La Planificación en la Unidad de

Orientación y Psicología de los

centros educativos
 Planificación

Proceso sistemático que permite la

organización y anticipación de los servicios
que se ofrecen a la comunidad educativa a
través de las líneas de actuación de la
Orientación y la Psicología en el país.

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 Intencionalidad

Favorecer una actuación preventiva que permita el

desarrollo integral de las/los estudiantes y el logro de las
competencias esperadas según el perfil de egreso pre-
universitario, en articulación con los diferentes actores
de la comunidad educativa.

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 Aspectos a valorar
1. Naturaleza de los servicios de Orientación y
Psicología y líneas de intervención
2. Marco contextual

3. Indicadores de eficiencia interna

4. Características del desarrollo estudiantes

5. Demandas del nivel educativo

6. Desarrollo curricular y objetivos educativos

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Tipos o diseños de planificación

Plan Diario

Cronograma Semanal

Planificación Mensual

Planificación Anual

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 Marco operativo: fases

Diagnóstica

Monitoreo y Diseño de
evaluación planificación

Ejecución

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 Fase diagnóstica

 Descripción del contexto social, familiar, comunitario.

 Valoración del contexto escolar: clima escolar,

participación, etc.

 Necesidades identificadas (estudiantes, docentes,

organizativas, etc.)

 Datos estadísticas Línea Base: indicadores de eficiencia,

niños con NEAE, casos de embarazo, violencia, etc.

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 Fase de diseño

 Establecimiento de las necesidades y prioridades.

 Coordinación de acciones con los docentes.

 Coordinación con los diferentes actores de la comunidad

educativa.

 Organización de la planificación anual según las líneas de

intervención.

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 Fase de ejecución

 Organización y desarrollo de las acciones definidas en la

planificación anual.

 Cada mes se irán especificando las prioridades que se

tienen y se irán organizando para su ejecución.

 Se contará con cronogramas semanales y descripción

diaria de las actividades.

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 Fase de monitoreo y evaluación

 Mirada valorativa procesual que permita la toma de

decisiones en torno a los ajustes que se requieren en las
acciones planificadas.

 Revisión y actualización de los indicadores que se

pudieron identificar en la Línea Base.

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Diseños de planificación en la
Unidad de Orientación y Psicología
 Pasos para la planificación anual

1. Realizar análisis diagnóstico del centro educativo.

2. Señalar las competencias fundamentales, con los
componentes e indicadores que se enfatizarán ante estas
necesidades.
3. Establecer las líneas de actuación de los servicios de
Orientación y Psicología desde las que se hará frente a
esta realidad.
4. Señalar por cada línea de acción, las actividades a
realizar con sus finalidades, participantes y
temporalidad.

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 Planificación Anual

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 Pasos para la planificación mensual

1. Extraer las actividades a realizar cada mes, según lo

diseñado en la planificación anual.
Nota: Es necesario establecer si se requiere incluir alguna actividad nueva, en función de las
necesidades que se presentan en el transcurso del año escolar, sin desviarse de las metas
planteadas.

2. Realizar una matriz con el detalle de cada actividad:

a) Actividad que se realizará
b) Línea de intervención a la que responde
c) Metodología
d) Participantes
e) Recursos
f) Fecha de realización
g) Evidencias
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 Planificación Mensual

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 Diseño del cronograma semanal

Es un instrumento de organización de las actividades

que se desarrollarán cada semana.
1. Se identificarán las actividades regulares: seguimiento a
casos, organización de las carpetas de estudiantes, espacios de planificación,
elaboración y diseño de materiales, diálogos con docentes, reuniones del
equipo de Orientación y Psicología, etc.

2. Se extraerán las actividades que se tienen

contempladas en la planificación mensual.
3. Se organizará un matriz colocando en cada día de la
semana las actividades a desarrollar y los horarios de
su ejecución.

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 Diseño del Plan Diario

Se organizarán las actividades diarias en un cuaderno, una

carpeta o diario de la Unidad de Orientación y Psicología.

Consiste en una breve descripción de las actividades a

desarrollar, donde se colocan los participantes y la finalidad
de la misma.

Además, para el seguimiento de las acciones y para la

mejora de las mismas, se contará con espacios para
valoración y seguimiento.

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 Ejemplo 1. Escuela Primaria

Escuela de Primaria identifica lo siguiente en la fase diagnóstica:

 Porcentaje de repitencia de un 8%, situándose por encima de la media
regional.
 40% del equipo docente señalan que existe un alto índice de violencia entre
estudiantes.
 Dos estudiantes con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo por déficits
sensoriales.
 Situación de vulnerabilidad social de las familias en las que existen prácticas
de trabajo infantil. Los docentes y el equipo de gestión han identificado al
menos 20 casos.
 Algunos estudiantes manifiestan inquietudes sobre la sexualidad, escribiendo
frases en sus cuadernos y dibujando sus genitales. Han identificado al menos
12 casos en estudiantes de 5to y 6to grado durante la semana de adaptación-
ambientación.

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 Ejemplo 2. Centro de Secundaria

Centro de Educación Secundaria identifica lo siguiente en la fase diagnóstica:

 Un 43% de estudiantes reporta bajo interés o motivación por los estudios. De
esta población, un 33% señala que se debe a que el centro educativo al ser de
Jornada Escolar Extendida interfiere con labores remuneradas a las que se
dedican o dedicaban. Otro grupo significativo (29%) señala que prefiere el uso de
las redes sociales y/o videojuegos que dedicarse a estudiar.
 Se detectan 4 situaciones de acoso escolar en 3 secciones de 2do, 4to y 5to de
Secundaria.
 Un 38% de estudiantes presentó bajo rendimiento escolar durante el año
escolar anterior.
 Dos estudiantes presentan Necesidades Específicas de Apoyo Educativo. Uno
vinculado a discapacidad motora y otro a dificultad específica del aprendizaje.
 4 casos de estudiantes embarazadas el año escolar que recién concluyó.
 5 maestros reportan escasa formación en temas vinculados a las Necesidades
Específicas de Apoyo Educativo.

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 Trabajo en grupos

 Elegir uno de los centros educativos a los que

pertenecen.
 Señalar las principales necesidades que evidencian
como centro educativo.
 Elegir 4 (cuatro) de estas necesidades que puedan ser
abordadas por la Unidad Orientación y Psicología.
 Diseñar una propuesta de planificación anual a partir
de estas necesidades.

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