HISTORI

A
MODELO
DIDÁCTICO
2
 Horas
Formas de
Temas Enseñanza
De 3 a 4
Diferentes Planificación Clase
Apartados
•Presentación
•Panorama del Periodo •Por actividades interactiva
•Temas para comprender •Por estrategias •Actividades de
el periodo
•Por procedimientos Aprendizaje
•Temas para analizar y
•Evaluación
reflexionar
3
 MODELO
DIDÁCTICO
PARA
HISTORIA
4
 Unidades
Considerando
de trabajo
en las que
Contenidos
Planifica Hrs. De trabajo
Secuencia Sugeridas
Dosifica Recursos
Disponibles
Organiza
Condiciones
Contenidos Escolares
Características
de cada grupo
Criterios de
Evaluación
Conjunto
de Inicio
actividade
s de E-A y Etapas Desarrollo
Eval.
Cierre 5
Para cada
 Unidades didácticas
 Son las unidades de trabajo que
secuencian un proceso de enseñanza y
aprendizaje articulado y completo para
estructurar los contenidos en el proceso
de aprendizaje de un grupo.
 Estas secuencias se integran en la
planificación por Bloque, considerando el
temario, los criterios de evaluación
(continua y final), las horas de trabajo
sugeridas, los recursos disponibles y las
condiciones escolares, así como las
características de cada grupo (evaluación
diagnóstica). 6
 Tipos de Unidades
Didácticas
•Diseñadas por
Actividades
•Diseñadas por Estrategias
• De Procedimientos
7
Unidades didácticas por
actividades
Las unidades didácticas diseñadas por
actividades proponen trabajos que
pueden realizarse en cada clase (sesión de
50 minutos),
 Con una apertura (presentación interactiva)
de 20 minutos,
 Un desarrollo (experiencia de aprendizaje)
de 20 minutos
 Y un cierre (evaluación continua) de 10
minutos.
 Si una actividad se desarrolla en más clases
es conveniente que no sean más de cuatro.
8
 DISEÑO
POR
ACTIVIDAD

DESARROLLO EVALUACIÓN
PRESENTACIÓN
DE LA DEL
INTERACTIVA
ACTIVIDAD PRODUCTO

9
 Unidades didácticas diseñadas
por Estrategias
 Lasunidades didácticas diseñadas por medio
de una Estrategia se desarrollan en
periodos, que pueden abarcar una semana,
un bloque o un bimestre.
 Las estrategias se realizan en tres etapas:
diseño, preparación y conclusión.
 Aquí la autonomía de los alumnos se fomenta
para que apliquen y mejoren sus
conocimientos, adquieran actitudes y hábitos
de responsabilidad así como habilidades
sociales. 10
Unidades didácticas diseñadas por Estrategias

DISEÑO
DE LA
ESTRATEGIA

PRESENTACION
ORGANIZACION
FINAL

EXPLICACION

ENSAYO
Y PREPARACION
CONSTRUCCIÓN

11
 Unidades didácticas de
procedimientos
 Las unidades didácticas de procedimientos se
estructuran como modelado en actividades de
demostración (una o dos clases), ejercitación
(dos o más clases) y aplicación (una o dos
clases).
 En las primeras se familiariza al alumno con el
procedimiento por medio de la demostración
realizada por el docente. En las segundas se
realizan ejercicios dirigidos por el profesor. Y en
las de aplicación se consolida el dominio
autónomo del procedimiento.
12
 UNIDADES DIDÁCTICAS
DE
PROCEDIMIENTOS

PRESENTACIÓN PRESENTACIÓN PRESENTACIÓN

INTERACTIVA INTERACTIVA INTERACTIVA

DEMOSTRACION EJERCICIO APLICACION

DOMINIO DEL
COMPRENSION DEL PROCEDIMIENTO
PROCEDIMIENTO REALIZACION Prueba De
Familiarización Aplicación
13
 Orden de las Unidades
Didácticas
Las unidades didácticas aseguran que
los aprendizajes sean
progresivos.

1. Comenzando con las diseñadas por

actividades, que pretenden la
sensibilización y lectura de fuentes
para familiarizar al estudiante con los
procedimientos básicos para “pensar”
históricamente.
14
 Orden de las Unidades
Didácticas
2. Se continúa con las diseñadas por
estrategias en las que se aplican los
conocimientos adquiridos en situaciones
cotidianas, desarrollando competencias.
3. Posteriormente se busca el dominio de
los procedimientos con las propuestas
de modelado (demostración-ejercicio-
prueba) ya mencionadas.

15
 Unidades Didácticas por Bloques
► En la planificación se sugiere considerar
esta necesaria progresión del aprendizaje,
recurriendo a las unidades diseñadas por
actividades para iniciar el trabajo, luego
conviene priorizar las diseñadas por
estrategias y continuando con el orden
de progresión y mayor complejidad trabajar
con las de procedimientos.
► Porsupuesto, en el desarrollo del curso el profesor
hará los ajustes necesarios a la planificación de
acuerdo a las condiciones escolares. 16
 Bloque 5 Bloque 1
actividades actividades

EJEMPLO
PARA
Bloque 4
PLANIFICACION Bloque 2
Diseño de
ANUAL Diseño de
Estrategias
Estrategias

Bloque 3
procedimientos
17
Secuencias didácticas
Este modelo conlleva la
elaboración de secuencias
didácticas:
• Entendidas como el conjunto de
actividades de enseñanza,
aprendizaje y evaluación que se
estructuran y secuencian para
alcanzar los propósitos y
aprendizajes esperados en cada
clase. 18
SECUENCIA DIDACTICA

1.ENSEÑANZA 2. APRENDIZAJE
Inicio Desarrollo

3. EVALUACION
Cierre
19
 La clase
 En este modelo de secuencias didácticas,
comienza la clase (50 minutos) con las
actividades de enseñanza, por medio de la
presentación interactiva de los temas(20
min.).
 En los siguientes 20 minutos se desarrollan
las actividades de aprendizaje.
 Y en los 10 minutos finales se revisan los
productos, se resuelven dudas o se
solucionan problemas (evaluación continua
para mejorar el aprendizaje). 20
 Clase (50 minutos)

PRESENTACIÓN ACTIVIDAD DE
INTERACTIVA APRENDIZAJE
20 MIN 20 MIN
Inicio Desarrollo

EVALUACION
10 MIN
Cierre
21
 Actividades de enseñanza. Inicio
PRESENTACIÓN INTERACTIVA DEL TEMA (MAESTRO-
ALUMNOS) 20 minutos iniciales por clase de 50:
 Cuestionamientos sobre el tema. Obtención de
las ideas previas de los alumnos:
• ¿cómo era antes?
• ¿por qué pasó así?
• ¿qué significa para nosotros?
 Recreación histórica:
• Presentación de la información con diversos recursos
didácticos para generar empatía sobre la época que se va a
estudiar
 Diálogo con el grupo para obtener sus
impresiones sobre el tema.
 Toma de notas mediante esquemas y/o textos
• Mediante esquemas, conceptos clave, respuestas: esto se
anotaría en el cuaderno del alumno en cada clase. 22
ETAPAS DE LA PRESENTACIÓN
INTERACTIVA. Inicio
1. CUESTIONAMIENTOS SOBRE EL TEMA
Ideas previa

3. DIALOGO CON
2. RECREACIÓN
EL GRUPO
HISTÓRICA
Y TOMA DE NOTAS

23
 Actividades de aprendizaje. Desarrollo(20
min. intermedios de la clase)
SENSIBILIZACION (actividades)
• Actividades lúdicas : corporales, mentales,
grupales. Cine debate.
• Visitas virtuales (fotográficas, audiovisuales o
Internet) a sitios y museos.
• Indagación histórica: familiar, local, temática,
anecdótica.
• Talleres con temática histórica (maquetería, etc.).
• Rincones literarios o artísticos (cuenta cuentos,
dramatizaciones, dibujo).
• Clubes informáticos (juegos, chat, correo
electrónico, páginas, foros, blogs).
24
 Actividades de aprendizaje.
Desarrollo
INTERPRETACIÓN DE FUENTES
(actividades)
• Obtener información (datos o ideas)
• Analizar o sintetizar datos
(esquemas, diagramas, líneas del
tiempo, mapas históricos, mapas
conceptuales, cronologías, etc.)
25
 Actividades de aprendizaje.
Desarrollo

PROCEDIMIENTOS
• Explicar o interpretar información
• Resolver problemas históricos
(uso de diagramas “V”)
• Comprender situaciones
controversiales (debates)
26
 Actividades de aprendizaje.
Desarrollo

DISEÑO POR ESTRATEGIAS

• APLICACIÓN DE CONOCIMIENTOS
Divulgación (periodismo histórico,
presentaciones informáticas,
reportajes)
• Diseñar, preparar, participar y realizar
estrategias (ej. ceremonias,
exposiciones, escenificaciones, etc).
27
Actividades de evaluación continua.
Cierre
(10 minutos finales de la clase)

• Revisión de productos de
actividades.
• Desarrollo de competencias.
• Avance en el manejo
autónomo del
procedimiento.
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Criterios de evaluación
 Participación activa, fundamentada, respetuosa y
responsable en las actividades
 Comprensión temporal y espacial de los procesos
históricos
 Habilidades para el manejo e interpretación de
información y presentación de resultados de
forma escrita, oral o gráfica
 Desarrollo de procedimientos y aplicación
autónoma
 .Empatía, actitudes y valores desarrollados
recurriendo a la historia
29