¿QUÉ PORCENTAJE DE ALUMNOS

ESTUDIAN INGENIERÍA DE SISTEMAS

POR VOCACIÓN?
ANDRE LADEUTH GARAY
UNIVERSIDAD DE CÓRDOBA SEDE LORICA
FACULTAD DE INGENIERÍA

LORICA, CÓRDOBA- COLOMBIA

 
2019
 
 ÍNDICE

1INTRODUCCIÓN
2PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
2.1Problema
2.2Justificación
3OBJETIVOS
4MARCO REFERENCIAL
4.1Marco contextual
4.2Marco conceptual
4.3MARCO LEGAL
1.1Estado del arte
Introducción
• ¿Realmente se estudia Ingeniería de sistemas por
vocación? Esa es una incógnita que se ha generado en
un gran porcentaje de estudiantes cursantes del
programa, en la Universidad de Córdoba sede Lorica y
la cual dio inicio a la idea de investigación del presente
proyecto, mostrando los retos enfrentados a lo largo
del proyecto. Así como si la vocación nuestro principal
motivo a la hora de estudiar Ingeniería de sistemas o
qué lugar ocupa ella al momento de elegir estudiar el
programa.
Planteamiento del problema
•  

• En la universidad de Córdoba sede Lorica se ha

venido presentando una poca motivación sobre el
programa entre los estudiantes de Ingeniería de
Sistemas, a tal punto que ha llamado la atención
de varios ellos. Generándose preguntas tales
como ¿Cuántos de los que estudian Ingeniería de
sistemas en realidad lo hacen por vocación?
Justificación
•  

• Mediante la recolección (Encuesta) del control de los

antecedentes obtenidos mediante el proceso que llevó a
saber el porcentaje de alumnos que estudian Ingeniería
de sistemas en la Universidad de Córdoba sede Lorica
por vocación, pues según el diario New york times no
nos dejan escoger nuestra verdadera vocación en su
pasada publicación que posee el título “Deja de
preguntarle a los niños lo que quieren ser cuando sean
grandes” (GRANT, 2019)
Objetivos
• 3.1 Objetivo general
Establecer el porcentaje de los estudiantes que hacen parte
del programa de ingeniería de sistemas por vocación.
• 
 Objetivos específicos
Realizar una recolección de datos la cual permita establecer
un estimado de los estudiantes que cursan el programa por
vocación en lo estudiantes actuales.
Identificar la metodología de medición.
 Marco contextual
•  

• La temática que se ocupa en el proyecto se refiere a la Vocación o Educación

Vocacional, cuestión de relevante importancia en la vida de cada persona, dado el
carácter solidario y humanista que encierra cualquiera de sus perfiles académicos.
La vocación y su forma de medir "puede ser entendida como un proceso que dé
ayuda a la elección de una profesión, la preparación para ella, el acceso al ejercicio
de la misma y la evolución y progreso posterior". Este proceso tiene como objetivo
despertar y conocer los intereses vocacionales que el individuo requiere, el
conocimiento de sí mismo, de las ofertas capacitantes y académicas, de los planes y
programas de estudio, de las propuestas de trabajo, de las competencias que debe
desarrollar para alcanzar un buen desempeño en esas propuestas, lo cual le
permitirá tomar las decisiones que considere de acuerdo a sus capacidades y
aptitudes para ubicarse en el contexto social-académico (vidal, 2009).
Marco conceptual
• La vocación (Orientación vocacional) en Ingeniería de
sistemas y en cualquier área permite determinar los
interés de cada uno de los estudiantes a través de la
Vocación, es posible conocer factores que la determinan
en cada persona, estando dividida en factores personales,
sociales y genéticos. Los factores genéticos, los
personales tiene que ver con lo subjetivo (Sus intereses)
los sociales, son objetivos y que surgen por el medio en
que se vive. (Pantoja, 1992)
Marco Legal
 

• DECRETO 1860 DEL 3 DE AGOSTO DE 1994, por el

cual se reglamenta parcialmente la Ley 115 de 1994, en
los aspectos pedagógicos y organizativos generales.
 Estado del arte
• Muchos periódicos e universidades han publicado artículos de iteres para
el proyecto como la fundación universitaria del Perú quien da tips para
los que deseen estudiar el programa en su articulo publicado “Quienes
estudian por vocación este tipo de programas universitarios son personas
con gran interés por el análisis, la resolución de problemas y la
investigación que suelen ser creativas, responsables y ordenadas al
mismo tiempo que cuentan con una ética profesional sólida.
• En el caso de la Universidad de Córdoba se diferencia de Otros proyectos
y artículos publicados al no tener ejercer técnicas de orientación
vocacional, pero se le atribuye que inició un proyecto el cual está
encargado de medir la vocación o en mejores términos su Orientación
vocacional.
Referencias
• Pantoja, C. (1992). Torno al concepto vocacional. Obtenido de
file:///E:/219/46-139-1-PB.pdf
• perú, F. u. (s.f.). Descubre si Ingeniería de sistemas es tu vocación.
Obtenido de https://noticias.universia.edu.pe/vida-
universitaria/noticia/2012/12/14/989024/descubre-si-ingenieria-
sistemas-es-vocacion.html
• Rodriguez, M. L. (1991). Orientación Educativa.
• vidal, M. (Junio de 2009). Educación Médica Superior. Obtenido de