Recordando los

procesos de
planificación curricular
 PLANIFICACIÓN CURRICULAR NOS PERMITE:
Planificar es determinar Planificar implica considerar Planificar implica prever,
claramente los propósitos de los siguientes aspectos de los organizar y tomar decisiones
aprendizaje estudiantes respecto

Recursos
Competencias Aptitudes
Materiales
Capacidades Necesidades
Procesos Pedagógicos
Estándares de aprendizaje Intereses
Procesos Didácticos
Desempeños Experiencias
Estrategias
Enfoques Transversales Contextos
Clima del aula

ENFOQUES DEL CURRÍCULO Y DE LAS ÁREAS

1 . DETERMINAR LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

  
¿Cómo se Los propósitos de aprendizaje se determinan a partir
determinan los de las necesidades identificadas. Estas necesidades
propósitos de de aprendizaje están en relación a la identificación
aprendizaje de competencias y capacidades que se necesitan
sobre la base desarrollar en los estudiantes para que puedan
de las hacerle frente a las situaciones (problemas y
necesidades oportunidades) que plantea el contexto, las
identificadas? exigencias que plantean las tendencias sociales y
teniendo en cuenta las características e intereses de
los estudiantes.
2. ESTABLECER LOS CRITERIOS PARA RECOGER EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE SOBRE EL PROGRESO

Definir las evidencias de aprendizaje y

Determinado el
los criterios que usaremos para recoger
propósito de
información sobre el progreso del
aprendizaje
aprendizaje en relación con el propósito
definido.
¿Cómo establecer
criterios para valorar la
evidencia de
aprendizaje?
 Los estándares de aprendizaje y/o los desempeños son tomados como referentes de criterios de
valoración de la evidencia,

 Los criterios permiten que:

La tarea propuesta exija a los estudiantes poner en evidencia su nivel de aprendizaje.

 Valorar la evidencia significa contrastar los aprendizajes que demuestra hacer el adolescente con los
criterios establecidos, contenidos en los instrumentos de evaluación, los cuales permitirán identificar el
nivel de progreso del aprendizaje del estudiante en relación con la competencia.
3. DISEÑAR Y ORGANIZAR SITUACIONES, ESTRATEGIAS Y CONDICIONES PERTINENTES AL
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

Plantear situaciones significativas pertinentes al propósito de aprendizaje

Seleccionar o crear estrategias o recursos educativos pertinentes a los propósitos de aprendizaje

Brindar oportunidades diferenciadas a los estudiantes de acuerdo a sus necesidades individuales

de aprendizajes

Generar evidencias de aprendizaje que permitan observar e interpretar progresos y dificultades

considerar diversos espacios educativos su organización y reorganización para favorecer el propósito

de aprendizaje

Brindar espacios de retroalimentación descriptiva oportuna (coevaluación, heteroevaluación y

Tomado de RM N° 649-
autoevaluación 2016-MINEDU. p. 21.
 Ideas fuerza
- Planificar es el arte de imaginar y diseñar procesos para que los estudiantes aprendan (p. 14 del Programa
Curricular de Secundaria) .

- La planificación del trabajo pedagógico se realiza a través de la elaboración del programa curricular, las
unidades didácticas y las sesiones de aprendizaje en el marco de un enfoque intercultural e inclusivo (Marco
del Buen Desempeño Docente p. 25).

- La planificación curricular desde el enfoque por competencias debe desarrollar el propósito de aprendizaje
tomando en cuenta las necesidades de los estudiantes, las evidencias del aprendizaje y las situaciones
significativas (p. 16 del Programa Curricular de Secundaria).

- Planificar y evaluar son procesos estrechamente relacionados y se desarrollan de manera propia al proceso
de enseñanza aprendizaje. (p. 14 del Programa Curricular de Secundaria).
 
¡¡¡GRACIAS!!!