales. El movimiento estudiantil de 1968 y su influencia. Las primeras guerrillas. 33 descontento político y la importancia de la E10.3/169-D
Mexi Del voto de la mujer a la igualdad de género. participación social. E10.3/170-B
cana,
la La política exterior y el contexto internacional: México ante la Primera Guerra
Mundial. La Guerra Civil Española y los refugiados. La entrada de México a la Segunda • Explica la política exterior de México ante
creac Guerra Mundial. Ingreso a organismos internacionales. Efectos políticos de la Guerra 34 acontecimientos internacionales.
ión Fría y la Revolución Cubana. Políticas sobre migrantes mexicanos.
de
La cultura y la vida diaria se transforman: Nuevos patrones de consumo y
instit popularización de la tecnología. Nueva dimensión de las comunicaciones y los
ucion • Reconoce los elementos del nacionalismo
transportes. Medios de información y entretenimiento. El ocio, el turismo y los 35 revolucionario en el arte y la educación.
es y deportes. Las universidades públicas y la educación tecnológica. La consolidación de
desar una educación laica. Del nacionalismo a las tendencias artísticas actuales.
rollo
econ
ómic
o
(191
0-
1982
)
APRENDIZAJES ESPERADOS HISTORIA III SECUNDARIA. 3° REACTTIVOS ENLACE 2010_3

CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS REACTIVOS

• Ordena cronológicamente hechos y
procesos de las últimas décadas de México,
37 relacionados con los ámbitos económico,
Panorama del periodo político, social y cultural.
Ubicar temporal y espacialmente cambios en la conformación de un nuevo
modelo económico y transición política. • Ubica zonas de crecimiento económico, de
38 migración y de concentración de población
en México durante las últimas
décadas.
Temas para comprender el periodo E10.3/173-D
¿Cuáles son los principales retos de México y qué podemos hacer? E10.3/177-A
Situación económica y la conformación de un nuevo modelo económico: • Describe la multicausalidad de los
39 problemas económicos y el establecimiento
Inflación, devaluaciones y deuda externa. La presión de los organismos
financieros internacionales. Estatización y venta de la banca. de un nuevo modelo.
Instauración del neoliberalismo. Reformas a la propiedad ejidal.
Transición política: Protestas sociales. Los tecnócratas en el gobierno. Reformas • Reconoce las causas del descontento y el E10.3/174-B
electorales. El movimiento zapatista de liberación nacional. El proceso de 40 proceso de la transición política en el
BL construcción de la alternancia política. México actual.

OQ Realidades sociales: Pobreza, expansión urbana y desempleo. Impacto de las • Explica la multicausalidad de los
problemas sociales del país en la actualidad,
E10.3/175-A

UE políticas de población y control natal. Respuesta de la población en situaciones de

desastre. Movimientos de participación ciudadana y de derechos humanos.
41 y la importancia de la participación
ciudadana en la solución de problemas.
V • Analiza la influencia de la globalización en E10.3/176-A
Méx Cultura, identidad nacional y globalización: Estandarización cultural. Globalización
y defensa de una identidad pluricultural. La cultura mexicana en Estados Unidos. 42 la cultura nacional y la resistencia por medio
ico de la identidad pluricultural.
en Contexto internacional: El fin de la Guerra Fría. Del activismo latinoamericano • Explica los cambios en la política exterior
E10.3/180-D
E10.3/181-C
la a las políticas multilaterales. El TLCAN y sus problemas: Migración e intercambio
comercial.
43 mexicana y sus problemas actuales.
era
glob Principales desafíos: Búsqueda de igualdad social y económica. Conservación del E10.3/178-B
• Reconoce retos que enfrenta México en
ambiente y el cuidado del agua. Cobertura en salud pública. Calidad en la los ámbitos político, económico, social y
al educación y desarrollo científico y tecnológico. Transición democrática, 44 cultural, y participa en acciones para
(19 credibilidad electoral y el costo de los partidos políticos. Cultura de la legalidad y contribuir a su solución.
convivencia democrática.
82-
actu
alid
ad)
 UBICACIÓN CURRICULAR HISTORIA TERCER GRADO 2011 REACTIVOS TOMADOS DE ENLACE 2010 _3
Panorama del periodo
BLOQUE I CONTENIDO Ubicación temporal y espacial de las culturas prehispánicas, los viajes de REACTIVOS
exploración, el proceso de conquista y la colonización de Nueva España.

. Organiza por etapas y cronológicamente hechos y procesos del E10.3/67-B E10.3/68-C

Las culturas prehispánicas y
la conformación del APRENDIZAJE ESPERADO 1 México prehispánico, de la Conquista y del Virreinato.
Virreinato de Nueva España

67.  Lee con atención la lista de los sucesos más importantes  68. Lee con atención la lista de los sucesos más 
en el desarrollo del México Prehispánico. A continuación  importantes en el desarrollo de la Conquista de 
identifica el ordenamiento cronológico correcto en la línea del  Tenochtitlán. A continuación identifica el 
tiempo atendiendo a las fechas en la parte superior. ordenamiento cronológico correcto en la línea 
del tiempo atendiendo a las fechas en la parte 
I. Guerra entre españoles y mexicas en el periodo de la  superior.
Conquista.
II. Fundación de Tenochtitlán. I. Hernán Cortés llega a Tenochtitlán.
III. Fundación y apogeo de la cultura  II. Descubrimiento de América.
Olmeca: San Lorenzo, La Venta,  III. Cuauhtémoc sostiene el sitio de 
Tres Zapotes. Tenochtitlán.
IV. Asentamientos sedentarios en la  IV. Salida de Hernán Cortés y su ejército de 
región central de México. Tenochtitlán rumbo a Tacuba.
V. Máximo desarrollo de las  V. Matanza del Templo Mayor.
civilizaciones mesoamericanas.

 
A) II, IV, I, III, V A) V, I, III, II, IV
B) IV, III, V, II, I B) IV, III, V, II, I
C) V, II, IV. I, III C) II, I, V, IV, III
D) III, V, II, I, IV D) I, IV, III, V, II
 
 UBICACIÓN CURRICULAR HISTORIA TERCER GRADO 2011 REACTIVOS TOMADOS DE ENLACE 2010 _3
Panorama del periodo
BLOQUE I CONTENIDO Ubicación temporal y espacial de las culturas prehispánicas, los viajes de REACTIVOS
exploración, el proceso de conquista y la colonización de Nueva España

Las culturas prehispánicas y
la conformación del
Virreinato de Nueva España
. Organiza por etapas y cronológicamente hechos y procesos del
APRENDIZAJE ESPERADO 1 México prehispánico, de la Conquista y del Virreinato.
E10.3/69-D

69. Lee con atención la lista de los sucesos más 
importantes en la formación de la Nueva España. A 
continuación identifica el ordenamiento cronológico 
correcto en la línea del tiempo atendiendo a las fechas 
en la parte superior.

I. Introducción de la primera imprenta.
II. Inauguración de la Real y Pontificia Universidad de 
México. A) IV, V, II, I, III
III. Instauración del Virreinato. B) III, V, I , II, IV
IV. Establecimiento de la Primera Audiencia. C) I, III, IV, II, V
V. Llega la primera orden religiosa de los  D) V, IV, III, I, II
Franciscanos.
Panorama del periodo
BLOQUE I CONTENIDO Ubicación temporal y espacial de las culturas prehispánicas, los viajes de REACTIVOS
exploración, el proceso de conquista y la colonización de Nueva España.

Las culturas prehispánicas y . Localiza las culturas del México prehispánico, las expediciones de
la conformación del APRENDIZAJE ESPERADO 2 descubrimiento, conquista, y el avance de la colonización de Nueva E10.3/70-C
Virreinato de Nueva España
España.

70.  Localiza  las  culturas  que  se  desarrollaron  en  el  área  de 
Mesoamérica en el mapa que se muestra a continuación:

A) Zapoteca (2), Olmeca (3), Mexica (1), Maya (4), Purépecha (5)
B) Mexica (5), Zapoteca (3), Olmeca (2), Purépecha (1), Maya (4)
C) Purépecha (4), Maya (2), Zapoteca (3), Olmeca (1), Mexica (5)
D) Olmeca (5), Purépecha (4), Mexica (2), Zapoteca (1), Maya (3)
 UBICACIÓN CURRICULAR HISTORIA TERCER GRADO 2011 REACTIVOS TOMADOS DE ENLACE 2010 _3
Temas para comprender el periodo
¿Por qué la sociedad y cultura virreinal se formaron de los aportes prehispánicos, españoles, asiáticos y africanos?
BLOQUE I CONTENIDO El mundo prehispánico: Sus zonas culturales y sus horizontes. La cosmovisión mesoamericana. Economía, estructura REACTIVOS
social y vida cotidiana en el Posclásico. La Triple Alianza y los señoríos independientes.

. Reconoce las características políticas, sociales, económicas y E10.3/75-B

Las culturas prehispánicas y
la conformación del APRENDIZAJE ESPERADO 3 culturales del mundo prehispánico.
E10.3/77-D
Virreinato de Nueva España E10.3/79-C

75. En la época prehispánica los pueblos realizaban largas  79. Observa con atención la siguiente línea del tiempo que 
caminatas a los lugares sagrados, nombradas  presenta sucesos importantes en la vida económica de la 
peregrinaciones; una de las más reconocidas fue hacia la  Nueva España.
deidad femenina mexica llamada:

A) Quetzalcóatl.
B) Tonatzin.
C) Chaac.
D) Cocijo.

77. Elige la opción que menciona dos productos agrícolas 
que se cultivan desde la época prehispánica hasta la 
actualidad en nuestro país.

A) Papa y trigo.
 
B) Jitomate y avena.
Elige la opción que complete correctamente la 
C) Café y cebada.
línea anterior.
D) Chile y maíz.
A) La introducción del impuesto de la alcabala.
B) La abdicación al trono de Carlos IV en España.
C) El surgimiento de las haciendas productoras.
D) Fundación de la Real y Pontificia Universidad.
 UBICACIÓN CURRICULAR HISTORIA TERCER GRADO 2011 REACTIVOS TOMADOS DE ENLACE 2010 _3
Los años formativos: La transformación del paisaje: ganadería, minería y nuevos cultivos. Inmigración
BLOQUE I CONTENIDO española, asiática y africana. La creación de la universidad y la Casa de Moneda. REACTIVOS

. Describe los cambios que produjo en Nueva España la E10.3/71-B

Las culturas prehispánicas y
APRENDIZAJE ESPERADO 5
la conformación del
Virreinato de Nueva España introducción de nuevas actividades económicas. E10.3/74-A

71.  La  actividad  minera  fue  una  de  las  actividades  de  74. Durante el primer periodo de la Colonia que 
mayor  importancia  en  la  economía  de  la  Nueva  España  comprendió el siglo XVI, se introdujo a esclavos negros en 
porque la agricultura, especialmente en el cultivo de la caña de 
azúcar, debido a que
A) creó las condiciones para una repartición 
equitativa de la riqueza en la colonia. A) los indígenas habían mermado por 
B) contribuyó a la creación de nuevos  epidemias.
caminos y ciudades que antes no existían  B) la corona española impuso el trabajo 
estimulando la actividad comercial. asalariado de indígenas.
C) favoreció las condiciones sociales para  C) los indígenas se negaron a trabajar en 
que los criollos tuvieran una mejor  el campo.
representación en la Real Audiencia. D) la Audiencia prohibió el trabajo forzoso a 
D) estableció las condiciones para  mestizos.
que los nobles indígenas tuvieran 
una representación en las nuevas 
ciudades que se crearon.
 UBICACIÓN CURRICULAR HISTORIA TERCER GRADO 2011 REACTIVOS TOMADOS DE ENLACE 2010 _3
Arte y cultura temprana: El mestizaje cultural. Expresiones artísticas novohispanas. El desarrollo
BLOQUE I CONTENIDO urbano. REACTIVOS

Las culturas prehispánicas y . Reconoce las características del mestizaje cultural en las E10.3/72-D
la conformación del APRENDIZAJE ESPERADO 8 E10.3/73-B
Virreinato de Nueva España expresiones artísticas novohispanas. E10.3/78-B

72. ¿Cuál de las siguientes expresiones artísticas es  78. ¿En qué opción se menciona un hecho que constituye 
característica de la cultura olmeca? una herencia cultural instaurada durante la etapa de la 
colonia y que perdura en la actualidad?
A) La piedra del sol.
B) El juego de pelota. A) Las ofrendas a seres sobrenaturales para las 
C) Las pirámides. cosechas.
D) Las cabezas colosales. B) Las ferias en los poblados y ciudades.
C) El culto a la muerte.
73. Nombre de una de las corrientes artística que predominó  D) Los sistemas de riego y el uso del arado.
en la arquitectura novohispana en la construcción de 
catedrales y palacios y palacios.

A) Neobarroco.
B) Barroco.
C) Realista.
D) Clásico.

Panorama del periodo: Ubicación temporal y espacial del movimiento de Ilustración, las reformas
BLOQUE II CONTENIDO borbónicas y el proceso de Independencia. REACTIVOS

Ordena secuencialmente hechos y procesos relacionados con las

Nueva España, desde su
consolidación hasta la
Independencia
E10.3/81-A
APRENDIZAJE ESPERADO 10 reformas borbónicas y la Independencia de México,
utilizando términos como siglo, década y año.

81 Elige la opción que menciona dos movimientos internacionales de carácter político-militar que influyeron 
ideológicamente en la Independencia de México.

A) Independencia de las Trece Colonias y Revolución Francesa.
B) Independencia de Cuba y Revolución Industrial.
C) Guerra civil Estadounidense y la formación de la Triple Alianza en Europa.
D) La Guerra Franco-Prusiana y la consumación del Congreso de Viena en Europa.
 UBICACIÓN CURRICULAR HISTORIA TERCER GRADO 2011 REACTIVOS TOMADOS DE ENLACE 2010 _3
Temas para comprender el periodo
¿Cómo afectó la crisis de la Corona española a Nueva España?
El auge de la economía novohispana: Crecimiento de la población y florecimiento de las ciudades.
BLOQUE II CONTENIDO Desarrollo de redes comerciales internas. El papel económico de la Iglesia y las grandes fortunas REACTIVOS
mineras y comerciales. Las innovaciones agropecuarias, la tecnología minera e inicios de la actividad
industrial.

Nueva España, desde su Reconoce las causas y consecuencias del crecimiento económico E10.3/76-C
consolidación hasta la APRENDIZAJE ESPERADO 12 E10.3/83-A
Independencia novohispano en el siglo XVIII. E10.3/85-D

76. Las actividades de la vida cotidiana en la Colonia tales  85. Observa con atención el siguiente mapa
como los nacimientos, los rituales mortuorios, la siembra, la 
cosecha, la construcción de una casa; cumplían un fin de 
carácter

A) político.
B) cultural.
C) religioso.
D) económico.

 
83.  Una  las  consecuencias  más  notorias  de  la  actividad 
minera en la vida de la Nueva España consistió en

A) el fortalecimiento del mercado interno y la 
apertura de nuevas rutas comerciales.
B) la finalización de las guerras con los 
chichimecas al incorporarlos al trabajo de las  Elige la opción que corresponda a la zona de 
minas. mayor producción minera en los inicios del siglo 
C) la firma de un convenio amistoso para  XVI.
culminar la guerra con los chichimecas.
D) la  disminución  de  la  actividad  comercial  A) I Jalisco y Michoacán.
del  imperio  español  con  Manila  por  el  B) II Puebla y Veracruz.
aumento de importaciones de los criollos. C) III Monterrey y Tamaulipas.
D) IV Guanajuato y Zacatecas.
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La transformación de la monarquía española y las reformas de Nueva España: La decadencia del
BLOQUE II CONTENIDO poderío naval español y las reformas borbónicas. Las reformas en Nueva España: nuevo estilo de REACTIVOS
gobierno, división política, establecimiento del ejército y la apertura del comercio libre.

Nueva España, desde su

consolidación hasta la
Independencia
APRENDIZAJE ESPERADO 13 Explica las causas y consecuencias de las reformas borbónicas. E10.3/82-D

82. Elige la opción que señala uno de los propósitos de las Reformas Borbónicas.

A) Impulsar convenios de navegación con Inglaterra que favorecieran su comercio por mar.
B) Abrir sus mercados a los productos ingleses.
C) Consolidar sus relaciones con Francia e Inglaterra.
D) Recuperar el poderío económico del imperio español.
Hacia la independencia: Insurgentes y realistas en el movimiento de Independencia. El pensamiento
BLOQUE II CONTENIDO social de los insurgentes. El liberalismo español y la Constitución de Cádiz de 1812. Resistencia y REACTIVOS
guerra de guerrillas. La consumación de la Independencia.

Nueva España, desde su Explica el proceso de Independencia y la influencia del E10.3/80-D

consolidación hasta la APRENDIZAJE ESPERADO 16
Independencia liberalismo. E10.3/86-D

80. Lee con atención la lista de los sucesos más  ¿Cuál de las siguientes opciones señala el ordenamiento 
importantes en el desarrollo de la Independencia  correcto de los hechos anteriores en la línea del tiempo?
de México.
A) IV, III, I, II, V
I. Promulgación de la Constitución de Cádiz. B) II,V, III, IV, I
C) V, I, II, IV, III
II. Firma de los Tratados de Córdoba. D) III, IV, I, V, II
III. Conspiración de Valladolid.
IV. Inicia la Guerra de Independencia. 86. El México Independiente se caracteriza por tener dos proyectos 
V. Decreto Constitucional para la Libertad de la  de nación, uno de los conservadores y el otro de los liberales, la 
América Mexicana. diferencia radica en que los

A) conservadores quieren nuevos elementos de 
identidad.
B) liberales buscan conservar la religión católica como 
única.
C) conservadores buscan desde su inicio la participación 
popular.
D) liberales quieren la eliminación de controles 
económicos del Estado.
 UBICACIÓN CURRICULAR HISTORIA TERCER GRADO 2011 REACTIVOS TOMADOS DE ENLACE 2010 _3
Los conflictos internacionales y el despojo territorial: Amenaza de reconquista y necesidad de
BLOQUE III CONTENIDO reconocimiento internacional. Los intentos de colonización del norte. La separación de Texas. El REACTIVOS
bloqueo francés de 1838. La guerra con Estados Unidos.
Del México
independiente al
inicio de la Identifica las causas y consecuencias de las intervenciones E10.3/88-D
APRENDIZAJE ESPERADO 22
Revolución extranjeras en México. E10.3/158-D
Mexicana
(1821-1910)

88. Una de las causas que propiciaron las intervenciones  158.  México  se  encontró  en  conflicto  durante  el  siglo  XIX  con 
de Francia y Estados Unidos a mediados del siglo XIX fue  varios  países,  por  cuestiones  que  implicaron  la  defensa  de  la 
la soberanía; ¿cuál de las siguientes opciones menciona una de las 
potencias  con  las  que  estuvo  en  guerra  y  cuyos  resultados 
A) pobreza. provocaron una pérdida del territorio nacional?
B) injusticia.
C) deuda interna. A) España.                  C)   Gran Bretaña
D) deuda externa. B) Francia.                   D)  Estados Unidos
En busca de un sistema político: El pensamiento de los liberales y conservadores. La Constitución de
BLOQUE III CONTENIDO 1857. La guerra, las Leyes de Reforma y su impacto en la secularización de la sociedad. La REACTIVOS
Intervención francesa y el Segundo Imperio.

Del México
independiente al E10.3/87-B
inicio de la E10.3/157-A
Revolución APRENDIZAJE ESPERADO 23 Explica cambios en las formas de gobierno del siglo XIX. E10.3/168-D
Mexicana
(1821-1910)

87. ¿Cuál de las siguientes opciones fue una  157.  En  el  panorama  del  siglo  168. ¿Cuál de las siguientes 

de las causas de la Reforma Liberal? XIX,  ¿qué  elementos,  entre  tecnologías influyó en el cambio 
otros, contribuyeron a unificar la  de la vida cotidiana de la mujer 
A) Las profundas diferencias entre  identidad nacional? en el México de mediados del 
el clero y los conservadores. siglo XX, al favorecer la 
B) La desamortización de los bienes  A) El uso y desarrollo de los  disponibilidad de mayor tiempo 
del clero. símbolos patrios en las  libre en sus actividades 
C) Las diferencias marcadas entre  gestas nacionales. hogareñas?
los liberales de la Revolución de  B) La política económica de 
Ayutla. los liberales. A) El cine.
D) La revisión de aspectos del  C) La política ejercida por  B) El radio.
Tratado de la Mesilla que  los conservadores. C) El televisor.
afectaban la soberanía del país. D) La recreación de la  D) El refrigerador.
historia de los mexicas.
 UBICACIÓN CURRICULAR HISTORIA TERCER GRADO 2011 REACTIVOS TOMADOS DE ENLACE 2010 _3
La restauración de la República y el Porfiriato: Los gobiernos liberales y su proyecto nacional. La paz
porfiriana y la centralización del poder. Reorganización del erario público, crecimiento económico e
BLOQUE III CONTENIDO inversiones extranjeras. Surgimiento de la clase obrera y la nueva clase media urbana. Rebeliones REACTIVOS
rurales, pronunciamientos, leva y bandolerismo. Los ferrocarriles y la transformación del paisaje.
Del México
independiente al Analiza la multicausalidad del desarrollo económico de México y
inicio de la E10.3/89-D
Revolución APRENDIZAJE ESPERADO 24 sus consecuencias sociales de finales del siglo XIX y principios
Mexicana del XX.
(1821-1910)

89. Elige la opción que señale una de las consecuencias de la introducción del ferrocarril en México durante el periodo del 
Porfiriato.

A) La concentración del poder económico en el grupo de los científicos.
B) La disminución de la inversión extranjera al favorecer a la inversión nacional.
C) Una repartición más equitativa de la riqueza entre las diferentes clases sociales.
D) Promoción y consolidación del mercado interno y una comunicación efectiva entre los centros productivos e 
industriales.
 UBICACIÓN CURRICULAR HISTORIA TERCER GRADO 2011 REACTIVOS TOMADOS DE ENLACE 2010 _3
Cultura: Politización: Prensa y folletería. Asociaciones e institutos de ciencias y artes. La educación
BLOQUE III CONTENIDO pública y las escuelas normales. Clasicismo, romanticismo y modernismo. Paisajismo en la pintura. REACTIVOS
Influencias y modas extranjeras.
Del México
independiente al E10.3/90-B
inicio de la Identifica características de la cultura, el arte y la educación
APRENDIZAJE ESPERADO 26 E10.3/166-C
Revolución durante el siglo XIX.
Mexicana
(1821-1910)

166. Elige la opción que identifica la relación entre el 
90. Durante el Porfiriato se diseñaron caricaturas que 
corrido y la gesta revolucionaria de 1910.
retrataban aspectos de la vida cotidiana de México.
¿Cuál fue la función de la caricatura en el país?
A) Rescatar a través de la tradición oral aspectos de la 
historia nacional no conocidos.
A) Alfabetizar a las clases más pobres.
B) Dar cuenta a través de sus relatos de los proyectos 
B) Crear una conciencia política en la población.
ideológicos de la revolución.
C) Unificar un proyecto ideológico único de 
C) Rescatar en forma anecdótica el testimonio anónimo del 
nación.
pueblo acerca de batallas o episodios de la lucha 
D) Uniformar puntos de vista de la gente acerca de 
revolucionaria.
la situación del país.
D) Favorecer el sentido de identidad nacional entre los 
distintos sectores sociales del país.
 UBICACIÓN CURRICULAR HISTORIA TERCER GRADO 2011 REACTIVOS TOMADOS DE ENLACE 2010 _3
Cultura: Politización: Prensa y folletería. Asociaciones e institutos de ciencias y artes. La educación
BLOQUE III CONTENIDO pública y las escuelas normales. Clasicismo, romanticismo y modernismo. Paisajismo en la pintura. REACTIVOS
Influencias y modas extranjeras.

Del México independiente al inicio de APRENDIZAJE Identifica características de la cultura, el arte y la educación
la Revolución Mexicana 26 E10.3/91-C
(1821-1910) ESPERADO durante el siglo XIX.

91. Lee con atención los siguientes dos fragmentos de publicaciones 
de la etapa del Porfiriato y contesta la siguiente pregunta.

De acuerdo con el 
contenido de 
ambos textos, 
¿cuál es el tema 
en común que 
tratan ambas 
publicaciones de 
la época?

A) Los avances del 
sistema de 
impartición de 
justicia en la época 
del Porfiriato.
B) La gran actividad 
literaria que se 
favorecía desde el 
gobierno hacia 
fines del siglo XIX.
C) Los abusos del 
poder que se 
ejercía desde el 
gobierno hacia sus 
opositores.
D) Los ataques que 
desde el anonimato 
ejercían el grupo de 
intelectuales hacia 
 UBICACIÓN CURRICULAR HISTORIA TERCER GRADO 2011 REACTIVOS TOMADOS DE ENLACE 2010 _3
Panorama del periodo: Ubicación temporal y espacial de la Revolución Mexicana y los acontecimientos
BLOQUE Iv CONTENIDO nacionales e internacionales que caracterizan a México en estas décadas. REACTIVOS

La Revolución Mexicana, la creación APRENDIZAJE Ubica temporal y espacialmente hechos y procesos relacionados E10.3/161-C
de instituciones y desarrollo 28
económico (1910-1982) ESPERADO con la Revolución Mexicana.

161. Observa con atención el siguiente mapa, donde algunas ciudades importantes del país están marcadas con 
números romanos.

I
II

IV
III

Elige a continuación la opción que señala una de las ciudades industriales 
que surgieron como consecuencia del proceso económico y demográfico 
después de la Revolución Mexicana.

A) I- Hermosillo.
B) II- Ciudad Juárez.
C) III- Guadalajara.
D) IV- Mérida.
 UBICACIÓN CURRICULAR HISTORIA TERCER GRADO 2011 REACTIVOS TOMADOS DE ENLACE 2010 _3
Temas para comprender el periodo: ¿Cómo cambió México a partir de la Revolución Mexicana y las
transformaciones mundiales? Del movimiento armado a la reconstrucción: El inicio del movimiento
BLOQUE IV CONTENIDO armado. Diversidad social y regional de los movimientos revolucionarios y sus líderes. La Constitución de REACTIVOS
1917.

La Revolución Mexicana, la creación APRENDIZAJE Explica el proceso de la Revolución Mexicana y la importancia E10.3/159-C
de instituciones y desarrollo 30
económico (1910-1982) ESPERADO de la Constitución de 1917. E10.3/171-A

159. Lee con atención la lista de algunos sucesos  171. La Constitución de 1917 protege los derechos sociales 
importantes en el desarrollo de la Revolución  de la educación, que hasta la fecha existen; uno de los 
Mexicana. rasgos que distinguen la educación impartida por el Estado 
es su carácter
I. Constitución Política de los Estados Unidos 
Mexicanos. A) gratuito.
B) político.
II. Huelga de Río Blanco.
C) privado.
III. Convención de Aguascalientes. D) social.
IV. Promulgación del Plan de Ayala.

V. Conformación de la División del Norte .

Elige la opción que corresponda al 
ordenamiento cronológico correcto en la línea 
del tiempo atendiendo a las fechas en la 
parte superior.

A) III, IV, I, II, V
B) IV, II, I, V, III.
C) II, IV, V, III, I.
D) I, V, II, III, IV.
 UBICACIÓN CURRICULAR HISTORIA TERCER GRADO 2011 REACTIVOS TOMADOS DE ENLACE 2010 _3
La política revolucionaria y nacionalista: De los caudillos al surgimiento del PNR. Guerra Cristera.
BLOQUE IV CONTENIDO Organizaciones sindicales y campesinas. Reforma agraria. El Cardenismo. El presidencialismo. El REACTIVOS
indigenismo. Los proyectos educativos. Nuevas instituciones de seguridad social.

Describe los cambios de un régimen de caudillos a uno

La Revolución Mexicana, la creación APRENDIZAJE presidencial y la importancia de las políticas sociales en su E10.3/164-B
de instituciones y desarrollo 31
económico (1910-1982) ESPERADO desarrollo. E10.3/172-C

172. Un ámbito de la vida social donde se puede 
164. ¿Cuál es el nombre del partido político creado en 1929 
observar cómo ha evolucionado la práctica 
a instancias del General Plutarco Elías Calles, logrando la 
democrática en la prensa escrita se puede advertir en
unidad de las corrientes políticas y sociales?
A) el impulso a los programas nacionales de lectura 
A) Partido Liberal Constitucionalista.
promovidos por el gobierno.
B) Partido Nacional Revolucionario.
B) el impulso para la modernización de la planta industrial 
C) Partido Comunista Mexicano.
de las editoriales en el país.
D) Partido Acción Nacional.
C) la introducción de temáticas de análisis político 
distintas a las oficiales en sus publicaciones.
D) la inclusión de sucesos políticos internacionales en sus 
editoriales.
Hacia una economía industrial: Del modelo exportador a la sustitución de importaciones. Del milagro
BLOQUE IV CONTENIDO mexicano a la petrolización de la economía. Limitaciones del proteccionismo y rezago tecnológico. La REACTIVOS
expansión de la frontera agrícola, los contrastes regionales. La crisis del campo.

La Revolución Mexicana, la creación APRENDIZAJE Explica la multicausalidad del crecimiento industrial y los límites del E10.3/160-C
de instituciones y desarrollo 32
económico (1910-1982) ESPERADO proteccionismo. E10.3/163-D

160. Elige la opción que  163. A partir de la década de los años cuarenta la economía de nuestro país creció 
mencione el movimiento  rápidamente; ¿cuál de las siguientes opciones señala uno de los factores decisivos en 
militar–político que dio  el desarrollo de la economía de México en ese periodo?
origen al crecimiento 
rápido de la población y al  A) Impulsar la producción de la pequeña propiedad para garantizar el abasto de los 
proceso acelerado de  productos básicos.
industrialización. B) Promover la modernización de la agroindustria para asegurar una producción suficiente 
para el consumo nacional y exportación.
A) La Independencia  C) Favorecer una reforma agraria que garantizará el desarrollo de una agroindustrias 
de México. exportadora, sin afectar la pequeña propiedad.
B) La República  D) Impulsar un modelo de crecimiento económico que sustituyera la exportación de 
Restaurada. materias primas a favor de la expansión de la industria nacional.
C) La Revolución 
Mexicana.
 UBICACIÓN CURRICULAR HISTORIA TERCER GRADO 2011 REACTIVOS TOMADOS DE ENLACE 2010 _3
Hacia una economía industrial: Del modelo exportador a la sustitución de importaciones. Del milagro
BLOQUE IV CONTENIDO mexicano a la petrolización de la economía. Limitaciones del proteccionismo y rezago tecnológico. La REACTIVOS
expansión de la frontera agrícola, los contrastes regionales. La crisis del campo.

La Revolución Mexicana, la creación Explica la multicausalidad del crecimiento industrial y los límites del
de instituciones y desarrollo APRENDIZAJE 32 E10.3/165-A
económico (1910-1982) ESPERADO proteccionismo.

165. Una de las características del unipartidismo que prevaleció en nuestro país desde 1929 hasta el año 2000 consistió en

A) la concentración del poder en un solo grupo político, dejando de lado el ejercicio pleno de la democracia.
B) la desaparición del corporativismo como forma de organización del sector obrero y campesino.
C) lograr un crecimiento económico sostenido y una mejor distribución de la riqueza. 
D) conseguir que se limitara el ejercicio del poder ejecutivo federal

Desigualdad y movimientos sociales: Explosión demográfica, migración interna, demanda de servicios y

BLOQUE IV CONTENIDO contaminación. Los movimientos políticos, sociales y gremiales. El movimiento estudiantil de 1968 y su REACTIVOS
influencia. Las primeras guerrillas. Del voto de la mujer a la igualdad de género.

La Revolución Mexicana, la creación APRENDIZAJE Reconoce las causas de la desigualdad, el descontento político y la E10.3/162-A
de instituciones y desarrollo 33
económico (1910-1982) ESPERADO importancia de la participación social. E10.3/167-D

162. A finales de los años cuarenta las ciudades industriales  167. En el México de los años cuarenta y cincuenta, se vivió 
tuvieron un acelerado crecimiento demográfico como resultado  la construcción de fraccionamientos, se generó un 
de la migración del campo. ¿Cuál de las opciones señala una  crecimiento desordenado en las ciudades y la falta de 
consecuencia? servicios; esto se debió

A) Incremento de la urbanización disminuyendo las áreas  A) al proceso de decadencia de la minería.
verdes. B) al apogeo de la agricultura.
B) Mejores condiciones de vida para la población en general. C) al declive de la ganadería.
C) La realización de inversiones para modernizar el campo. D) al auge de la industria.
D) Cobertura total en la atención de los servicios de salud y 
educativos.
 UBICACIÓN CURRICULAR HISTORIA TERCER GRADO 2011 REACTIVOS TOMADOS DE ENLACE 2010 _3
Desigualdad y movimientos sociales: Explosión demográfica, migración interna, demanda de servicios y
BLOQUE IV CONTENIDO contaminación. Los movimientos políticos, sociales y gremiales. El movimiento estudiantil de 1968 y su REACTIVOS
influencia. Las primeras guerrillas. Del voto de la mujer a la igualdad de género.
La Revolución Mexicana, la creación APRENDIZAJE Reconoce las causas de la desigualdad, el descontento político y la
de instituciones y desarrollo 33 E10.3/169-D
económico (1910-1982) ESPERADO importancia de la participación social.

169. Elige la opción 
que señale una 
diferencia de ambos 
textos que se deriva de 
los cambios en la vida 
de la mujer después 
de la segunda mitad 
del siglo XX.

A) La defensa de 
los derechos 
naturales de 
la mujer.
B) La defensa de 
las garantías 
individuales 
por el Estado.
C) El derecho 
manifiesto del 
libre ejercicio 
de la 
profesión.
D) El 
reconocimient
o de la 
equidad de 
derechos y 
deberes de
        hombres y 
mujeres.
 UBICACIÓN CURRICULAR HISTORIA TERCER GRADO 2011 REACTIVOS TOMADOS DE ENLACE 2010 _3
Desigualdad y movimientos sociales: Explosión demográfica, migración interna, demanda de servicios y
BLOQUE IV CONTENIDO contaminación. Los movimientos políticos, sociales y gremiales. El movimiento estudiantil de 1968 y su REACTIVOS
influencia. Las primeras guerrillas. Del voto de la mujer a la igualdad de género.
La Revolución Mexicana, la creación APRENDIZAJE Reconoce las causas de la desigualdad, el descontento político y la
de instituciones y desarrollo 33 E10.3/170-B
económico (1910-1982) ESPERADO importancia de la participación social.

170. Una de las diferencias 
fundamentales en ambos, desde 
el punto de vista de la 
concepción de la libertad e 
igualdad que significó un avance 
importante, consiste en

A) la prohibición de la 
esclavitud de todo ser 
humano en territorio 
nacional.
B) la exclusión de 
toda forma de 
discriminación 
con base en la 
raza, género o 
nacionalidad.
C) el reconocimiento 
de la 
universalidad de 
los derechos del 
hombre.
D) el reconocimiento 
del libre ejercicio 
de las profesiones 
u oficios.
 UBICACIÓN CURRICULAR HISTORIA TERCER GRADO 2011 REACTIVOS TOMADOS DE ENLACE 2010 _3
Temas para comprender el periodo: ¿Cuáles son los principales retos de México y qué podemos hacer?
Situación económica y la conformación de un nuevo modelo económico: Inflación, devaluaciones y
BLOQUE V CONTENIDO deuda externa. La presión de los organismos financieros internacionales. Estatización y venta de la REACTIVOS
banca. Instauración del neoliberalismo. Reformas a la propiedad ejidal.

México en la era global Describe la multicausalidad de los problemas económicos y el E10.3/173-D

(1982-actualidad) APRENDIZAJE 39
ESPERADO establecimiento de un nuevo modelo. E10.3/177-A

173. Lee con atención la siguiente lista de sucesos  177. La profunda revolución en los medios de comunicación y 
relacionados con el neoliberalismo en nuestro país y elige  los avances tecnológicos han tenido impactos sociales y 
la opción que complete correctamente la línea del tiempo. económicos en la vida cotidiana de las personas al

A) promover una cultura de consumismo de toda clase de 
productos ajenos a sus necesidades o su posición 
económica.
B) desplazar el uso del internet y la telefonía celular en 
contraposición a la comunicación personal.
A) Ingreso de México al Foro de Cooperación Económica Asía- C) impulsar un mayor intercambio cultural en todos los ámbitos 
Pacífico. geográficos del país.
B) Ingreso de México a la Asociación Latinoamericana de Libre  D) desvanecer las diferencias culturales en todos los estratos 
Comercio. sociales y económicos.
C) El gobierno declara la moratoria de pagos de la deuda externa.
D) Firma del Tratado del Libre Comercio.

Transición política: Protestas sociales. Los tecnócratas en el gobierno. Reformas electorales. El

BLOQUE V CONTENIDO movimiento zapatista de liberación nacional. El proceso de construcción de la alternancia política REACTIVOS

México en la era global Reconoce las causas del descontento y el proceso de la transición
(1982-actualidad) APRENDIZAJE 40 E10.3/174-B
ESPERADO política en el México actual.

174. Observa la siguiente línea del tiempo que refiere   
hechos importantes en la transición democrática en  ¿Cuál de los siguientes hechos completa la línea del 
México. tiempo anterior?

A) Cuauhtémoc Cárdenas es elegido Jefe de Gobierno de la Ciudad 
de México.
B) El PAN derrota al PRI en las elecciones presidenciales.
C) El PAN derrota al PRI en Baja California.
D) Se crea el Instituto Federal Electoral.
 UBICACIÓN CURRICULAR HISTORIA TERCER GRADO 2011 UBICACIÓN CURRICULAR HISTORIA TERCER GRADO 2011
REACTIVOS TOMADOS DE ENLACE 2010 _3 REACTIVOS TOMADOS DE ENLACE 2010 _3
CO Realidades sociales: Pobreza, expansión urbana y
desempleo. Impacto de las políticas de población y CO Cultura, identidad nacional y globalización:
NTE
BLOQUE V NID
control natal. Respuesta de la población en REACTIVOS BLOQUE V NTE Estandarización cultural. Globalización y defensa de
REACTIVOS
situaciones de desastre. Movimientos de NID una identidad pluricultural. La cultura mexicana en
O participación ciudadana y de derechos humanos. O Estados Unidos

AP
RE Explica la multicausalidad de
México en la era ND los problemas sociales del país AP
global IZA en la actualidad, y la RE
(1982- 41 E10.3/175-A N Analiza la influencia de la
actualidad) JE importancia de la participación México en la era DI
ESP ciudadana en la solución de global globalización en la cultura
ZA E10.3/176-A
ER problemas. (1982-
JE 42 nacional y la resistencia por
AD actualidad) medio de la identidad
O ES
PE pluricultural.
175. Observa con atención el siguiente mapa. 176. Lee con atención el siguiente párrafo y 
RA
D
contesta la siguiente pregunta.
O
Fenómeno  mundial  que  ha 
contribuido  a  disminuir  la 
diversidad  cultural  en  México,  un 
ejemplo  de  sus  efectos  en  la 
cultura  nacional,  es  la 
disminución  en  la  diversidad 
lingüística,  o  sea  existen  menos 
personas  que  hablan  una  lengua 
indígena.

La  información  anterior  hace 

referencia  al  concepto 
denominado

Elige  la  opción  que  señale  a  dos  estados  de  la  A) globalización.
República  Mexicana  que  se  caracterizan  por  B) neoliberalismo.
tener el menor índice de desarrollo económico y  C) pluriculturalidad.
social,  reflejado  en  la  pobreza  de  sus  D) multiculturalidad.
habitantes.

          A)   II y V. B) I y IV.
C)  III y V. D) I 
y II.
 UBICACIÓN CURRICULAR HISTORIA TERCER GRADO 2011 REACTIVOS TOMADOS DE ENLACE 2010 _3
Contexto internacional: El fin de la Guerra Fría. Del activismo latinoamericano
BLOQUE V CONTENIDO a las políticas multilaterales. El TLCAN y sus problemas: Migración e intercambio comercial. REACTIVOS

México en la era global Explica los cambios en la política exterior mexicana y sus E10.3/180-D
(1982-actualidad) APRENDIZAJE 43
ESPERADO problemas actuales.

A continuación se presentan dos textos referentes al  180. ¿Cuál consideras que ha sido el problema 
problema de la migración de trabajadores a Estados  común que históricamente han sufrido los 
Unidos de América. Lee con atención y contesta la  mexicanos que han migrado para trabajar en 
siguiente pregunta. los Estados Unidos?

A) La falta de interés por parte de las 
autoridades de ambos países 
respecto al problema de la 
inmigración ilegal.
B) La negligencia en la expedición de 
permisos para viajar e internarse 
en los Estados Unidos.
C) La falta de seguridad en los transportes 
utilizados para internarse en los Estados 
Unidos.
D) La explotación y discriminación de los 
trabajadores ilegales.
 UBICACIÓN CURRICULAR HISTORIA TERCER GRADO 2011 REACTIVOS TOMADOS DE ENLACE 2010 _3
Contexto internacional: El fin de la Guerra Fría. Del activismo latinoamericano
BLOQUE V CONTENIDO a las políticas multilaterales. El TLCAN y sus problemas: Migración e intercambio comercial. REACTIVOS

México en la era global Explica los cambios en la política exterior mexicana y sus
(1982-actualidad) APRENDIZAJE 43 E10.3/181-C
ESPERADO problemas actuales.

181. A continuación se presentan dos textos referentes 
Tratado de Libre Comercio. Lee con atención y contesta la 
siguiente pregunta.
De acuerdo con el contenido de 
las lecturas anteriores, ¿cuál es 
el tema en común entre ambos 
especialistas con relación al 
Tratado de Libre Comercio?

A) La inclusión en los temas del 
Tratado de los trabajadores 
ilegales en Canadá y Estados.
B) El carácter obsoleto de la 
tecnología transferida a la 
planta industrial por los países 
socios a México.
C) La desigualdad en el 
intercambio comercial y las 
condiciones laborales de los 
trabajadores mexicanos.
D) La falta de consenso entre los 
distintos sectores de la sociedad para 
la aprobación del contenido del 
Tratado.
 UBICACIÓN CURRICULAR HISTORIA TERCER GRADO 2011 REACTIVOS TOMADOS DE ENLACE 2010 _3
Principales desafíos: Búsqueda de igualdad social y económica. Conservación del ambiente y el cuidado
del agua. Cobertura en salud pública. Calidad en la educación y desarrollo científico y tecnológico.
BLOQUE V CONTENIDO Transición democrática, credibilidad electoral y el costo de los partidos políticos. Cultura de la legalidad y REACTIVOS
convivencia democrática.

México en la era global Reconoce retos que enfrenta México en los ámbitos político,
(1982-actualidad) APRENDIZAJE 44 económico, social y cultural, y participa en acciones para E10.3/178-B
ESPERADO contribuir a su solución.

178. El calentamiento global ha provocado cambios en el 
equilibrio de los ecosistemas y el clima, una de las causas 
de este problema se refiere a

A) una reforestación inadecuada de los bosques por parte de 
las empresas papeleras.
B) la sobreexplotación de recursos naturales.
C) la ausencia de un plan de explotación de los 
recursos renovables por parte de los gobiernos.
D) un uso mesurado en el consumo de combustibles.
 ANEXOS
CÓDIGOS:

Tipo de Número de
prueba: E010/67 reactivo
ENLACE liberado

Año de
aplicación: 2010

LIGAS PARA ACCEDER A DOCUMENTOS COMPLETOS:

• http://enlace.sep.gob.mx/ba/docs/2008_s3.pdf

• http://www.enlace.sep.gob.mx/content/ba/docs/2012/examenes/ENLACE_12_7S.pdf

• https://www.inee.edu.mx/wp-content/uploads/2019/01/mapayreactivosliberadospisa2006-12nov2007.pdf

¿CÓMO ESCANEAR CÓDIGOS QR CON ANDROID?

Nota:
Dependiendo  del  tipo  de 
código  QR  de  que  se 
trate,  se  le    pedirá  que 
realice  una  acción 
diferente.

Por ejemplo, un código de 
URL  le  preguntará  si 
quiere  abrir el enlace con 
Google Chrome.

Las  imágenes  pueden 

Paso 1 variar  dependiendo  la 
Paso 2 Paso 3
versión  de   Android  de  su 
Abra  la  cámara  desde  la    Enfoque el código   QR   que Haga clic en la notificación para   smarthphone  y  la  marca, 
pantalla de bloqueo o tocando  el 
quiere escanear y sujete   el acceder al contenido del código   son  únicamente   
icono  correspondiente  en  la    ilustrativas.
dispositivo durante dos o tres   QR.
pantalla de inicio.
segundos sin moverlo.

31
 ¿Cómo escanear códigos QR con Android o Apple?

OPCIÓN 2

Paso 2 Paso 3
Paso 1
Busque  “lector  de  códigos  qr”,  se    Haga clic en el botón de  
Abra  App  Store  o  Google    INSTALAR.
mostrarán  varias  opciones,  y   
Play,  para  descargar  e   
selecciona  la  app  Lector de código
instalar la app para lectura de  
QR.
códigos QR. Dependiendo  la  memoria  de  almacenamiento   
de  su  celular,  puede  seleccionar  la  que  tenga   
menor peso.

Paso 4 Paso 5 Paso 6

Espere  unos  segundos  a  que    Permita que la app pueda hacer  

Acepte los permisos de la aplicación  
descargue  e  instale,  después    uso de la cámara fotográfica,  haga 
dando clic en OK LO TENGO.
haga clic en el botón de abrir. clic en PERMITIR.
 Paso 7 Paso 8 Paso 9
Enfoque  el  código  QR  que    A  continuación  mostrará  la  URL  o    Abrirá  en  su  navegador  la  liga,   
quiere  escanear  y  sujete  el    liga  a  la  cual  será  direccionado,  dar    con la información 
dispositivo  durante  dos  o  tres    clic  en  ABIERTA  EN  EL     correspondiente.
segundos sin moverlo. NAVEGADOR
 ¿Cómo escanear códigos QR con Android o Apple,
si el código QR lo tengo en mi celular?

OPCIÓN 3

Paso 1 Paso 3
Paso 2
Abrir la app Lector de código Permita  que  la  app  acceda  a  sus    fotos, 
Busque el ícono de imagen. contenido  de  multimedia  y    archivos  de  su 
QR.
dispositivo;  haga    clic  en  el  botón  de 
PERMITIR.

Paso 6
Paso 4 Paso 5
A  continuación  mostrará  la  URL  o    Abrirá en su navegador la liga.
Seleccione la imagen donde   liga  a  la  cual  será  direccionado,  dar   
contiene el código QR clic  en  ABIERTA  EN  EL   
NAVEGADOR
 ¿Cómo escanear códigos QR en una PC?
OPCIÓN 1

Paso 2
Paso 1
Haga clic en el botón
Acceder a la siguiente liga: https://herramientas- de  SELECCIONAR ARCHIVO y 
online.com/leer-codigo-qr-online.html buscar
el código QR

Paso 3

Haga clic sobre la liga color rojo  
(mensaje decodificado). Paso 4

Abrirá en su navegador la liga.