PSICOLOGIA POSITIVA

Seminario Bibliográfico I y II
Reputación social y violencia relacional
en adolescentes:
el rol de la sociedad, la autoestima y la
satisfacción vital.

Profesor: José Vidal

Mollón

Diana Botea

Iris Tolosa Sola

Susan Portes
Reynoso

VIU Universidad Internacional de

Grupo No. 7
Valencia
Estudio realizado por: David Moreno Ruiz, Estefanía Estévez
López, Sergio Murgui Pérez y Gonzalo Musitu Ochoa, con el
objetivo de:

 Analizar relación existente entre:

 La reputación social del
adolescence (percibida e ideal).
 La violencia relacional en el
cotexto escolar y determinadas
variales de ajuste psicosocial
como:
 Soledad
 Autoestima
 Satisfacción con la vida
Definición de Violencia Relacional

Acto que se dirige a provocar

un daño en el círculo de
amistades de otras personas o
bien en su percepción de
pertenencia al grupo.
Little et al. 2003
 Definición de Violencia Relacional
Ej: «Soy una
persona que
trata con
indiferencia a
los demás o
deja de hablar
con ellos»

Ej: «Cuando
alguien me
enfada,
Ej: «Para chismorreo o
conseguir cuento rumores
lo que sobre
quiero, esa persona»
no dejo
que
algunas
personas
formen
parte de
mi grupo
de
amigos/a
 Definición de Reputación Social

 Reputación social
 Definición: Es la consideración, opinión o estima que
se tiene a alguien o algo. El concepto está asociado al
prestigio.
 Fuente: Definición.de (2008-2016)

 Reputación social no conformista (percibida)

 Definición: Es la identidad social que el adolescente
tiene sobre él mismo. (Ej: «Los demás piensan que soy un/a
chico/a rebelde»)
 Reputación social no conformista (ideal)
 Definición: Es la imagen que el adolescente quiere
proyectar entre sus iguales (Ej: «Me gustaría que los demás
pensasen que soy un/a chico/a rebelde»)
PARTICIPACIÓN EN LA
MUESTRA
 1,319
adolescentes
 Edad 11-16 años
 53% chicas

 47% chicos

 De 7 centros
educativos de
secundaria en
Alicante y
Valencia, España.
Estudios previos muestran asociación entre la conducta
violenta relacional y determinadas características
personales y sociales de los alumnos implicados.

Reputacion social en el grupo de iguales.

Sentimiento de soledad experimentado.

Baja autoestima.
.
 Instrumentos utilizados
Instrumento
Escala de reputación social
no conformista
Escala de Soledad
Escala de Autoestima Global
Escala de Satisfacción de la
Vida
Escala de Conducta Violenta
Relacional – de la Escala de
Conducta Agresiva
Autor(es) Contenido
Carroll, Houghton, Percepción de su
Hattle y Durkin reputación ideal, no
(1999) conformista (como
piensan los demás que
es)
Russell, Peplau y Sentimiento de soledad
Cutrona (1980) experimentado por el
adolescente
Rosenberg (1989) Autoestima
Diener, Emmons, Satisfacción general
Larsen y Griffin vital
(1985)
Little, Jones, Comportamientos que
Henrich y Hawley implican agresiones de
(2003) carácter social
(exclusión o aislamiento
del grupo)
RESULTADOS
 Conclusiones

 Relación tanto directa como indirecta entre la reputación social ideal y la

conducta violenta relacional.
 Relación indirecta entre la reputación social percibida y la conducta
violenta relacional.
 Los sentimientos de soledad y la baja autoestima y la satisfacción con la
vida, aspectos clave en el comportamiento violento relacional.
 Adolescente + puntuación alta en soledad + baja puntuación autoestima y
en satisfacción con la vida: comportamiento violento relacional.
 Adolecente +puntuación baja en soledad + puntuación alta en autoestima y
satisfacción con la vida: inhibidor en el comportamiento violento relacional
 Ambos géneros pueden manifestar comportamiento violento relacional:
-Ser chico+ reputación social ideal: comportamiento violento relacional
puro e instrumental.
-Ser chica + percepción de popularidad: conducta violenta relacional.
 Limitaciones, Implicación de
los Resultados y Valoración
Crítica
Limitaciones
Estudio transversal (no se pueden hacer asociaciones causales)


Una única fuente de información (autoinforme) y datos cuantitativos



Implicación de los resultados y Valoración Crítica

Una de las pocas investigaciones sobre la relación entre la reputación
social y el comportamiento violento relacional.
Ofrece una aproximación sobre el tipo de violencia relacional y los índices
de reputación más frecuente según el sexo del adolescente; por lo que los
programas de prevención e intervención también deberían tener en cuenta
estas diferencias según el sexo.
Índice de reputación social(ideal/percibida): diseñar programas de
prevención, intervención en el ámbito de convivencia escolar.
Diseñar programas de prevención e intervención que también presten
atención a la autoestima y al sentimiento de soledad del adolescente.
 ¡Gracias por vuestra
atención!
 “El entorno que un menor necesita para
desarrollar sus capacidades físicas,
intelectuales o cognitivas, emocionales,
sociales y de autoestima, requiere tanto
de una atención médica y una educación
adecuadas, como de un medio social y
familiar sanos y seguros, así como de
una alimentación equilibrada (…)”.
[Convención sobre los Derechos del Niño.
20 Noviembre de 1989 Asamblea
General de las Naciones Unidas].