Структура современного

Российского образования
Выполнила:
студентка – магистрантка 1 курса
Зеленина Наталья
• Содержание школьного образования - это основа
образовательной системы, и в условиях переходного
периода в развитии общества оно является основным
объектом реформирования и обновления. Содержание
образования и его реализация воплощают те ценности и
цели, которые общество ставит перед новым поколением.
Успешная реализация реформы в области содержания
образования является сложной и труднодостижимой
задачей. Она требует тщательного планирования, хорошо
разработанной стратегии, приверженности цели тех, кто
ее реализует, внимания к ресурсам, обеспечения
переподготовки и разработки соответствующей
процедуры оценки. Реформу содержания образования
затрудняет еще и то, что она проводится в обществе, где
преподаватели и инфраструктура не обеспечены
соответствующими ресурсами.
 Современное российское
образование vs. советское: когда
детей учили лучше?
Современная образовательная система России нередко подвергается серьезной критике.
В пример отечественным чиновникам ставятся как зарубежные модели образования,
так и система обучения, существовавшая во времена СССР. Действительно ли в
советское время образование было гораздо более качественным и эффективным?
• В СССР профессию учителя уважали
• В современной России Учитель – и ценили. Сами педагоги были
одна из самых неблагодарных высокомотивированными,
профессий. влюблёнными в свою профессию
людьми.
• Система отличалась жесткими
учебными планами, составляемыми • Сейчас российское общество
централизованно. Эти планы перестраивается, переоценивает
основывались на том, что учащиеся свои ценности и цели, и эти
приобретали фактологические перемены влекут за собой
демократизацию и в образовательной
познания в узко специализированных сфере. Гуманизация,
предметах. Акцент делался на науку индивидуализация, новые концепции
и инженерное дело. гражданского образования нашли свое
место в образовательном процессе.
• Современный ученик / выпускник
практически не может обойтись без
репетитора.
• Историки отмечают, что в СССР не
было ни одного учебника истории без
фальсификации. Российская же
система образования старается
опираться только на подлинные
данные, формировать у обучающихся
адекватное видение исторического
развития своей страны.
• В СССР школы давали учащимся
необходимую для поступления
базу знаний. Единственное
условие – прилежание.
• В Советское время такие науки
как: астрономия, физика, и
геология достигли пика своего
развития. Советские инженеры
и по сей день считаются
наиболее квалифицированными в
своей области.
• В современное время найти
работу по профессию без
должного опыта практически не
возможно.
• Учителя и ученики получили
возможность участвовать в
программе по обмену.
• После получения диплома советский
выпускник устраивался на работу по
полученной специальности.
• На советскую стипендию можно было
прожить. ( Средняя
стипендия)составляла 40 рублей,
тогда как зарплата
высококвалифицированного
специалиста 130 рублей
 Система народного образования в СССР включает
учреждения для осуществления дошкольного
воспитания, общего среднего, профессионально-
технического, среднего специального и высшего
образования.

1. Ясли (для детей от 2 месяцев до 3 лет), детские сады (для

детей от 3 до 7 лет), а также ясли-сады, в которых дети
могут находиться с двух месяцев до 7 лет
2. Кроме полных десятилетних школ, функционировали
отдельно начальные школы в составе I—III классов и
восьмилетние школы в составе I—VIII классов.
3. Другим путем получения среднего образования может
быть обучение в средних профессионально-технических
училищах — новом типе учебных заведений, в котором
учащиеся овладевают рабочей профессией и
одновременно завершают свое общее среднее
образование.
 Средние специальные учебные заведения давали полное среднее образование и
специальность, нужную для занятия должностей среднего педагогического, технического,
медицинского и другого персонала в разных звеньях народного хозяйства и культуры.

 Молодежь, в силу разных обстоятельств не получившая среднее образование, может

продолжить занятия в вечерней (сменной) или заочной школе.

 Высшее образование — являлось важным звеном в системе народного образования. В

Советском Союзе, с целью обеспечить доступность образования для всех категорий
граждан, впервые в мире была создана система заочного образования, охватывающая все
образовательные уровни и до настоящего времени не имеющая мировых прецедентов

 Внешкольное образование.

 в СССР действовали 4403 дворца и дома пионеров и школьников, свыше 7000 детских
секторов при дворцах и домах культуры, 1008 станций юных техников, 587 станций
юных натуралистов, 202 экскурсионно-туристические станции, 155 детских парков, 38
детских железных дорог, около 6000 детских хореографических, художественных и
музыкальных школ, 7600 детских библиотек, а также пионерлагеря, лагеря труда и
отдыха, дома отдыха санаторного типа для детей и так далее
• В конце 80-х — начале 90-х гг. в России ослабла
традиционно сильная тяга к образованию. Согласно
статистике, в 1989 г. лишь 10% выпускников средней
школы проявили интерес к учебе. В 1987 г. 50%
опрошенных учащихся старших классов поставили
образование в середине перечня социальных ценностей
— после дружбы, любви, силы, поп-музыки, денег, секса
и др. Резкое снижение уровня жизни населения страны
оказалось проблемой более актуальной.
• Государственное регулирование системы образования
шло вслепую, методом проб и ошибок. К концу 80-х гг.
полное среднее образование перестало быть всеобщим,
то есть обязательным, но оставалось бесплатным и
общедоступным. Школа получила возможность
отказаться от обязательного гос-минимума
предметов; появилось множество скороспелых
альтернативных программ и учебников, что нарушило
преемственность средней и высшей школы, снизило
общий уровень подготовки школьников.
 Школа в 90-е годы в полной мере ощутила, что такое
быть частью общества эпохи перемен. Учителя
месяцами не получали зарплаты, голодали, холодали,
бастовали. Ветшала материальная база. Для массовой,
особенно сельской, школы это десятилетие оказалось
самым тяжёлым за послевоенное время. Симптоматично,
что все попытки принять программу развития
образования, стандарты, содержание образовательных
областей закончились безрезультатно. Да и
подготовленные в 1999 году и с большой помпой
принятые национальная доктрина, концепция 12-летней
школы в итоге оказались позабыты-позаброшены.

Вместе с тем к концу десятилетия

постепенно прорастали идеи, в своё
время нещадно раскритикованного
проекта реформы образования 1997 года,
нашедшего своё воплощение в стратегии
развития современной России
 В настоящее время российская система образования очень
схожа с немецкой, но все же она представлена в более
упрощенном виде: 4. Полное среднее образование или
1. Дошкольное образование, которое, как и в производственно- техническое образование с
Германии, дает детям элементарные знания, правом поступления в техникум, колледж и
но, все же, не приравнивается к первой
ступени школьного образования. Дети другие профессиональные учреждения. По
начинают посещать детский сад с 1/1,5 года завершении обучения 10 и 11 классов школы,
(ясли) и находятся там до 6 лет (также гимназии, лицея выпускники получают
добровольно по желанию родителей).
аттестат о полном среднем образовании и
2. Начальное образование (начальная школа) имеют полное право на поступление в ВУЗ.
начинается с полных 6 лет и длится в Это право распространяется также на
течение 4 лет (по результатам последних окончившего любое профессиональное
реформ в сфере образования). В отличие от
Германии начальное образование дети могут учреждение, что в Германии является
получать уже в гимназиях или лицеях, так как неприемлемым.
в России данные типы учебных заведений
представлены комплексно - с 1 по 11 классы. 5. Высшее образование с получением диплома
специалиста, степени бакалавра, магистра
3. Неполное среднее образование в лицеях,
гимназиях, общеобразовательных школах или мастера с правом повышения
длится в течение 5 лет. Окончание 9 классов квалификации в университете или НИИ, по
каждого из этих типов учебных заведений окончании которого получают степень
дает право на получение аттестата об общем кандидата наук, а позже - доктора наук.
среднем образовании.
 Как функционирует?
I. Федеральные стандарты и образовательные требования, которые
определяют информационную составляющую учебных программ. В
стране реализуются два вида программ – общеобразовательные и
специализированные, то есть профессиональные. Оба вида
подразделяются на основные типы и дополнительные. К основным
общеобразовательным программам относят:
 Дошкольные;
 Начальные;
 Основные;
 Средние (полные)
У основных профессиональных встречаются такие:
 Средне-профессиональные;
 Высокопрофессиональные, куда относится выпуск бакалавров, специалистов и
высококвалифицированных магистров;
 Послевузовское профессиональное обучение.
Современная система образования в России предполагает несколько
последовательных форм освоения обучения в зависимости от реалий человеческой
занятости и потребностей индивидуума: В стенах аудиторий –
 очная,
очно-заочная (вечерняя)
заочная;
Внутрисемейное;
Самообразование;
Экстернат.
Также допускается сочетание перечисленных учебных форм
II. Научные и образовательные институции. Они функционируют ради реализации учебных программ. Само
понятие системы образования в РФ невозможно без определения, что же такое образовательное учреждение.
Это структура, занятая осуществлением учебного процесса, то есть реализацией одной или нескольких
обучающих программ. Еще учебное учреждение обеспечивает содержание и правильное воспитание учащихся

Учреждения образования бывают:

Государственными – регионального и федерального
устройства;
Муниципальными;
Негосударственными, то есть частными

В любом случае это юридические лица и они определяют структуру системы образования в России, о
которой речь пойдет ниже. Заведения образования распределены на:

Дошкольные;
Общеобразовательные;
Начального, общего, высшего профобучения и послевузовского профобразования;
Военного высшего профобразования и дополнительного обучения взрослых;
Дополнительного образования;
Специального и корректирующего обучения санаторного типа
 Структура
• Учреждения – это главное звено структуры системы образования РФ. Обучающие
заведения ведут учебно-воспитательную работу. Для нее разрабатываются
специальные планы и своды правил. Кратко систему образования в РФ описать
очень сложно, поскольку она многообразна и основывается на разных составляющих
Но все они входят в комплекс, призванный осуществить последовательное развитие
индивидуальных и профессиональных качественных показателей личности по мере
каждой образовательной ступеньки. Образовательные учреждения и всевозможные
виды обучения складываются в российскую систему непрерывного образования,
которая сочетает такие типы обучения:
 Государственное;
 Дополнительное;
 Самообразование
 Из каких компонентов складывается?
Программы образования в педагогической системе РФ выглядят
как самодостаточные и управляемые целостные структуры,
состоящие из компонентов:
 ФГОС, которые охватывают более 70% образовательных
программ;
 Национально-региональный.
Компоненты образования отражают диалектическое
происхождение педагогики и ее цельный характер, а потому
должны обеспечивать полноценное функционирование
обучающих программ
 Управление образовательной системой в РФ
Характеристика системы образования в России выглядела бы неполной без
упоминания роли управленцев в процессе обучения. Директора школ,
чиновники всех уровней входят в одну «семью» под именем «Управление
системой образования».
•
Нормативные документы
Описать кратко систему образования в России маловероятно, поскольку она сегодня настолько
впечатляющая, что не уложилась в основополагающую «бумагу» – закон «Об образовании», вышедший в
2015 году уже в четвертой редакции. В этом документе изложено лишь отношение к процессу обучения, и
как оно подкреплено финансовой составляющей – ведь обучение для каждого жаждущего в стране
считается бесплатным. Поскольку процесс обучения все время находится на стадии реформирования и
совершенствования, возникает необходимость в цельной нормативной базе системы образования РФ.
Ежедневно из-под пера чиновников появляются все новые документы, а потому завершить перечень
нормативных бумаг вряд ли получиться, его можно только дополнять:\

Конституция РФ;
Целевая программа развития образования;
Федеральные законы – «О высшем и послевузовском образовании», «О внесении изменений в
законодательные акты об уровнях высшего профобразования»;
Приказы Минобрнауки – «О головных вузах и организациях», «О реализации Болонской программы»;
Примерные положения об организации учебного процесса;
Концепция модернизации системы образования в России;
О сотрудничестве с зарубежными организациями в области образования;
Типовые положения о дополнительном обучении