MINISTERIO DE EDUCACIÓN

INDICADORES DE LOGRO

“CONTENIDOS E INDICADORES DE
LOGRO”

LOGO
 Aclaraciones Conceptuales
1. ¿Cómo redactar los contenidos?

La redacción de los contenidos posee una

estructura más o menos definida y parten de
la pregunta:

LOGO • ¿ Qué debo enseñar a mis alumnos? Y

• ¿ Qué deben aprender?

A partir de las competencias básicas y de

los objetivos de aprendizajes que deben
lograr
 Aclaraciones Conceptuales
1.1 Contenidos Conceptuales

Son los más estáticos. Por eso,

• Se expresan con sustantivos propios y

específicos de cada una de las áreas o
LOGO materias

Ejemplo:
• La caída del Imperio Romano.
• El triple fundamento de la dignidad de la
persona.
• El sistema digestivo y sus órganos
• Principios generales de contabilidad

Los programas de estudio presentas guías de referencia.

 Aclaraciones Conceptuales
1.2 Contenidos Procedimentales
Se enuncian con verbos sustantivados (verbos
transformados en sustantivos, nunca con verbos en
infinitivo ni conjugados. ), que evoquen
procedimientos, a partir de los rasgo de las
competencias básicas- (Habilidades y destrezas) .Su
estructura es:
LOGO
• Verbo sustantivado + la palabra De + otro sustantivo

Ejemplo:
• Interpretación de ilustraciones…
• Elaboración de conclusiones sobre…

• Adquisición de…, análisis de…, localización de…,

representación de…, resumen de…, utilización de,
diseño de…, aplicación de…, descripción de…,
confección de…
 Aclaraciones Conceptuales
1.3 Contenidos Actitudinales
Se utiliza el mismo esquema de los procedimentales.
Pero el verbo base, que transformaremos en
sustantivo, representa valores, actitudes o normas de
las competencia genéricas.

• Verbo sustantivado + la palabra De + otro

LOGO sustantivo (con algunas variantes. Ver ejemplos)

Ejemplo:
Reflexión sobre las causas que originaron la caída
del Imperio Romano

• Valoración de…, aceptación de…, autor reflexión

de…, compromiso con…, interés por…,
conciencia de…, disposición para…,
participación en…
 Aclaraciones Conceptuales
2.1 ¿Qué son indicadores de logro?

Son un recurso clave para verificar y valorar

los avances de los resultados de aprendizaje.
Tiene como función hacer evidente qué es lo
que aprende el alumno y cómo lo demuestra.
LOGO
Es lo que te indica si un conocimiento se ha
logrado
 Aclaraciones Conceptuales
2.2 Características de los Indicadores

1. Simple: De redacción sencilla y clara.

2. Medible: Tiene la posibilidad de ser cuantificado.

LOGO3. Útil: Evidencia el aprendizaje significativo. Toma

en cuenta las competencias, los objetivos de
aprendizaje y los tres tipos de contenidos.
 ¿Qué elementos o secciones conforman
un indicador de logro?

1. La acción (mental o física): la cual debe responder a la

pregunta ¿Qué deben hacer los / las estudiantes (para que
puedan alcanzar los objetivos de aprendizajes)?; De otra forma:
indica un quehacer observable, que se enuncia con un verbo en
modo indicativo, tiempo presente y tercera persona singular.

2. El contenido: ¿Con que lo hace? O ¿a través de qué lo hace?

3. La condición: ¿Cómo lo debe hacer?

www.themegallery.com
 Ejemplos:

1. Calcula la superficie de un vidrio de la

ventana de su aula con exactitud y eficiencia.

Calcula (acción) la superficie de un vidrio de

la ventana de su aula (contenido) con
exactitud y eficiencia (las condiciones).
2. Expresa argumentos válidos y
coherentes a favor de la paz, respetando
las opiniones de sus compañeros y
compañeras.

Expresa (acción) argumentos válidos y

coherentes a favor de la paz
(contenido), respetando las opiniones de
sus compañeros y compañeras(las
condiciones).
www.themegallery.com
 Aclaraciones Conceptuales
2.3 Redacción de los Indicadores de logro
Procedimiento:
1. Analizar el objetivo de aprendizaje, para identificar la
conducta por desarrollar.
2. Buscar la conducta por desarrollar dentro de los
niveles de dominio de la taxonomía de Bloom.
(Analizar la lista de conductas observables que se
LOGO derivan a partir de esta taxonomía)
3. Analizar los contenidos para determinar el elemento
cognitivo universal del indicador.
4. Redactar los indicadores de logro considerando los
niveles de la taxonomía (de lo más simple a lo más
complejo), es decir que la cantidad de indicadores
referente a un objetivo, dependerá de los niveles de la
taxonomía, por los que pasa el logro de ese objetivo.
 VERBOS PARA LA REDACCIÓN DE OBJETIVOS
OBJETIVOS 6P
GENERALES
IV O EVALUACIÓN
Conocer C IT Apreciar
Computar
NOS Comparar
Comprender
OG Criticar
C 5P Evaluar
Crear
Desarrollar IN IO Juzgar
M SÍNTESIS Contrastar
Dominar
DO Combinar Justificar
AO
Entender 4 E-P
Planear Relacionar
Escribir E
Escuchar ÁR ANÁLISIS
Distinguir
Compilar
Explicar
Probar
Calificar
Hablar
Ordenar Producir Estimar
Interpretar 3 E-P
Analizar Modificar Valorar
Reconocer
Diferenciar Organizar DOMINIO
Usar APLICACIÓN
Aplicar Discriminar Reconstruir PSICOMOTOR
Relacionar Resumir
2E Calcular Medir Diseñar Combinar
Seleccionar Especificar Unir Tocar Arreglar
Demostrar
1E Subdividir Proponer Armar Construir Reparar
COMPRENSIÓN Describir
Interpretar Calcular Diseñar Mover Manipular Revisar
Manipular
CONOCIMIENTO Probar Formular Usar Dibujar Pesar
Traducir Modificar
Definir Comparar Reunir Calentar Armar Conectar
Explicar Operar
Describir Contrastar Construir Marcar Calibrar Cortar
Ejemplificar Preparar
Repetir Criticar Crear Mezclar
Inferir Producir
Identificar Discutir Establecer
Reafirmar Relacionar
Registrar
Reconocer Resolver Diagramar Dirigir DOMINIO AFECTIVO
Nombrar Debatir Preparar
Generalizar Usar Desarrollar Utilizar Invitar
Subrayar Examinar Relacionar
Ubicar Emplear Aceptar Favorecer
Citar Catalogar
Informar Ilustrar Estimular
Mencionar Especificar
Revisar Dibujar Participar Escuchar Seguir
Memorizar Detallar 12
Defender Utilizar Integrar Discriminar Señalar
Seleccionar
Comparar Señalar
Señalar
 Aclaraciones Conceptuales
2. ¿Qué son indicadores de logro?
A manera de ejemplo:

INDICADOR Sujeto Verbo Contenido Condicion

DE LOGRO Presente
Indicativo 3ª
persona.
El estudiante reconoce Estructuras En diferentes
sintácticas y tipos de
semánticas textos y actos
comunicativos
 2. ¿Cuáles son las diferencias entre los
logros y los IDL?

LOGRO Sujeto Verbo Elemento Aplicación

infinitivo, cognitivo específica
futuro,, concreto
subjuntivo o
forma
sustantivada

(Que) reconocerá, El párrafo En relatos

El estudiante reconozca, cortos
reconoce, el
reconocimiento
INDICADOR Sujeto Verbo Elemento Aplicación
DE LOGRO Presente cognitivo general
Indicativo 3ª universal
persona.
El estudiante reconoce Estructuras En diferentes
sintácticas y tipos de
semánticas textos y actos
comunicativos
 3 ¿Cuáles son las diferencias entre los
objetivos y los IDL?

OBJETIVO Sujeto Verbo Contenido Condición

GENERAL infinitivo (universal) (general)
El estudiante reconocer Estructuras Dado un texto
deberá sintácticas y o
semánticas actos
comunicativo
INDICADOR Sujeto Verbo Elemento Aplicación
DE LOGRO Presente cognitivo general
Indicativo 3ª universal
persona.
El estudiante reconoce Estructuras En diferentes
sintácticas y tipos de
semánticas textos y actos
comunicativos
 4. A manera de resumen

“Logro”, en castellano significa sencillamente lo alcanzado;

pero, “indicador de logro”, hace referencia a los “rastros
materiales” que quienes evalúan encuentran y
consideran para proclamar los resultados de la
evaluación, el “nivel” o estatus de “lo alcanzado”.

LOGO Con los indicadores de logro, el evaluador verifica, si el

sujeto evaluado alcanzó el logro propuesto.

De este modo, el logro tiene que ser general y universal,

mientras que el indicador de logro deviene como lo
concreto y particular donde aquel se expresa.
 4. Ejemplo 1
OBJETIVO CONTENIDOS
• Domina las 1. CC. Las operaciones
operaciones básicas básicas.
fundamentales y las • Adición
aplica en problemas • Sustracción
matemáticos y en la • multiplicación
vida diaria. • División
2. CP. Aplicación de las
reglas de la suma.
•Solución de problemas de
aplicación.
3. Valoración de la utilidad
de las operaciones básicas
en la vida diaria.
INDICADORES DE LOGRO
1. Reconoce los signos de las
operaciones básicas
fundamentales.
2. Ordena los dígitos de las
operaciones básicas, según el
valor posicional
3. Realiza los cálculos
pertinentes en el orden correcto.
4. Deduce qué operación debe
realizar en los problemas de
aplicación.
5. Cuidado en la recopilación ,
ordenación y cálculos de los
datos propios de cada
operación básica.
 Importancia del Indicador
Indicación. Resuelve el siguiente problema de aplicación.
Criterios a considerar. Identifica la operación básica a realizar. Ordena
correctamente las cifras numérica que le proporcionamos. Obtiene el resultado
correcto .
El señor José compró 378 naranjas, 215 guineos, 22 mangos y 3 guabas.
Cuántas frutas compró el señor José?

378 378 378

215 215 215 378
22 . x 22 . 22 215
3… 3… 3 22
___________
+ __________ ___________ 3
1113 1113 + 5019 +
___________
618
Indicador 2 Indicador 1, 2 Indicador 3
Dificultad para ☼
Dificultad para distinguir el Suma de
colocar los simbolo asociado a izquierda a
dígitos la operación y derecha
colocar los dígitos

OBJETIVO
•Utiliza diferentes tipos de
mensajes verbales y no
verbales para transmitir
ideas y pensamientos con
coherencia, cohesión y
claridad.
Ejemplo 2
CONTENIDOS INDICADORES DE
LOGRO
1. C.C La comunicación 1. Menciona los distintos
• Comunicación niveles de la lengua.
verbal y 2. Señala el nivel de la
comunicación no lengua utilizado en una
verbal situación comunicativa.
• Elementos de la 3. Relaciona la situación
comunicación comunicativa y el nivel de
•Los niveles de lengua lengua utilizado.
4. Clasifica los códigos
verbales y no verbales
utilizados de acuerdo a la
situación.

OBJETIVO
•Utiliza diferentes tipos de
mensajes verbales y no
verbales para transmitir
ideas y pensamientos con
coherencia, cohesión y
claridad.
Continuación del Ejemplo 2
CONTENIDOS INDICADORES DE
LOGRO
2. CP. Elaboración de 5. Relaciona los códigos
ejemplos de los verbales y no verbales
diversos niveles de adecuados al nivel de la
lengua. lengua propios de la
3. CA.Interés por el situación comunicativa.
manejo correcto del 6. Organiza los códigos y
idioma. los combina de acuerdo
Disposición para al nivel de lengua y la
aprender. intención comunicativa.
7. Evita los vicios de
dicción al estructurar sus
mensajes.

OBJETIVO
• Analiza la importancia y
utilidad de la bioética en el
proceso del desarrollo ético
– valorativo de la dignidad
de la vida humana.
4. Ejemplo 3
CONTENIDOS INDICADORES DE
LOGRO
C.C. La Bioética y la 1. Utiliza el lenguaje
dignidad de la persona específico y conceptos
humana. fundamentales de la
bioética.
C.P. Clasificación de los 2. Aplica los principios de
actos humanos que afectan la bioética a casos
la dignidad humana concretos.
• Aborto 3. Soluciona casos y
• Eutanasia dilemas éticos, a partir
• Eugenesia de las normas
• Distanasia universales de la
• Adistanasia bioética.
• Genocidio 4. Evita lesionar la
integridad humana de
C.A. Aprecio por la sus compañeros.
dignidad de la vida humana
 ¿Qué puedo hacer a partir de estos Indicadores?

Actividades Sugeridas:

1. Presenta las diferencias y similitudes entre eutanasia, eugenesia,

distanasia y adistanasia. (I 1)

2. El aborto provocado como consecuencia de una violación es

considerado moralmente hablando… (1 y 3)
A. Una ejecución del principio de justicia.
B. Aplicación de la regla de doble efecto
C. Un vicio Moral

3. Un aborto provocado como consecuencia de un embarazo ectópico es

considerado moralmente… (1 y 3)

4. Explica por que los genocidios siempre son considerados actos

humanos moralmente sancionables. (1 y 2)

5. Debate sobre el tema: desconectar a un enfermo con muerte cerebral es

un claro ejemplo de eutanasia, distanasia o adistanasia? (1, 2 y 3)
  "El principal objeto de la educación no es el de
enseñarnos a ganar el pan, sino en capacitarnos para
hacer agradable cada bocado."

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